喬占澤

一、問題提出

高校學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生最活躍的群體之一。2016年1月12日，共青團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)印發(fā)了《高校學(xué)生社團(tuán)管理暫行辦法》（以下簡稱《辦法》），對加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作和進(jìn)一步規(guī)范高校學(xué)生社團(tuán)管理，深化其育人功能，促進(jìn)其健康發(fā)展，具有十分重要的意義?，F(xiàn)采用文獻(xiàn)計量學(xué)的方法對2013-2017年期刊中有關(guān)高校學(xué)生社團(tuán)的研究文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計與分析，力圖從中發(fā)掘高校學(xué)生社團(tuán)研究的現(xiàn)狀、發(fā)展脈絡(luò)和研究趨勢。

二、數(shù)據(jù)來源與研究方法

高校學(xué)生社團(tuán)研究文獻(xiàn)計量分析的數(shù)據(jù)來源于中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，利用中國知網(wǎng)全文期刊數(shù)據(jù)庫，以“高校學(xué)生社團(tuán)”和“大學(xué)生社團(tuán)”為篇名，選取時間段為2013年—2017年，對公開發(fā)表的論文在“精準(zhǔn)”匹配模式下進(jìn)行“全部期刊”的檢索，共計得到528篇與高校學(xué)生社團(tuán)研究相關(guān)的研究文獻(xiàn)，借助SATI軟件對528篇論文做去重和格式轉(zhuǎn)換，并對文獻(xiàn)的期刊年份、關(guān)鍵詞和作者進(jìn)行統(tǒng)計分析。

三、數(shù)據(jù)處理與分析

（一）文獻(xiàn)數(shù)量和年份分布

將檢索到的528篇期刊文獻(xiàn)導(dǎo)入SATI軟件中，對年份進(jìn)行字段提取，并根據(jù)2013—2017年歷年的文獻(xiàn)數(shù)量繪制成折線圖（見圖1）。

圖1 2013—2017年高校學(xué)生社團(tuán)研究文獻(xiàn)數(shù)量分布情況

從歷年發(fā)文數(shù)量來看，5年間基本保持在110篇左右，2017年略有減少，為81篇（文獻(xiàn)統(tǒng)計截至2018年1月3日）。

（二）關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

對檢索到的528篇文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞相似矩陣分析，由于受到篇幅限制，因此設(shè)定SATI軟件Rows/Cols選項單元數(shù)為30。在矩陣下拉菜單列表中選擇相似矩陣，并對關(guān)鍵詞進(jìn)行字段提取、頻次統(tǒng)計和矩陣生成，截取10個項目進(jìn)行分析（見表1）。

相似矩陣中的數(shù)字代表矩陣元素之間的相似性，數(shù)值越大表明矩陣中元素之間的關(guān)聯(lián)性越強(qiáng)、關(guān)聯(lián)程度越大。從表1可以看出，高校社團(tuán)與思想政治教育的觀察值為0.0265，關(guān)聯(lián)程度在矩陣中最強(qiáng)，表明在高校社團(tuán)研究方面，研究人員較為重視高校社團(tuán)在思想政治教育中的作用，這與我們黨歷來高度重視高校思想政治工作，貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人的基本導(dǎo)向是切合的，有利于高校社團(tuán)更好地提高發(fā)揮思想引領(lǐng)、立德樹人等方面的作用。高校社團(tuán)與社會主義核心價值觀的觀察值為0.0247，說明高校研究人員較為重視發(fā)揮高校社團(tuán)在培育和踐行社會主義核心價值觀方面的重要作用，有利于發(fā)揮社團(tuán)在樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及在弘揚社會公德、培養(yǎng)良好個人品德和誠信品格方面的積極作用。高校社團(tuán)與社團(tuán)活動、社團(tuán)管理、社團(tuán)文化、管理模式和高職院校的關(guān)聯(lián)度較弱，表明研究人員對比不夠重視，不夠深入，需要加強(qiáng)。社團(tuán)管理與高校社團(tuán)、大學(xué)生社團(tuán)、社團(tuán)建設(shè)、社團(tuán)活動的觀察值很小，尤其是思想政治教育、社團(tuán)文化、管理模式等方面的觀察值為0，表明關(guān)聯(lián)度很弱，研究的空間很大。

