探究式學(xué)習(xí)是創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑

田道龍

（山東濱州鄒平經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校）

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力時，應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)能力。探究式學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的創(chuàng)新、探究和實踐能力。在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中任課教師應(yīng)該思考如何恰當(dāng)?shù)亻_展探究學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

一、探究式學(xué)習(xí)的概念

探究式學(xué)習(xí)指的是從科學(xué)領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確立主題，讓學(xué)生獨立自主地去發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法解決問題的過程。探究式學(xué)習(xí)主要有三個目標(biāo)：第一，要有進行探究的過程；第二，情感上要有收獲；第三，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要始終堅持探究式教學(xué)模式

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要始終堅持探究式教學(xué)模式，恰當(dāng)運用探究式學(xué)習(xí)。在備課時，就要考慮如何在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)。教師要對學(xué)生充滿信心，多多鼓勵學(xué)生，不要打擊學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)的積極性。在進行課堂授課時，教師不要將答案直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己去探索并發(fā)現(xiàn)答案，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究和實踐能力。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）》時，我們可以啟發(fā)學(xué)生提出各種各樣的假設(shè)，尋求正確答案。比如，小明和好友去商店采購?fù)婢?，商店里共有四種玩具，小明只有30元錢，他又想同時買兩樣玩具，那么他有幾種選擇方案呢？

名稱 價格元布娃娃 1 6玩具熊 9皮球 4玩具汽車 2 5

學(xué)生交流:

方案1：可以買布娃娃和玩具熊，16+9=25（元）

方案2：可以買玩具熊和皮球，9+4=13（元）

方案3：可以買布娃娃和皮球，16+4=20（元）

方案4：可以買皮球和玩具汽車，4+25=29（元）

結(jié)果：同學(xué)們?yōu)樾∶鹘鉀Q了問題，也加強了算數(shù)訓(xùn)練。

三、開放式教學(xué)活動有利于學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)可以將學(xué)生從原來的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其是在新課改背景下，更應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于提高學(xué)習(xí)效率的環(huán)境。因此，就需要任課教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，把開放式教學(xué)模式作為課堂的主要教學(xué)模式，讓學(xué)生帶著問題自主探究，尋求答案。教師還可以適當(dāng)開展一些探究性活動，讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。比如：讓學(xué)生記錄家里電量的使用情況；測量一下房屋面積；探討一下矩形和平行四邊形的關(guān)系。通過這些活動，來幫助學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)探究方法。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師是課堂的主導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。但是隨著社會的發(fā)展，教學(xué)模式也發(fā)生了變化，不再以教師為課堂的主導(dǎo)者，而是變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、參與者、組織者。學(xué)生是學(xué)校的主體，也應(yīng)是探究活動的主體。因此需要教師從根本上改變教學(xué)觀念，放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。這樣學(xué)生不僅收獲了知識，也有了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。在遇到問題時，教師不要急切地將解決方法告訴學(xué)生，要讓他們自己去思考，尋求答案，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和學(xué)習(xí)能力。

五、適當(dāng)設(shè)疑有利于進行探究式學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)又被稱為“設(shè)疑式”學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式有利于引導(dǎo)學(xué)生進行新課程的學(xué)習(xí)。我們可以通過創(chuàng)設(shè)合適的情境，引導(dǎo)和組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在進行探究式學(xué)習(xí)時，要考慮教材，適時運用探究式學(xué)習(xí)的方法。我們可以通過設(shè)立疑問、主動探索、解決疑問幾個步驟，去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)接受新知識的能力。

我們以“梯形面積計算”教學(xué)為例，在課上我們可以設(shè)計幾個問題進行教學(xué)，（1）長方形是由兩個相同的梯形組成的嗎？（2）長方形與梯形之間有什么關(guān)系？（3）可以通過長方形的面積來計算梯形的面積嗎？這樣來安排課程教學(xué)，讓學(xué)生在疑問中去探究，增強學(xué)生的好奇心和求知欲。

根據(jù)上述文章內(nèi)容可知，在我國課堂教學(xué)過程中，任課教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要與學(xué)生做朋友，建立一種平等和諧的師生關(guān)系。就比如說在數(shù)學(xué)課堂上，教師在進行探究教學(xué)時，要對教材內(nèi)容、習(xí)題解法等有充分的了解，與學(xué)生建立一種平等、民主、和諧的關(guān)系，相互尊重、相互信任。教師在傳授知識的時候，要懂得從學(xué)生感興趣的方面入手，吸引學(xué)生的注意力；同時，不要過多地去教學(xué)，要讓學(xué)生自己去觀察、學(xué)習(xí)，用自己已知的數(shù)學(xué)知識去解答。這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻：

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