朱加沐

摘 要：面對(duì)有個(gè)性的學(xué)生，班主任要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的心理，要給學(xué)生表達(dá)消極情緒的機(jī)會(huì)，并學(xué)會(huì)接納學(xué)生的情緒，創(chuàng)設(shè)更加寬松、民主的班級(jí)環(huán)境，以科學(xué)的方法武裝自己，謹(jǐn)防“穿新鞋走老路”，以便適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的新需求。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；寬松；民主；學(xué)生需求

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）08-0088-01

從事班主任工作多年后，班主任往往會(huì)形成自己的行事風(fēng)格，在班級(jí)管理方面會(huì)擁有自己的經(jīng)驗(yàn)，解決類似問(wèn)題時(shí)也會(huì)動(dòng)用舊思想，運(yùn)用老辦法。例如，關(guān)于學(xué)生在校期間看不適當(dāng)?shù)恼n外讀物的問(wèn)題，之前班主任采取的做法主要是沒(méi)收等方式，簡(jiǎn)單且有效?？墒?，今年又出現(xiàn)了屢禁不止的現(xiàn)象。在推行素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的管理方法已不再適用。因此，班主任要注重以人為本，依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，采用合理的班級(jí)管理方法，更好的地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、課堂禁書(shū)令試行

在高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)階段，學(xué)生既要面對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的科目，又要顧及高考學(xué)科，但仍有人在課堂上、晚就寢的被窩里“抽空”看不適當(dāng)?shù)男≌f(shuō)和漫畫(huà)。于是班主任召開(kāi)班委會(huì)商討，催生了班級(jí)禁書(shū)令試行稿。第一，除《讀者》《意林》《青年文摘》等適合積累素材的雜志外，其他如漫畫(huà)、言情類讀物不得帶到學(xué)校。第二，看書(shū)場(chǎng)合僅限教室，不得帶回寢室。第三，看書(shū)時(shí)段為自習(xí)課、大小課間、活動(dòng)課，不得在課堂上看書(shū)。第四，班級(jí)雜志實(shí)行共享制，學(xué)生自己帶入校園的和班級(jí)原有的書(shū)籍一律存放在教室后的書(shū)架上，看完后隨即歸還整理好。第五，圖書(shū)保管員負(fù)責(zé)書(shū)籍的外借、回收、整理、保管。

二、永久禁書(shū)令實(shí)施

規(guī)定初見(jiàn)成效，課堂上看課外讀物的人明顯減少?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，圖書(shū)保管員反映，有人私自將書(shū)留在身邊，部分老師也反映，有少數(shù)男同學(xué)上課偷看雜志。看來(lái)，規(guī)定的執(zhí)行單憑自覺(jué)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。于是，班級(jí)又制定了禁書(shū)令之補(bǔ)充規(guī)定：如有同學(xué)在規(guī)定之外的場(chǎng)合、時(shí)段看書(shū)，本班將取消任何課外讀物進(jìn)入校園班級(jí)。之后，課堂上看書(shū)現(xiàn)象幾近滅絕?？稍趯W(xué)業(yè)水平測(cè)試臨考前巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)，一本厚厚的雜志被翻成小半卷放在一名同學(xué)的桌子下，看來(lái)這名同學(xué)可能在課堂上偷看雜志。經(jīng)過(guò)和任課老師及班級(jí)學(xué)生溝通，永久禁書(shū)令開(kāi)始實(shí)施，教室里所有雜志都被集中封存。

三、禁書(shū)令遇到挑戰(zhàn)

