對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生良好衛(wèi)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的思考

摘 要 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，農(nóng)村初中學(xué)生良好衛(wèi)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)他們的教育和未來發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過分析，筆者認(rèn)為，影響農(nóng)村初中學(xué)生衛(wèi)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素主要包括家庭、學(xué)校以及學(xué)生自身，在此基礎(chǔ)上，筆者提出了自己對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生良好衛(wèi)生行為習(xí)慣如何養(yǎng)成的思考和建議。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村初中學(xué)生；衛(wèi)生行為習(xí)慣；教育合力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）28-0160-01

一、農(nóng)村初中學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生行為習(xí)慣的現(xiàn)實(shí)必要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，現(xiàn)代農(nóng)村的生活水平和教育水平已經(jīng)有了翻天覆地的變化，農(nóng)村家庭越來越重視子女的教育問題。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，尤其是農(nóng)村初中學(xué)生，良好衛(wèi)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)他們的教育和未來發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。因?yàn)榱己玫男l(wèi)生行為習(xí)慣是初中生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，制約著農(nóng)村初中學(xué)生的全面發(fā)展及其教育水平的提高。這一時(shí)期，他們正處于人生價(jià)值觀的形成時(shí)期，如果不能給予他們足夠的重視和指導(dǎo)，農(nóng)村初中學(xué)生可能就會(huì)因?yàn)榧彝ァ⒆陨淼确矫娴脑蝠B(yǎng)成一些不好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，乃至錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀，從而影響農(nóng)村初中學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

農(nóng)村初中學(xué)生的衛(wèi)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成受到多種因素的影響。首先是家庭教育的影響。家庭是農(nóng)村初中學(xué)生衛(wèi)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素，良好的家庭環(huán)境熏陶能夠?yàn)檗r(nóng)村初中學(xué)生養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣提供必要前提。衛(wèi)生習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，家庭如果不能給學(xué)生從小灌輸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，那么學(xué)生在初中以后也很難立即養(yǎng)成好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。其次是學(xué)校氛圍的影響。初中學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校這個(gè)固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所；同時(shí)，在越來越重視素質(zhì)教育的今天，學(xué)校不能再將成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為量化，因此，學(xué)校有義務(wù)引導(dǎo)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣以及糾正學(xué)生不好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。最后，是農(nóng)村初中學(xué)生自身。事情的發(fā)展主要靠?jī)?nèi)因推動(dòng)，農(nóng)村初中學(xué)生要想養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，必須是學(xué)生自身有養(yǎng)成好習(xí)慣的意識(shí)和覺悟。只有讓學(xué)生自身意識(shí)到養(yǎng)成良好衛(wèi)生行為習(xí)慣對(duì)其自身的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重大意義，才能從根本上解決農(nóng)村初中學(xué)生的衛(wèi)生行為習(xí)慣帶來的各種問題。

二、如何促成農(nóng)村初中學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣

通過上文的分析，我們知道，影響農(nóng)村初中學(xué)生良好衛(wèi)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素主要有三個(gè)方面，那么，為了促成農(nóng)村初中學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，就要從這三個(gè)方面著手，形成教育合力，共同推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)及其自覺性。農(nóng)村初中學(xué)生的生活環(huán)境致使其衛(wèi)生行為意識(shí)和習(xí)慣比不上城市的學(xué)生，他們被生活環(huán)境所限制，因而衛(wèi)生意識(shí)淡薄，沒有良好的行為習(xí)慣，如學(xué)生們?cè)趯W(xué)校亂扔垃圾、隨地吐痰等。學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮行為教育的作用，對(duì)其進(jìn)行教育和糾正，培養(yǎng)“從小事做起，從自身做起”的講衛(wèi)生意識(shí)和理念，讓他們充分意識(shí)到衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生非常重要，有利于個(gè)人成才，受益終身；同時(shí)，定期召開衛(wèi)生行為習(xí)慣專題會(huì)，讓學(xué)生們進(jìn)行自我剖析和自我鼓勵(lì)，建立監(jiān)督小組，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好衛(wèi)生行為習(xí)慣的意義，并督促改掉不好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣，有助于促進(jìn)自己其他方面形成良好的習(xí)慣，有利于個(gè)人的健康發(fā)展。

（二）學(xué)校、家庭雙發(fā)力，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的衛(wèi)生行為。學(xué)生們認(rèn)識(shí)到良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性后，學(xué)校和家庭就要做好引導(dǎo)工作。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，從多方面著手。對(duì)于學(xué)校而言，可以通過建立和完善班級(jí)衛(wèi)生管理體制，成立衛(wèi)生監(jiān)督小組等組織，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生行為引導(dǎo)。另一方面，注重生物課程的教授，利用生物課程資源，教師在授課過程中，要使學(xué)生正確對(duì)待這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生意識(shí)，提醒學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣，形成開朗、積極的性格，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，加強(qiáng)鍛煉，并注意個(gè)人衛(wèi)生包括口腔衛(wèi)生、用眼衛(wèi)生和寫字、讀書、站、坐等正確姿勢(shì)，預(yù)防齲齒、近視眼和脊柱彎曲。同時(shí)，還要重視家庭的熏陶作用，家庭要配合學(xué)校的行為教育，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，以身作則，隨時(shí)提醒和糾正學(xué)生的換習(xí)慣，加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，注重衛(wèi)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，要實(shí)現(xiàn)和加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體人格、道德的完善，建立良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，使其健康、快樂地成長(zhǎng)。

（三）學(xué)生自身要持之以恒，鍛煉自控能力。任何習(xí)慣都不是一蹴而就的，它需要長(zhǎng)期不斷的堅(jiān)持和重復(fù)。認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，就要努力克服惰性，注重自我心理暗示，堅(jiān)持“一萬小時(shí)定律”，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在青少年時(shí)期逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，這不僅對(duì)自身的身體素質(zhì)有益處，更是對(duì)今后的工作和生活大有裨益。因此，學(xué)生要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，不斷自我強(qiáng)化，持之以恒地滲透，以養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。

三、結(jié)語

行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)。良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的包括身體素質(zhì)在內(nèi)的整體素質(zhì)水平的提高有著重要影響。隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)個(gè)人素質(zhì)教育的重視，農(nóng)村初中學(xué)生不僅要注重學(xué)習(xí)成績(jī)，更要正確認(rèn)識(shí)自我，在日常生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，發(fā)揮發(fā)揮其在良好習(xí)慣養(yǎng)成中的內(nèi)驅(qū)力作用。同時(shí)，家庭和學(xué)校注重引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)良好衛(wèi)生行為習(xí)慣，以正確的行為方式要求自己，努力為他們提供有利于農(nóng)村初中學(xué)生成長(zhǎng)的良好生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，提高對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生衛(wèi)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重視程度和教育水平，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

基金項(xiàng)目：本文屬于2016年南寧市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)C類課題“農(nóng)村初中學(xué)生良好衛(wèi)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究”（2016C219）階段成果之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭共仁.農(nóng)村初中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（2）：16-17.

作者簡(jiǎn)介：覃京任（1964-），男，壯族，一級(jí)教師，籍貫：廣西橫縣，學(xué)歷：大學(xué)專科。