引 用

【微材料】閱讀下面的文字，圍繞材料運(yùn)用引用論證方式，寫(xiě)一篇不少于200字的作文。

我國(guó)有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，讓人銘記與期盼。有“爆竹聲中一歲除”的春節(jié)，有“路上行人欲斷魂”的清明節(jié)，有“須邀織女弄金梭”的七巧節(jié)，有“海上生明月，天涯共此時(shí)”的中秋節(jié)，有“遍插茱萸少一人”的重陽(yáng)節(jié)……寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的體驗(yàn)和感受。

【微指導(dǎo)】在材料的選擇上，要注重新穎性。不同的地域有不同的慶祝方式，不同的民族有不同的紀(jì)念儀式，唯有選擇新穎的角度，認(rèn)真思考落筆，采取“以小見(jiàn)大”的方式來(lái)展現(xiàn)主題，才可寫(xiě)出好文章。

【微寫(xiě)作】宋代高翥有詩(shī)道：“南北山頭多墓田，清明祭掃各紛然。紙灰飛作白蝴蝶，淚血染成紅杜鵑。”喧鬧蕪雜的聲音和晦明晦暗的火焰化入青天白云，寄托了人們對(duì)逝者的無(wú)限思念。這一天天色陰沉，天空仿佛讀懂了人們的悲傷情緒。清明節(jié)雖然是一個(gè)緬懷逝者的日子，但它不排斥歡樂(lè)，就像宋人吳惟信的詩(shī)句：“梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城。日暮笙歌收拾去，萬(wàn)株楊柳屬流鶯。”這個(gè)節(jié)日也鼓勵(lì)踏春和愉快的運(yùn)動(dòng)。

【微點(diǎn)評(píng)】引用詩(shī)句入文，可以看出作者廣博的知識(shí)面和文化素養(yǎng)，更能看到作者對(duì)詩(shī)詞的理解和人生感悟，引發(fā)讀者的思考。

舉 例

【微材料】閱讀下面的文字，圍繞材料運(yùn)用舉例論證方式，寫(xiě)一篇不少于200字的作文。

富人送給窮人一頭牛，窮人滿懷希望開(kāi)始奮斗，可牛要吃草，找這么多草太耗精力，于是他把牛賣(mài)了，買(mǎi)了幾只羊，吃了一只，剩下的用來(lái)生小羊，可小羊沒(méi)出生，日子變艱難了，窮人把羊賣(mài)了，買(mǎi)了雞，想讓雞生蛋賺錢(qián)，但掙錢(qián)太慢，最后他把雞也吃了，貧窮依舊。

這個(gè)故事引發(fā)你怎樣的聯(lián)想或感悟？請(qǐng)聯(lián)系你的生活體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。

【微指導(dǎo)】圍繞救助事件來(lái)分析，我們救助一個(gè)人，希望他能夠借此改變命運(yùn)，這是一件好事，但要做到“善始善終”“幫，是為了不幫”才是真正關(guān)心他人;也可以從被救助者的角度分析，“要認(rèn)真面對(duì)他人的幫助”“善待他人的幫助”等角度皆可立意，全面、辯證地提出自己的觀點(diǎn)。

【微作文】美國(guó)公立學(xué)校在大雪天，一般都會(huì)停課。但是有一所學(xué)校卻沒(méi)有這樣做，在大雪天依然上課。當(dāng)家長(zhǎng)投訴學(xué)校時(shí)，校方的回答是：“學(xué)校來(lái)自貧寒家庭的孩子很多，當(dāng)學(xué)校停課時(shí)，他們就不能有免費(fèi)的午餐，就得忍饑挨餓?！奔议L(zhǎng)又問(wèn)，能否只讓窮人的孩子來(lái)上課呢？對(duì)此校方解釋?zhuān)何也幌胱屗麄冇X(jué)得是在被施舍。在當(dāng)今時(shí)代，“微公益”“志愿者活動(dòng)”層出不窮，似乎是一個(gè)全面慈善的時(shí)代。但是，當(dāng)我們準(zhǔn)備做慈善的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記提醒自己：不要傷害受贈(zèng)者脆弱的尊嚴(yán)，慈善不等于施舍！

