【原文】

下午一進(jìn)教室，咦，我的桌布上咋有幾團(tuán)墨汁？我正思索這是誰(shuí)干的，坐在我后面的李小斌走過(guò)來(lái)，一臉壞笑。往他身上一瞧，這家伙的前襟上有好多墨水。

鈴聲響了，不管了，先上課吧。

剛上課，就聽(tīng)見(jiàn)身后“咯吱咯吱”，真是的，上課也不讓人安生。老師的驚堂木“啪”的一聲——我抬眼一看，老師的表情嚴(yán)肅，眼睛直直地看著我。

“是誰(shuí)在搗鬼？”老師目光向我投射過(guò)來(lái)。這時(shí)候，后背突然被一個(gè)硬邦邦的東西頂了一下。我扭頭去一探究竟，老師又把目光移到了我臉上?！坝腥伺ゎ^說(shuō)話了。這節(jié)課幾次了？”哎喲，這可都不是我干的呀！是誰(shuí)這么調(diào)皮！我怎么這么倒霉呀？

李志恒老師評(píng)說(shuō)

習(xí)作取材于班級(jí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)檎鎸?shí)，所以極富親和力。桌布上的“墨團(tuán)”，被老師兩次誤解，三個(gè)“微點(diǎn)”連綴成串，難怪題目叫作《霉事找上門(mén)》呢！文中輔助人物小斌的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，老師的神態(tài)描寫(xiě)很細(xì)致，再加上“啪”“咯吱咯吱”的擬聲詞點(diǎn)綴，真的把讀者帶進(jìn)了故事情境，現(xiàn)場(chǎng)感很強(qiáng)喲。

三年級(jí)作文，成功與否，在于細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)的關(guān)鍵，在于內(nèi)心跟進(jìn)。不知道你注意沒(méi)有，短文寫(xiě)事文從字順，而內(nèi)心活動(dòng)卻是一大缺失。桌布驚現(xiàn)墨團(tuán)，咋來(lái)的？本該“猜猜”的，卻只用了一個(gè)“思索”帶過(guò)，這可是忽視了細(xì)節(jié)喲！順承而下，小斌“前襟上有好多墨水”“我”是怎樣推測(cè)的？上課后，“我”身后“咯吱咯吱”，這聲音是誰(shuí)發(fā)出的？在干什么？“驚堂木‘啪的一聲”為什么呢？即將會(huì)遇到什么情況？?jī)?nèi)心跟進(jìn)每一個(gè)微點(diǎn)，既增加趣味，還能成就個(gè)性。