摘 要：如何快速推進我國農村中職教育的進步與發(fā)展，筆者立足于教育工作實際，對農村中職學校對電子商務師徒制進行探究。

關鍵詞：農村；中職學校；電子商務；現(xiàn)代師徒制

一、 當前中職學校教育現(xiàn)狀及我校電商人才師徒制背景

縱觀當前農村中職學校發(fā)展現(xiàn)狀不難看出，農村中職學校發(fā)展受到各方面因素的限制，主要原因包括以下幾個方面：

1. 人們對中職教育的認知存在偏差。像近幾年來我校教師都要有招生任務，每年都要到初中畢業(yè)班去做招生宣傳，招生成了老師的工作的一部分，是教師評聘職稱中工作量量化的一項指標。

2. 國家對農村中職學校投入力度不足。我校2013年開設電商專業(yè)以來，幾年來教學硬件就是幾間可以上課的電腦室，今年剛采購的攝影室還在建設中，學生除了有一部分人有智能手機，在學校自己有筆記本電腦的人寥寥無幾，可以說硬件配套設施嚴重不足。

3. 師資力量。農村地區(qū)經濟發(fā)展水平低，師資力量匱乏，成為阻礙農村中職學校發(fā)展的又一因素。我們電商專業(yè)開設前二三年來，就我一個電商專業(yè)老師，再借用計算機專業(yè)老師來幫忙上課，師資嚴重不足。

二、 我校的電子商務現(xiàn)代師徒制

目前電子商務教學普遍存在問題：課程教材落后，教學模式跟不上時代發(fā)展。在素質教育改革背景下，電子商務理念和形式在不斷更新，但課程教材卻沒有更改，無法滿足當前電子商務課程教學的需要，學生缺乏實踐，不利于學生的全面發(fā)展。教學形式單一。受傳統(tǒng)教育方式的影響，在課堂教學中主要以知識傳授為主，忽略了學生的主體性，學生實踐能力得不到提升，學生的綜合性發(fā)展被忽略，這對學生來說是極為不利的。電子商務課程需要較強的實踐性，傳統(tǒng)教學方式更加注重傳授理論知識，而忽略了學生的實踐能力。因此我們對電子商務培養(yǎng)模式采用如下幾種方式的現(xiàn)代師徒制：

1. 初級形式：小師徒制。由于學校課程限制，教師對學生進行一對一的指導很難實現(xiàn)，電子商務實踐機會較少，為解決上述情況，我們聯(lián)合學校團委會成立電子商務社團，要求社團成員每個人開一個淘寶店鋪，我們組織永春當?shù)靥厣a品給他們賣，安排高年級優(yōu)秀學生進行指導實操實踐，幫助教師做小助手，成為低年級學生的師傅，通過這樣傳幫帶的方式，一人帶兩人或者是一人帶三人進行分組，指導低年級學生提高電子商務基本應用能力。

2. 中級形式：模擬師徒制。小師徒制模式中對學生進行的是基礎功能的訓練，使學生真正適應崗位要求則存在一定差距，將企業(yè)引入學校這一中級形式，學生能得到崗前訓練，增強適應性。我們與本地弘橋智谷電商園建立長期合作，設為實踐基地，每學期安排一至二周到電商園區(qū)見習實習，了解熟悉電商企業(yè)業(yè)務流程，并引入電商園區(qū)中做得好又適合學生做的企業(yè)，企業(yè)派人來指導，學生幫他們賣產品，通過這種方式的合作來實現(xiàn)雙方共贏。

3. 高級形式：標準師徒制。畢業(yè)的前一年，我們學校會根據(jù)實際發(fā)展情況，為學生選擇頂崗實習的本地知名電商企業(yè)為學生實習提供機會和崗位，為學生的成長提供機會。作為頂崗實習人員，企業(yè)在薪資福利等方面與老員工同等待遇，簽訂正式用工合同，既是對學生的保障，同樣也是一種標準的師徒制。目前電商企業(yè)的電商人才缺口很大，很多企業(yè)也非常樂意我們的學生到他們企業(yè)實習。

三、 我校農村中職學校電子商務現(xiàn)代師徒制的成效

我們用學校的一間電腦室、并搭建簡易攝影篷等硬件作為學生們課余時間的實訓場所，與縣旅游局主辦的縣游客中心的本地特色產品大專場合作，他們負責線下，我們負責線上幫他們在網(wǎng)上賣本地特色產品，取得了一定可喜成績。近幾年來電視臺對我校的電商專業(yè)先進事例進行了多次專門的報道。

1. 提高了學生的學習興趣。由于師傅和徒弟一直處于同一問題和情境之下，因此，就可能在第一時間和空間里對學生做出指導和建議。正是這種及時溝通和反饋，促進了學生的學習進程，使學生的學習疑問及時得到解決，提高了學生的學習興趣和學習效果。

2. 增強了學生的學習主動性?！艾F(xiàn)代學徒制”的教學是一種情境教學，師生和師徒處于同一教學情境下，可以相互促進相互啟發(fā)，學習者不再是智慧和知識的被動接受者，而是任務和項目的完成者和主動者，學生置身于情境之中，可以最大限度地注意和參與學習過程，使學習的效果和學習的意愿達到最強。

3. 鍛煉了學生的社會適應性。通過學徒制教學，學生真正參與到了企業(yè)的生產過程，體驗到了企業(yè)文化和學校文化的異同，從而使其學習更有指向性和社會性，為終身學習打下了堅實的基礎。同時，現(xiàn)代學徒制也為學生提供了通過參加實際工作來考察自己能力的機會，學生們親臨現(xiàn)場接受職業(yè)指導，經受職業(yè)訓練，了解到與自己今后職業(yè)有關的各種信息，可以開闊知識面，擴大眼界。

4. 就業(yè)前景比較明朗。通過現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)，很多學生的特長和特點能夠得到體現(xiàn)，在畢業(yè)時可以被原培訓企業(yè)錄用，同時對學生奠定職業(yè)意識，思考未來發(fā)展方向具有重要作用。學生經受過實際工作的鍛煉，可以大大提高他們的責任心和自我判斷能力，變得更加成熟。

5. 可以獲得相應報酬。工作是學校專業(yè)培養(yǎng)計劃的一部分，學生從事與普通職業(yè)工人一樣有報酬的工作，一方面可以獲得經濟收入，另一方面還可以真正融入到社會中，得到實際鍛煉。

四、 結語

農村中職學校應注重發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷加強自身建設，同時，加強與企業(yè)間的聯(lián)系，在電子商務專業(yè)建立起現(xiàn)代師徒制，為學生提供實踐機會，推行現(xiàn)代師徒制不僅需要學校的努力，同樣需要社會各界的共同探索，學生具備了一技之長才能得到快速成長，學校培養(yǎng)高素質、高技能人才，才能真正實現(xiàn)中職學校教育職能。

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作者簡介：

吳東桂，福建省泉州市，福建省永春縣職業(yè)中專學校。