劉茂

摘 要 初中學(xué)習(xí)階段不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識的重要階段，同時(shí)也是學(xué)生心智發(fā)育的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，他們能夠初步明確自己今后的發(fā)展方向、立下更為遠(yuǎn)大的目標(biāo)。與其他的學(xué)科不同，初中政治主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念，其教學(xué)質(zhì)量的高低影響著學(xué)生能否樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?；诖?，本文針對初中政治課堂教學(xué)進(jìn)行研究，更加具有實(shí)踐價(jià)值。

關(guān)鍵詞 生活化教學(xué)；初中政治；教學(xué)方法

中圖分類號：C42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0058-01

對于人的發(fā)展來說，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著至關(guān)重要的作用，而這恰恰是在初中階段初步培養(yǎng)出來的。不僅如此，學(xué)生對于人生目標(biāo)、今后的個(gè)人理想也都是在初中階段一點(diǎn)一點(diǎn)樹立起來的。在如此重要的教育階段，初中政治則尤為關(guān)鍵。初中政治的學(xué)習(xí)對學(xué)生之后的發(fā)展具有一定的導(dǎo)向作用。為了能夠提高初中政治的課堂教學(xué)水平，應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中積極應(yīng)用生活化思維，讓書本上的知識點(diǎn)“落地”，令教學(xué)充分走進(jìn)學(xué)生的生活，這樣才能夠真正促進(jìn)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

一、初中政治教學(xué)中生活化思維的含義

初中政治教學(xué)中生活化思維主要指的是在初中政治的教學(xué)過程中，將書本上的理論知識與實(shí)際生活建立起緊密的聯(lián)系，令初中政治教學(xué)可以具有生活化的氣息，從而提高課堂教學(xué)的趣味性，令學(xué)生愿意參與到課堂教學(xué)之中，對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在生活化思維的影響下，初中政治課堂教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)能夠充分理解抽象的知識點(diǎn)。

在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要注意以下兩點(diǎn)：一是要立足課本。無論怎樣，教師課堂教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生掌握書本上的知識點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此教師在應(yīng)用生活化思維時(shí)一定要做到立足于課本，不能脫離課本。二是要適當(dāng)?shù)匕l(fā)散思維。相較于日常生活，書本上列舉的例子都是有限的。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該要注重適當(dāng)?shù)匕l(fā)散思維，能夠?qū)⒅R點(diǎn)與當(dāng)前社會的熱點(diǎn)問題進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從而提高初中政治的教學(xué)實(shí)效性。

二、生活化思維方式影響下初中政治的課堂教學(xué)研究

（一）利用生活化思維導(dǎo)入政治知識點(diǎn)

初中政治最為根本的教學(xué)宗旨是幫助學(xué)生形成積極向上的思想價(jià)值觀念，這些觀念會體現(xiàn)在學(xué)生日常生活中的方方面面。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行知識點(diǎn)導(dǎo)入時(shí)，由于初中政治的知識點(diǎn)較為抽象，往往難以吸引學(xué)生的注意力與關(guān)注度，最終為教學(xué)實(shí)效的提高增添了難度。在生活化思維的影響下，教師一方面可以通過學(xué)生日常生活能夠接觸到的現(xiàn)象或是問題來進(jìn)行知識點(diǎn)的導(dǎo)入，讓學(xué)生通過觀察主動去了解知識點(diǎn)、掌握知識點(diǎn)；另一方面，教師可以將知識點(diǎn)導(dǎo)入的部分當(dāng)作是學(xué)生課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合生活實(shí)例、通過問卷調(diào)查，讓學(xué)生與家長能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解與思考，這樣對于課堂教學(xué)而言也能夠發(fā)揮事半功倍的效果。例如在講解“網(wǎng)絡(luò)交往空間”的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，教師可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中的交往模式制定調(diào)查問卷，讓學(xué)生參與到問卷調(diào)查之中，并通過與家長的討論初步了解網(wǎng)絡(luò)世界的一些交往技巧與注意事項(xiàng)等。而在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的問卷來進(jìn)行針對性的教學(xué)評價(jià)與講解，根據(jù)學(xué)生的主觀情況來明確書本上的重難點(diǎn)內(nèi)容。通過這樣巧用生活化思維來有針對地幫助學(xué)生糾正思想上存在的偏差，實(shí)現(xiàn)初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）利用生活化思維優(yōu)化教學(xué)方法

在初中政治的課堂教學(xué)中，書本上的知識點(diǎn)往往概括性較強(qiáng)、較為抽象，這也在一定程度上加大了學(xué)生的理解難度。因此，初中政治教師可以在課堂活動中應(yīng)用生活化思維，對生活中遇到的問題進(jìn)行分類整合，精心挖掘生活與政治教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)之處，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高。具體來說，教師可以在教學(xué)時(shí)使用情境創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)方法，根據(jù)政治課本上的知識點(diǎn)提出一些有關(guān)學(xué)生日常生活的問題，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行思考，在情境中表達(dá)自己的想法，最終掌握書本上的知識點(diǎn)。除此之外，教師還可以將生活化思維與小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，選定一個(gè)具有生活化特點(diǎn)的主題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，從不同的角度來進(jìn)行分析，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)與總結(jié)，最終讓學(xué)生可以得出各自不同的見解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于“友情”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以將“真正的友情”當(dāng)作是一個(gè)主題，將學(xué)生分為若干個(gè)小組結(jié)合自己的經(jīng)歷來進(jìn)行討論，最終討論出“當(dāng)好朋友做出錯事的時(shí)候我們該怎么辦？”“當(dāng)好朋友之間出現(xiàn)分歧的時(shí)候該怎么解決？”等問題的解決辦法，讓學(xué)生能夠?qū)τ亚橛幸粋€(gè)正確的見解，了解到更多對待友情的方法。

三、結(jié)束語

生活化思維作為一種重要的教學(xué)思維，實(shí)際上對任何一門學(xué)科課堂教學(xué)水平的提高都具有促進(jìn)意義，能夠讓原本“高高在上”的知識點(diǎn)實(shí)現(xiàn)“落地”。本文以初中政治教學(xué)為對象，針對在生活化思維影響下的課堂教學(xué)進(jìn)行了研究。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師一方面可以通過生活化思維來積極導(dǎo)入知識點(diǎn)，讓學(xué)生對之后一系列的學(xué)習(xí)產(chǎn)生無限的學(xué)習(xí)積極性，拉近政治教學(xué)與生活之間的距離，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的活躍度；另一方面，教師可以將生活化教學(xué)與教學(xué)方法的優(yōu)化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在生活化思維的影響下通過情景創(chuàng)設(shè)、小組合作等教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀念，促進(jìn)學(xué)生心智的長足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志成.加強(qiáng)道德品行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長——探究如何在初中政治教育中培養(yǎng)學(xué)生的道德品行[J].課外語文，2018（1）：194.