楊 欣

（廣東外語外貿(mào)大學(xué)，廣東 廣州 510006）

在國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略部署下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高等教育的“主旋律”和重要發(fā)展引擎，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的建設(shè)者和接班人是當(dāng)前高校教育的重要任務(wù)。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，第二課堂尤其是學(xué)科競賽發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。學(xué)科競賽是面向大學(xué)生的群眾性科技活動，是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)又高于課堂教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，以競賽的方式考查學(xué)生某學(xué)科基本理論知識掌握程度和解決實(shí)際問題的能力。學(xué)科競賽是提升大學(xué)生綜合能力的有效抓手，同時也是培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的鮮活載體。

為了推進(jìn)廣東外語外貿(mào)大學(xué)（以下簡稱“廣外”）商學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，經(jīng)過多年的摸索和發(fā)展，廣外商學(xué)院“模擬交易會”學(xué)科競賽活動已發(fā)展為結(jié)合專業(yè)特色、高品位、影響力大的學(xué)術(shù)品牌活動，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長。近年來，廣外商學(xué)院學(xué)科競賽在發(fā)展過程中受思想認(rèn)識偏差及管理激勵不足等問題困擾，一定程度上影響了學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的進(jìn)程。在學(xué)科競賽視域下，高校應(yīng)建立怎樣的人才培養(yǎng)機(jī)制助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，成為新時代的新課題。

一、學(xué)科競賽對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要意義

（一）緊貼人才培養(yǎng)的要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是具有首創(chuàng)意識、敢于冒險、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、人際社交能力、企業(yè)家思維以及技術(shù)和管理技能的復(fù)合人才。學(xué)科競賽的舉辦旨在創(chuàng)造條件不斷夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，培養(yǎng)“雙高”（思想素質(zhì)高、專業(yè)水平高）“兩強(qiáng)”（跨文化交際能力強(qiáng)、實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)）的國際化人才。

（二）建成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的陣地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)鍵在于引導(dǎo)，核心在于對接實(shí)踐要求，根本在于思想育人。學(xué)科競賽是學(xué)生的第二課堂，旨在提升學(xué)生素養(yǎng)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的陣地，學(xué)科競賽播散創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子，澆灌大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，一步一個腳印地把夢想變成現(xiàn)實(shí)。

（三）打造學(xué)生學(xué)術(shù)實(shí)踐的平臺?！澳M交易會”旨在為學(xué)生提供知識運(yùn)用、團(tuán)隊(duì)溝通、人際交流、教學(xué)反饋的舞臺，讓參賽選手在模擬交易中體會真實(shí)人生。學(xué)院在不斷探索中尋求模交更優(yōu)秀的活動實(shí)踐方式，不斷完善參賽機(jī)制，全面考察學(xué)生能力，結(jié)合時代主題，切實(shí)增強(qiáng)“創(chuàng)意培植——創(chuàng)新培育——創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”三個梯度的人才培養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)改革實(shí)踐的基地?！澳M交易會”歷年的不斷創(chuàng)新，也是深化教學(xué)改革、與第一課堂相互滲透的靈活呈現(xiàn)。模交也將繼續(xù)朝著“專業(yè)性、綜合性、社會性、規(guī)范性”的方向，以“專業(yè)＋英語”為基礎(chǔ)，回應(yīng)時代需求，不斷改革創(chuàng)新，做到環(huán)環(huán)相扣、獨(dú)具匠心，孜孜不倦、開拓創(chuàng)新，為參賽選手更好地利用專業(yè)知識、積累社會工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)理論性和實(shí)踐性的有機(jī)結(jié)合提供更廣闊的平臺。

二、學(xué)科競賽助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）思想認(rèn)識偏差。部分教師對于學(xué)科競賽認(rèn)識不足，將學(xué)科競賽劃分為與課程教學(xué)關(guān)聯(lián)不大的課外活動，沒有認(rèn)識到其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要作用，不愿投入過多時間與精力參與指導(dǎo)學(xué)科競賽。同時，部分學(xué)生對于學(xué)科競賽認(rèn)識存在偏差。重視課堂學(xué)習(xí)，忽視學(xué)科競賽反哺第一課堂的作用；過于注重比賽結(jié)果，忽略專業(yè)知識的運(yùn)用及專業(yè)技能的培養(yǎng)。