【微點(diǎn)評(píng)】文段對(duì)社會(huì)上的慈善問(wèn)題進(jìn)行了深入的思考和分析，提出在做慈善的時(shí)候，要懂得關(guān)注他人的尊嚴(yán)，要在物質(zhì)上幫助他人，更要在精神上撫慰他人，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

排 比

【微材料】閱讀下面的文字，圍繞材料運(yùn)用排比手法，寫(xiě)一篇不少于200字的作文。

美國(guó)甲骨文公司創(chuàng)始人拉里·埃里森說(shuō)：“我的工作動(dòng)力在于希望測(cè)試自己的極限所在，并希望同時(shí)為世界的變化做出貢獻(xiàn)?！?/p>

閱讀此則材料，請(qǐng)結(jié)合你的人生閱歷，抓住其中一個(gè)角度，來(lái)寫(xiě)一段話。

【微指導(dǎo)】材料前半句主要提及“工作的動(dòng)力”是在于“測(cè)試自己的極限”，這是就個(gè)人成功來(lái)說(shuō)的，人們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域，都期望能夠出人頭地，展示自己的才華。但是后半句里“同時(shí)”一詞也很重要，它明確地告訴我們，做事情除了個(gè)人的奮斗之外，應(yīng)該還有另外的追求在其中。

【微作文】你想象過(guò)一個(gè)人就可以創(chuàng)辦一所大學(xué)嗎？你見(jiàn)過(guò)不用參加考試也不用付費(fèi)的大學(xué)嗎？你幻想過(guò)自己錄一段視頻一秒鐘成為大學(xué)老師嗎？或許，你沒(méi)有試過(guò)，可是，有人敢于嘗試。26歲的海歸碩士童哲以一己之力創(chuàng)辦了公益網(wǎng)絡(luò)大學(xué)——萬(wàn)門(mén)大學(xué)。萬(wàn)門(mén)大學(xué)降低中國(guó)高等教育門(mén)檻，教導(dǎo)每個(gè)學(xué)生可以通過(guò)自身力量廣泛學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。在網(wǎng)絡(luò)如此方便的今天，在科技與日俱進(jìn)的當(dāng)下，童哲的教育夢(mèng)想，相信會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，相信萬(wàn)門(mén)大學(xué)將會(huì)服務(wù)于更多求知若渴的人。

【微點(diǎn)評(píng)】童哲，敢于以一己之力創(chuàng)辦公益網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，這是社會(huì)的進(jìn)步，更是一個(gè)人思想觀念的改變。全文緊緊圍繞童哲的故事展開(kāi)，引導(dǎo)讀者關(guān)注新的教育理念，關(guān)注個(gè)人成才的方式，很好地升華了主題。

引 用

【微材料】閱讀下面的文字，根據(jù)材料準(zhǔn)確立意，寫(xiě)一篇不少于200字的作文。

阿里巴巴創(chuàng)始人馬云說(shuō)：“任何團(tuán)隊(duì)的核心骨干，都必須學(xué)會(huì)在沒(méi)有鼓勵(lì)，沒(méi)有認(rèn)可，沒(méi)有幫助，沒(méi)有理解，沒(méi)有寬容，沒(méi)有退路，只有壓力的情況下，一起和團(tuán)隊(duì)獲得勝利。成功的定義只有一個(gè)，就是對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)。如果你靠別人的鼓勵(lì)才能發(fā)光，你最多算個(gè)燈泡。我們必須成為發(fā)動(dòng)機(jī)，去影響其他人發(fā)光，你自然就是核心！”

請(qǐng)結(jié)合其中一個(gè)方面，說(shuō)說(shuō)你的看法。

【微指導(dǎo)】在選擇立意角度時(shí)，可以從以下幾個(gè)主要方面去思考：（1）壓力與成功。阿里巴巴在成長(zhǎng)的過(guò)程中，遇到各種困難，馬云帶著團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持不懈地努力，才有今天的成就。（2）團(tuán)隊(duì)合作。馬云的成功，是因?yàn)樗幸粋€(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，在遇到問(wèn)題時(shí)，他們相互支持，各盡其責(zé)，終獲成功。（3）個(gè)人奮斗與制定目標(biāo)。個(gè)人的成長(zhǎng)，需要結(jié)合自身的特點(diǎn)，制定一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)，然后努力去奮斗。

