孟桂月

【摘 要】確立了舞蹈題材、結(jié)構(gòu)和音樂之后，就將進入編舞，編舞是舞蹈創(chuàng)作的第三步驟，也是創(chuàng)作的施工階段。所謂編舞，就是通過設(shè)計舞蹈語言，包括舞蹈動作、組合、構(gòu)圖等，將作品的人物、思想內(nèi)容外化為直觀的舞臺表演形式的一種藝術(shù)手段。在這個階段，怎么編比編什么更重要，它決定著作品最后形成的風(fēng)格。舞蹈是人體動作的藝術(shù)，因此在編舞時首先面臨的是動作設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】舞蹈；編舞；設(shè)計

中圖分類號：J711 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）03-0113-01

一、尋找舞蹈動作

（一）從觀察生活中尋找。舞蹈動作語言來自生活，舞者舞蹈創(chuàng)編對于生活形象的把握，既不同于科學(xué)家對事物的認識，也有別于成人舞蹈的創(chuàng)作，它要求創(chuàng)編者既要用“舞蹈的眼睛”來觀察，也要懷著一顆童心去感受外部世界。因此，這就要求創(chuàng)編者要學(xué)會通過人的形體動作來模仿生活的自然物態(tài)，通過想象創(chuàng)造將對生活自然物態(tài)形象轉(zhuǎn)化為動作形象的外在模仿，從而使生活形象變成舞臺上可視的舞蹈形象。例如，舞蹈《飛》、《小螞蚊》等，都是從生活自然物態(tài)中抓住對象的本身形象特征，進行創(chuàng)作演變而來的。

（二）從生活動作情態(tài)中尋找。豐富多彩的生活是舞蹈動作創(chuàng)作的主要源頭。在日常生活中常有許多具有各自性格的動作，如左右顛晃地跑跳、撒嬌時的搖頭擺臂等，而這些動作又常是瞬間即逝的，所以作為創(chuàng)編者應(yīng)用舞者的眼光去觀察，將其采擷下來，及時提煉成為舞蹈的動作形態(tài)，如舞蹈《女足妞妞》就是捕捉孩子踢球時“踢”的動作而創(chuàng)作的。

（三）從即興舞蹈中尋找動作。在創(chuàng)作時，應(yīng)該因勢利導(dǎo)充分挖掘其創(chuàng)作潛力，引導(dǎo)舞者根據(jù)所確定的音樂在試跳中即興舞蹈。在這種無意識情況下跳出的動作，不僅使創(chuàng)編者有多種的選擇，而且還會出現(xiàn)許多意想不到的動作姿態(tài)。此時，創(chuàng)編者要有意識地去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、選擇、提煉舞蹈主題表現(xiàn)所需要的主題動作。

（四）借鑒不同風(fēng)格的舞蹈動作。動作的選擇除以上方法以外，還可以借鑒我國傳統(tǒng)的民族民間舞和芭蕾舞、現(xiàn)代舞、健美操、爵士舞等動作，在這些動作的基礎(chǔ)上，進行改編創(chuàng)造演化為新的舞者舞蹈動作姿態(tài)。例如，蒙古舞柔臂動作在舞蹈《飛》中化成了雄鷹飛翔的形象；外國踢踏舞動作與舞者生活姿態(tài)的結(jié)合，在《踢踏十分鐘》里，成為表現(xiàn)舞者充滿活力和課間操樂趣的主題動作。但是，在借鑒選用時，應(yīng)以舞者舞蹈作品內(nèi)容、音樂形象、風(fēng)格特點的表現(xiàn)需要為前提。

二、確定和變化主題動作

確定舞蹈主題后，如何表現(xiàn)、如何將捕捉到的舞蹈動作有機地發(fā)展下去，構(gòu)成舞句、舞段以至整個舞蹈作品，這就要求創(chuàng)編者要學(xué)會確立和變化主題動作。所謂主題動作，指的是貫穿作品始終并反復(fù)出現(xiàn)的基礎(chǔ)性動作。所謂的變化發(fā)展，通常指的是在主題動作的基礎(chǔ)上，對其動作的空間、時間、力量三個元素進行變化，從而發(fā)展成為主題思想表現(xiàn)所需要的舞蹈。這種做法事實上我們都很熟悉，只要對我們所學(xué)過的民間舞組合做一個剖析就能得知，如在西藏弦子舞舞蹈組合中，無論是什么組合，貫穿其中的總是“屈伸、單靠、長靠和三步一撩”等這幾個最有代表性的動作。組合的創(chuàng)編也總是在幾個代表性動作的基礎(chǔ)上，進行時間、空間、力量變化發(fā)展而形成的。教學(xué)組合如此，舞蹈作品創(chuàng)作更是如此，但教學(xué)組合與作品主題動作的確定區(qū)別在于，前者從訓(xùn)練角度出發(fā)，而作品則以表現(xiàn)作品主題和人物情感為前提。主題動作變化發(fā)展，首先要明確的是任何一個動作都包含這三個要素，這就是：動作元素、動作質(zhì)感、動作外觀。

三、設(shè)計舞蹈的構(gòu)圖

舞蹈作品中的人物形象是在頻繁流動、變化的動作中展現(xiàn)的，因此，舞蹈的畫面構(gòu)圖是表達作品主題思想、塑造人物形象、創(chuàng)造意境、連接舞蹈動作和步法的紐帶，也是編舞過程的重要環(huán)節(jié)。成功的畫面，不僅能夠為作品的主題表達創(chuàng)造出相應(yīng)的情緒和氣氛，同時也能夠調(diào)動起少年兒童們的審美聯(lián)想。因此，創(chuàng)編者要認真學(xué)習(xí)和研究舞蹈構(gòu)圖的規(guī)律和構(gòu)圖的處理手法，力求在創(chuàng)編過程中通過各種隊形畫面的創(chuàng)造來達到內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。舞蹈構(gòu)圖可分為兩個部分：

第一部分是舞蹈移動線（即舞蹈隊形變化），這部分是根據(jù)舞蹈中的人物、內(nèi)容變換的需要，在舞臺上運用各種各樣的舞蹈畫面使人物達到一定的舞臺表演區(qū)域，或臺前、臺中、臺后等等，而這些畫面的形成和變化，就是靠舞蹈移動線來連接的。

第二部分是舞蹈的畫面（也稱舞蹈場面），如果說第一部分的舞蹈移動線是變換舞蹈畫面的一種過程，那么，舞蹈畫面則是舞蹈過程中相對停頓的瞬間。它的功能在于用動作或造型構(gòu)成一幅幅生動的畫面，在畫面中表現(xiàn)出人物的情緒、展現(xiàn)出舞蹈的思境。

舞蹈移動線和舞蹈畫面是互相有機結(jié)合、相輔相成，不能截然分開的。二者在不斷的承接交織下，讓多種隊形、形態(tài)造型有機結(jié)合，形成某種意象，為推動情節(jié)發(fā)展、完成主題思想的表達發(fā)揮其特有的效應(yīng)。

四、結(jié)語

舞蹈表演創(chuàng)編，在創(chuàng)作中有哪一方面跟不上，都會直接或間接地影響作品的質(zhì)量，影響編導(dǎo)的創(chuàng)作構(gòu)思。所以編導(dǎo)需要分清主次，作出詳細、周密的計劃。

參考文獻：

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