轉(zhuǎn)眼間到了期末考試前夕，班主任又發(fā)現(xiàn)這名同學(xué)桌下的兩本雜志，正要拿下，誰(shuí)知他迅速把書(shū)藏于背后。班主任示意他來(lái)到教室外，把書(shū)要了過(guò)來(lái)并責(zé)問(wèn)道：“為什么不遵守班規(guī)？為什么在考前復(fù)習(xí)期間還在看雜志？其他同學(xué)會(huì)怎么想？”他回道：“怎么了？你的做法是錯(cuò)誤的，我覺(jué)得看雜志是有益的，為什么不讓我看呢？我是在學(xué)習(xí)，并且我也安排好了復(fù)習(xí)計(jì)劃?！闭f(shuō)完，他就來(lái)拿班主任手中的雜志，可惜沒(méi)有成功。他急了，說(shuō)：“雜志是我的私人財(cái)產(chǎn)，你憑什么沒(méi)收？”班主任說(shuō)道：“因?yàn)槟氵`反了班規(guī)，我得暫扣?！彼麕е耷徽f(shuō)：“語(yǔ)文老師也說(shuō)過(guò)要看作文素材，你為什么不讓看？你的決定是錯(cuò)誤的，我不贊成?！卑嘀魅握f(shuō)：“當(dāng)初修改禁書(shū)令，你怎么參與的呢？”他說(shuō)：“你這樣的決定，知道損害了多少同學(xué)的意愿嗎？”班主任又回道：“做法的初始是怎樣的，你還記得嗎？后來(lái)又為什么演變成這樣？你沒(méi)有責(zé)任嗎？”他不再說(shuō)什么，但明顯不服氣。

四、禁書(shū)令的修正

從心理學(xué)度角度看，當(dāng)學(xué)生的自由受到一定限制時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不愉快的感受，而做被禁止的事可能消除這種不悅，而青少年逆反心理更是普遍?？磥?lái)，今天很難說(shuō)服這個(gè)學(xué)生，只好先妥協(xié)一下。于是班主任說(shuō)道：“錯(cuò)誤決定肯定要改，但要召開(kāi)班委會(huì)商討，還有兩天就放假，這樣，老師布置給你一個(gè)任務(wù)，第一，下學(xué)期我來(lái)提議關(guān)于禁書(shū)令的修正，你要做重點(diǎn)準(zhǔn)備，要關(guān)注禁書(shū)目的、規(guī)章的具體措施、違規(guī)的處罰等。第二，新規(guī)定未實(shí)施前舊規(guī)定依舊有效，你破壞了現(xiàn)行規(guī)則，應(yīng)該怎么辦？另外，我也很樂(lè)意尊重你的復(fù)習(xí)習(xí)慣?！彼y以置信地說(shuō)：“那我就去你辦公室看素材雜志，看好后放在你辦公室?！卑嘀魅谓又膭?lì)道：“有自己的想法復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)是件好事，但是想通過(guò)在考前看作文素材來(lái)提高作文分?jǐn)?shù)，老師不否認(rèn)也不敢茍同，作文素材應(yīng)注重平時(shí)的累積，希望你在今后的學(xué)習(xí)中要加以重視。”

五、禁書(shū)行動(dòng)以失敗告終

本次禁書(shū)行動(dòng)以失敗宣告結(jié)束，班主任也在暗自慶幸，因?yàn)檫@名同學(xué)只是以不配合的形式表達(dá)他的訴求，沒(méi)有采取極端方式，否則必將違背教育的初衷。可這卻留給班主任很多思考，高中生為什么喜歡看課外讀物？除了學(xué)生個(gè)體自覺(jué)性稍差、好奇心重、處在叛逆期外，也不排除課堂索然無(wú)味、課余活動(dòng)偏少、沒(méi)有新意等因素。強(qiáng)制、嚴(yán)禁、懲罰可行嗎？一味地妥協(xié)讓步合適嗎？面對(duì)著新時(shí)期的個(gè)性學(xué)生，作為班主任更需要因材施教，對(duì)癥下藥，平衡好枯燥的學(xué)科學(xué)習(xí)與學(xué)科之外興趣之間的矛盾，而不可一刀切。科任教師也需精心設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)讓學(xué)生的興趣點(diǎn)回歸到課堂之中。

六、結(jié)束語(yǔ)

禁書(shū)這件事時(shí)刻提醒著班主任，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的心理，要給學(xué)生表達(dá)消極情緒的機(jī)會(huì)，并學(xué)會(huì)接納學(xué)生的情緒，建立更加寬松、民主的班級(jí)環(huán)境。在班級(jí)科學(xué)化、民主化管理的道路上，班主任一定要且行且思，不斷更新理念，以科學(xué)的方法武裝自己，謹(jǐn)防“穿新鞋走老路”，以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的成長(zhǎng)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃婷.開(kāi)展心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生健康心理[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（01）.

[2]范永榮.淺談中學(xué)班主任工作策略“五字訣”[J].基礎(chǔ)教育研究，2011（12）.