關(guān)鍵詞的多維尺度分析實質(zhì)是依據(jù)關(guān)鍵詞之間的“距離”即關(guān)系的緊密程度對研究對象進(jìn)行類聚，能夠反映研究的主要角度與熱點[1]。多維尺度分析是通過測定關(guān)鍵詞之間的距離來發(fā)現(xiàn)主題結(jié)構(gòu)[2]。通過多維尺度分析形成的知識圖譜中用小圓圈表示各個主題詞，小圓圈的位置代表主題詞所處的位置，主題詞之間的關(guān)系越緊密則小圓圈之間的距離越近。

表1 2013—2017年高校學(xué)生社團(tuán)研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)的觀察值矩陣

圖2 2013—2017年高校學(xué)生社團(tuán)研究高頻關(guān)鍵詞多維度尺度圖譜

從圖2可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與社團(tuán)管理、社團(tuán)成員、社團(tuán)文化、管理模式、思想政治教育等關(guān)鍵詞的距離較遠(yuǎn)，說明其與這些關(guān)鍵詞的差異性較大，相關(guān)的研究不密切。高校社團(tuán)與就業(yè)兩組主題詞之間的聯(lián)系緊密，相關(guān)的研究比較多。在多維尺度圖譜中也看到，社團(tuán)建設(shè)與管理模式、社團(tuán)成員與培養(yǎng)兩組主題詞之間的位置較遠(yuǎn)，兩者之間的差異大，說明要注意社團(tuán)成員培養(yǎng)方面的研究，不斷積極探索社團(tuán)管理模式。

運用社會網(wǎng)絡(luò)分析方法對共現(xiàn)詞進(jìn)行分析，可以確定相關(guān)主題在研究中所處的位置，是核心還是邊緣。利用SATI軟件，將R o ws/Cols選項知識單元設(shè)置為50，得出關(guān)鍵詞共現(xiàn)相似矩陣，將得到的矩陣導(dǎo)入U cinet軟件進(jìn)行格式轉(zhuǎn)化，然后用Netdra w軟件繪制關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)知識圖譜（見圖3）。如果關(guān)鍵詞節(jié)點之間存在連接，就意味著它們之間存在一種共現(xiàn)的關(guān)系，連線的厚度和共現(xiàn)關(guān)系的強(qiáng)度呈正相關(guān)[3]。

圖3 2013—2017年高校學(xué)生社團(tuán)研究高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)知識圖譜

從圖3可以看出，高校社團(tuán)、大學(xué)生社團(tuán)、思想政治教育、社會主義核心價值觀居于網(wǎng)絡(luò)知識圖譜的核心位置。但是，文化建設(shè)、凝聚力、管理模式、新媒體等處于邊緣位置，表明研究人員對這幾方面的關(guān)注度還不夠。育人功能與第二課堂的關(guān)聯(lián)度較強(qiáng)，表明研究者側(cè)重于從第二課堂的角度發(fā)揮社團(tuán)的育人功能，有利于更好地服務(wù)于高校社團(tuán)的建設(shè)，尤其是更好地促進(jìn)高校社團(tuán)在思想政治教育、社會主義核心價值觀等方面的教育引導(dǎo)作用的發(fā)揮。