（三）管理激勵不足。學(xué)科競賽學(xué)生參與率較高，但參賽項(xiàng)目精品數(shù)量較少；學(xué)科競賽資金投入、場地配備及師資培養(yǎng)等不足，需不斷優(yōu)化第二課堂建設(shè)與管理；專業(yè)教師參與指導(dǎo)學(xué)科競賽的熱情不高，需不斷完善激勵機(jī)制肯定其勞動成果；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺數(shù)量不足，需整合社會資源開拓創(chuàng)業(yè)孵化；學(xué)科競賽創(chuàng)新優(yōu)化仍顯不足，需不斷調(diào)整賽事體系，提升賽事吸引力。

三、基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制

（一）完善目標(biāo)管理機(jī)制，建立“三創(chuàng)四式”模型

學(xué)院依托商學(xué)院學(xué)科競賽，大力投入制度建設(shè)、人力、物力與財(cái)力，依照“創(chuàng)意培植——創(chuàng)新培育——創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”三個梯度的人才培養(yǎng)模型打造形成“遞進(jìn)式”的教育體系、“鏈條式”的實(shí)踐體系、“全程式”的培訓(xùn)體系以及“多維式”的能力體系。

1.“遞進(jìn)式”的教育體系。學(xué)院堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科競賽、專業(yè)教育相結(jié)合，通過優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，把創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融入日常學(xué)科競賽、專業(yè)課程，建設(shè)一個融合教學(xué)資源、競賽項(xiàng)目、人才、企業(yè)和社會需求，為學(xué)生按照數(shù)據(jù)庫導(dǎo)向進(jìn)行精準(zhǔn)支持和提供保障，形成對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的有效支撐。建立從面（全院學(xué)生）到線（專業(yè)課程學(xué)習(xí)）到點(diǎn)（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英）的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)路徑，形成從理論教育到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，再到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、成果轉(zhuǎn)化的“創(chuàng)意培植——創(chuàng)新培育——創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”教育培養(yǎng)體系。

2.“鏈條式”的實(shí)踐體系。從創(chuàng)意萌芽到創(chuàng)新育苗，創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)到項(xiàng)目孵化，依托學(xué)科競賽，深入實(shí)踐基地，促進(jìn)學(xué)生夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。鼓勵學(xué)生參加模擬交易會、挑戰(zhàn)杯、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，整合校友企業(yè)資源，開設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練營。形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“系統(tǒng)化理念——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)研——多功能實(shí)踐——學(xué)科競賽滲透——創(chuàng)業(yè)孵化”的五要素體系。

3.“全程式”的培訓(xùn)體系。學(xué)院在學(xué)科競賽基礎(chǔ)上建立起培訓(xùn)主體多元化、培訓(xùn)內(nèi)容多層次、培訓(xùn)模式多樣化，有效覆蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過程的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系。在學(xué)科競賽開展的同時，定期舉辦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊”“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練營”等覆蓋全過程。從SYB理論學(xué)習(xí)到案例教學(xué)，從模擬企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作到創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，不斷橫向豐富和縱向深入學(xué)科競賽的開展。學(xué)院發(fā)動專業(yè)教師同時聘請校友擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，參與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競賽和就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提供資源支持。

4.“多維式”的能力體系。商學(xué)院以“培養(yǎng)國際高端商務(wù)人才”為使命，強(qiáng)化全球化商科人才培養(yǎng)質(zhì)量和國際化特色，同時秉承“社會責(zé)任、相互尊重、誠實(shí)守信、知行合一、創(chuàng)業(yè)精神”的SMILE（S代表Social responsibility、M代表 Mutual respect、I代表 Integrity、L代表 Learningby doing、E代表Entrepreneurship）核心價值觀，努力培養(yǎng)國家和社會急需的“德才兼?zhèn)洹毙蛧H化商界精英，服務(wù)國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略需求。學(xué)科競賽的開展著眼于為學(xué)生植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、梳理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與人格，樹立競爭意識、市場意識、團(tuán)隊(duì)意識、風(fēng)險意識與責(zé)任意識，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）改進(jìn)激勵保障機(jī)制，提高師生參與積極性