【微寫(xiě)作】現(xiàn)在的“奔馳”公司其實(shí)是由兩家汽車(chē)公司組合成的。一家是卡爾·本茨，一家是戈特里普·戴姆勒。這兩家公司本來(lái)是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，都有很強(qiáng)的實(shí)力。卡爾·本茨生產(chǎn)的馬自達(dá)三輪汽車(chē)小有名氣，戈特里普·戴姆勒則以創(chuàng)造性生產(chǎn)現(xiàn)代化變速汽車(chē)而享譽(yù)世界。當(dāng)美國(guó)福特汽車(chē)“氣勢(shì)洶洶”地沖擊到德國(guó)市場(chǎng)時(shí)，他們?yōu)榱斯镜某砷L(zhǎng)，選擇一致對(duì)外，兩家聯(lián)合成立公司，結(jié)果事業(yè)不斷擴(kuò)張，市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，成為汽車(chē)世界里的“大亨”。因?yàn)橛辛藞F(tuán)結(jié)合作，本茨公司和戴姆勒公司強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，不僅提升了本公司的利潤(rùn)，還為社會(huì)創(chuàng)造了更大價(jià)值。

【微點(diǎn)評(píng)】材料以“奔馳”公司的成長(zhǎng)入手，進(jìn)行引用分析。引用事例時(shí)，夾敘夾議，更好地論證了主題。

特殊句式

【微材料】閱讀下面的文字，根據(jù)材料使用長(zhǎng)短相間的句式，寫(xiě)一篇不少于200字的作文。

一串葡萄有很多種吃法：有人先吃好的，再吃壞的;有人先吃壞的，再吃好的;有人好壞一起吃，抓到哪個(gè)吃哪個(gè);有人只吃好的，把壞的留給別人吃;有人只吃壞的，把好的留給別人吃;有人把葡萄榨成葡萄汁，有人把葡萄釀成葡萄酒;有人把葡萄曬成葡萄干……

這則材料，看似在討論葡萄的不同吃法，其實(shí)也是在說(shuō)人們對(duì)待事物的不同態(tài)度，更是借以折射一個(gè)人的品質(zhì)。對(duì)此，你是怎么看的？

【微指導(dǎo)】吃葡萄，先吃好的還是先吃壞的，能看出一個(gè)人是樂(lè)觀還是悲觀;抓到啥吃啥，可以看出一個(gè)人的心態(tài)是平和還是隨遇而安;好的自己吃還是給他人，可以看出一個(gè)人是自私自利還是善待他人;榨汁、釀酒、曬葡萄干，只是葡萄的不同吃法，是思維的開(kāi)放與創(chuàng)新。

【微寫(xiě)作】一想起父親燈下讀書(shū)、眉頭緊鎖的情景，我總想哭，那不是心酸，不是難過(guò)，而是和父親一樣的情緒，是對(duì)青春的不妥協(xié)和不服輸。父親說(shuō)，年輕的時(shí)候就該認(rèn)真。趁你還沒(méi)翻來(lái)覆去考慮又考慮，趁你還沒(méi)裝模作樣證明自己，想做什么就大膽去吧。年輕與青春是同等的，沒(méi)有人永遠(yuǎn)年輕，但永遠(yuǎn)有人正在年輕。趁你還年輕，品嘗好手中的葡萄，可能苦澀，可能甘甜，因?yàn)檫@樣的青春才更為動(dòng)人。

【微點(diǎn)評(píng)】文章語(yǔ)言樸實(shí)、生動(dòng)，多用短句，言簡(jiǎn)意賅;第二人稱(chēng)“你”的運(yùn)用，帶給人一種親切的感受，似兩代人的交談，有著一份真誠(chéng)和親情蘊(yùn)含其中。

【本版供稿/江紅波】