摘要：計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，計算能力的強弱直接關(guān)乎學(xué)生數(shù)學(xué)水平的高低，可以說計算就是數(shù)學(xué)之根本。隨著社會的進步和科技的發(fā)展，人們對數(shù)字的認(rèn)識也越發(fā)深刻。所以，我們要重視計算教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新，為深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文就提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的策略進行淺析。

關(guān)鍵詞：如何提高；小學(xué)生；計算能力

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中規(guī)定“要使學(xué)生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計算的能力”。在教學(xué)要求中也強調(diào)“使學(xué)生能夠正確地進行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計算，對于其中一些基本的計算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理靈活?！?/p>

那么，如何提高學(xué)生的計算能力，使計算準(zhǔn)確呢？

一、 計算能力差的主要原因及表現(xiàn)

1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)上馬馬虎虎，粗心大意，敷衍了事。如：看錯運算符號；書寫不規(guī)范，導(dǎo)致數(shù)字變形，就把變形了的數(shù)字看成其他數(shù)字；有時直接抄錯數(shù)據(jù)等。

2. 100以內(nèi)進位加法和退位減法口算不熟練，乘法口訣不熟練。

3. 豎式中數(shù)位對不齊；混合運算中運算順序出錯；小數(shù)除法計算中余數(shù)的問題等。

4. 根據(jù)數(shù)據(jù)特點合理選擇計算方法的問題。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的計算能力應(yīng)從以下幾方面入手

第一，口算是提高計算能力的基礎(chǔ)。

不僅是中低年級要加強口算，提高口算能力，中高年級也需要加強口算，提高口算能力。每天上課前，都堅持三分鐘的口算或聽算訓(xùn)練，口算內(nèi)容主要是100以內(nèi)加減法以及乘加乘減，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增減相關(guān)的題，這些口算題多數(shù)采取聽算再集體訂正的形式，有時也用卡片、小黑板視算等形式出示，采取開火車計算、分小組競賽、搶答等進行，孩子們的學(xué)習(xí)積極性相當(dāng)高，口算能力得到了較大幅度的提升，效果非常好。

第二，估算是提高計算能力的手段。

培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，強化估算意識對提高學(xué)生的計算能力有很大的幫助。首先，在教學(xué)中有意識地滲透估算思想，讓學(xué)生在計算前利用估算對計算的結(jié)果做預(yù)先定位，確定計算結(jié)果的取值范圍，再進行計算，這樣通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤。其次，讓學(xué)生用估算來對數(shù)學(xué)規(guī)律進行猜想，用估算來檢驗解題思路是否正確，用估算來檢驗解題結(jié)果是否離譜，讓學(xué)生在潛移默化中強化估算的意識。再次，充分利用教材中的素材，讓學(xué)生利用估算來解決實際生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“運算”，培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，讓學(xué)生的直觀思維活躍起來，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的計算能力。

第三，加強練習(xí)是提高計算能力的關(guān)鍵。

計算能力的提高其實就是一個熟能生巧的過程，也就是多加強練習(xí)的問題。1. 計算練習(xí)的形式可以多種多樣。如：對口令、做游戲、分組競賽、搶答、開火車、聽算、計時口算、筆算、脫式計算等。2. 練習(xí)的內(nèi)容要有針對性、有層次性，要因材施教。

第四，增強簡算意識，提高計算的靈活性是培養(yǎng)提高計算能力的保證。

簡算其實就是依據(jù)算式中的運算符號和數(shù)據(jù)特點，利用運算定律、性質(zhì)以及數(shù)據(jù)之間的特殊關(guān)系，使計算的過程變得簡單的計算方法。通過簡算訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力；可以訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性、敏銳性、靈活性；可以提高學(xué)生計算的效率，提高學(xué)生的計算能力。在中年級的教學(xué)中，要讓學(xué)生深刻理解與熟練掌握運算定律與法則，掌握一些常用的簡便計算方法，經(jīng)常進行簡算訓(xùn)練，提高學(xué)生的簡算能力。

第五，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣是提高計算能力的前提。

1. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是計算正確的前提與保證。學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的習(xí)慣是平時養(yǎng)成的。作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整，不能潦草，格式要規(guī)范。對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫必須符合規(guī)范，清楚。數(shù)字間的間隔要適宜，草稿上的豎式也要條理清楚，數(shù)位要對齊。在學(xué)生做題時提醒他們要認(rèn)真仔細(xì)，看清題目所表達(dá)的題意，看清題目中所提供的數(shù)據(jù)，根據(jù)題目的要求說出數(shù)量關(guān)系并正確列出式子進行計算，以提高學(xué)生在解題時的準(zhǔn)確性。

2. 培養(yǎng)學(xué)生專心校對，不抄錯數(shù)據(jù)。

計算都要抄題，要求學(xué)生凡是抄寫的題目，都要及時校對，做到不錯不漏。

3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、分析數(shù)據(jù)特點的習(xí)慣。

計算題的計算數(shù)據(jù)和運算符號學(xué)生們經(jīng)常容易看錯，也容易忽視對題目的周密觀察和認(rèn)真分析，盲目地進行計算，就容易使計算繁難，影響正確率。做計算題也要和解應(yīng)用題一樣，重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，加強審題訓(xùn)練。教學(xué)生對題目進行有目的、有計劃地觀察分析。對學(xué)生提出“一看，二想，三計算”的做題習(xí)慣。即：先看一看整個算式由幾個部分組成，看清題目中的數(shù)字和運算符號，數(shù)據(jù)有什么特點，想一想一般方法如何計算，再看一看有沒有某些特殊條件，想一想能不能用簡便方法計算，以及計算時應(yīng)留意什么，先算什么，后算什么等；第三步進行認(rèn)真計算。

4. 培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習(xí)慣。

在教學(xué)中要讓學(xué)生養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣，提高計算的正確率。首先，可以用逆運算來進行驗算；其次，可以用再加一遍的方法來進行驗算；第三，可以用估算來進行驗算。

總之，提高學(xué)生的計算能力的目的，在于促進學(xué)生思維的發(fā)展，在于為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。要讓學(xué)生的計算能力得到提高與發(fā)展；就要讓學(xué)生計算時思路與條理清晰、計算時選擇的方法要合理、靈活，就要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教師在教學(xué)中要加強長期系統(tǒng)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]全日制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課標(biāo)[M].北京師范大學(xué)出版社.

[2]陳和.淺談培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的計算能力[M].上海教育出版社.

作者簡介：

孫華瓊，四川省樂山市，四川省樂山市新建小學(xué)。