1.提高積極性，參與大眾化。學(xué)院利用線上線下媒體資源，充分做好學(xué)科競賽實(shí)施方案的宣講與咨詢工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到模擬交易會等賽事中來。根據(jù)學(xué)科競賽的成績給予表彰，并在年度綜合測評給予相應(yīng)分值，同時根據(jù)第二課堂管理規(guī)定給予相應(yīng)學(xué)分。對于表現(xiàn)突出的隊(duì)伍進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，培養(yǎng)“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”的參賽后備力量，融合校友企業(yè)資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化。通過學(xué)科競賽的內(nèi)驅(qū)動力，不斷提高活動參與率，擴(kuò)展學(xué)生群體參與面，讓參賽者充分感受學(xué)科競賽的魅力。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)性，激勵長效化。學(xué)院成立第二課堂建設(shè)與評定委員會，并安排專職人員管理模擬交易會等學(xué)科競賽相關(guān)事務(wù)。成立學(xué)科競賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍，同時聘請校友擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，參與指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽。學(xué)院把指導(dǎo)學(xué)科競賽納入績效考核范疇，把指導(dǎo)競賽的成績作為教研業(yè)績，通過制定一系列相關(guān)激勵政策，長效作用于學(xué)科競賽的創(chuàng)新發(fā)展以及學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

3.切實(shí)保障性，實(shí)踐平臺化。建立“雙創(chuàng)型”師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對“雙創(chuàng)型”師資的培訓(xùn)力度，切實(shí)保障教學(xué)水平。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，不斷完善學(xué)科競賽發(fā)展及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升提供服務(wù)。開放活動場所，搭建實(shí)踐平臺，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)院學(xué)子提供創(chuàng)新思想碰撞和創(chuàng)業(yè)夢想設(shè)計(jì)的舞臺。

（三）重視評價反饋機(jī)制，創(chuàng)新優(yōu)化學(xué)科競賽體系

在學(xué)科競賽開展過程中，注重優(yōu)化評價機(jī)制，及時調(diào)整創(chuàng)新學(xué)科競賽內(nèi)容和形式。同時，重視收集反饋建議，建立專門信息反饋渠道，搭建好有效溝通平臺，通過線上線下調(diào)研，正確、及時、有效地收集賽事反饋。實(shí)現(xiàn)評價主體多元化，讓參賽者、指導(dǎo)教師以及賽事組織者參與活動效果反饋。重視過程性評價，把整個學(xué)科競賽過程分為前、中、后三個階段，深入分析賽事舉辦過程中的問題，形成良性反饋循環(huán)。提高評價客觀性，增強(qiáng)學(xué)科競賽體系科學(xué)性，在反饋交流中挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛在因子。

模擬交易會，一場源自中國進(jìn)出口商品交易會的大型學(xué)科競賽活動，在廣外這片國際化的沃土中不斷開拓創(chuàng)新?；趯W(xué)科競賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，肩負(fù)著幫助大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的夢想的使命。通過完善目標(biāo)管理、激勵保障與評價反饋機(jī)制，建立“三創(chuàng)四式”模型，提高師生參與積極性，創(chuàng)新優(yōu)化學(xué)科競賽體系，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的長效機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]王清遠(yuǎn),楊明娜，李勇，等.地方綜合性大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016,33(12)：13-16.

[2]邱文偉.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升——基于學(xué)科競賽的功能效應(yīng)[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì),2015（1）:107-109.

[3]郁震，高偉，陳穎輝.高校PBL創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式之初探[J].中國青年科技，2008（1）:47-52.