（三）高產(chǎn)作者合作網(wǎng)絡(luò)和期刊分析

1.高產(chǎn)作者合作網(wǎng)絡(luò)分析。首先使用SATI軟件對528篇文獻(xiàn)的作者進(jìn)行字段提取、頻次統(tǒng)計，對抽取的高產(chǎn)作者字段生成共現(xiàn)作者50*50的分析矩陣，借助U cinet軟件將作者50*50的共現(xiàn)矩陣文件格式轉(zhuǎn)化為“作者矩陣.##d”格式的文件，使用SATI軟件中嵌入的Netdra w生成作者合作網(wǎng)絡(luò)知識圖譜，如圖4中，將孤立點（即獨立完成論文的作者）在Netdra w中去除，最終只保留既是前50位高產(chǎn)作者且存在合作關(guān)系的作者網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，圖4中的節(jié)點代表作者，節(jié)點的大小代表中心度，節(jié)點越大表明其在網(wǎng)絡(luò)中占據(jù)的地位越重要，連線表示作者之間的關(guān)系，連線上的數(shù)字代表合作論文的數(shù)量[4]。

圖4 2013—2017年高校學(xué)生社團(tuán)研究高產(chǎn)作者合作網(wǎng)絡(luò)知識圖譜

從圖4可以看到，前50位高產(chǎn)作者中，存在合作關(guān)系的有14位作者，他們當(dāng)中絕大部分存在2次合作關(guān)系，只有楊震和牛健的合作頻率為1次，其余36位高產(chǎn)作者都屬于獨立研究，沒有與他人進(jìn)行合作?？傮w來看，高校社團(tuán)研究合作較少，核心作者較少，研究處于較為分散的狀態(tài)，研究者之間更傾向于獨立研究，具有獨立研究的精神，但是缺乏合作，尤其是跨院校、跨區(qū)域之間的合作研究。

2.文獻(xiàn)期刊分析。使用SATI軟件導(dǎo)入528篇文獻(xiàn)，以來源項進(jìn)行期刊來源的分析，發(fā)現(xiàn)共有100個期刊來源，然后從100家期刊中提取發(fā)文數(shù)量排名前50的期刊（見表2）。

表2可以看出，發(fā)文數(shù)量排名前50的核心期刊共有7家，其中《學(xué)校黨建與思想教育》發(fā)文數(shù)為11篇，《教育與職業(yè)》發(fā)文數(shù)為8篇，《中國成人教育》發(fā)文數(shù)為6篇，《黑龍江高教研究》發(fā)文數(shù)為4篇，《教育探索》、《思想教育研究》及《教育評論》發(fā)文數(shù)都為2篇?？傮w上看，核心期刊約占發(fā)文總量的7%，7家核心期刊發(fā)文總量為35篇，約占6.63%，且主要集中在教育類期刊，核心期刊的效果并不明顯，今后教育類核心期刊可以考慮設(shè)置相關(guān)欄目定期刊登質(zhì)量高的高校社團(tuán)方面的研究成果，為研究者多開辟投稿途徑，為后續(xù)研究者第一時間獲得文獻(xiàn)提供便利。

表2 2013—2017年高校學(xué)生社團(tuán)主題論文發(fā)文數(shù)量前50個期刊

通過對2013—2017年高校學(xué)生社團(tuán)研究文獻(xiàn)的梳理和分析，建議有關(guān)高校增強(qiáng)各研究者之間的合作與交流，尤其是不同學(xué)校、不同地域之間的合作，學(xué)校乃至國家要制定相關(guān)的鼓勵與激勵政策，相關(guān)核心期刊要增設(shè)專題欄目刊登有關(guān)研究成果，增加刊登數(shù)量，擴(kuò)大核心期刊相關(guān)研究的影響力。

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[1]翁勝斌.C N KI數(shù)據(jù)源的關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析與多維尺度分析的現(xiàn)實方法[J].現(xiàn)代情報，2013（4）.

[2]張勤，馬費成.國外知識管理研究范式——以共現(xiàn)分析為方法[J].管理科學(xué)學(xué)報，2007（6）.

[3]王曉光.科學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的形成與演化（Ⅰ）：共詞網(wǎng)絡(luò)方法的提出[J].情報學(xué)報，2009（4）.

[4]李紀(jì)，李莘.基于SATI及CITESPACE的學(xué)科服務(wù)研究知識圖譜對比分析[J].蘭臺世界，2015（29）.