孫淑萍

摘要：孩子的世界奇妙無窮。語文教學(xué)中，老師應(yīng)讓孩子們親身參與、親自體驗(yàn)，不必一一代勞或面面俱到，那么你就會(huì)收獲到意想不到的驚喜。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；學(xué)生；奇妙

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0072-01

四年級(jí)第四單元是同學(xué)們最感興趣的一組課文。

瞧！《貓》、《鵝 》、《大白鵝》、《母雞》，這里哪種動(dòng)物不是與我們朝夕相處的呢？可是，在教學(xué)《母雞》這課時(shí)，卻讓我有喜有憂。

《母雞》是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生就更容易理解了，再加上學(xué)生預(yù)習(xí)的很好。學(xué)完課文內(nèi)容我們只花了短短30分鐘。

"進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)--聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)母雞的認(rèn)識(shí)吧。"隨著我的一聲令下，一只只小手踴躍舉起，就像春天的花朵競(jìng)相開放。

小耀：我知道了母雞孵蛋要媽媽幫忙，雞蛋要一個(gè)一個(gè)翻來翻去。

小蓮：不會(huì)吧？是母雞下蛋，公雞孵蛋！你說錯(cuò)了。

小耀：我是親眼看到的，你是親眼看到的嗎？

小蓮：每次母雞下了蛋出來，公雞就跳進(jìn)去孵蛋的，我沒瞎說。

小琴：我看到了 。

小宇：我也看到了。

小俊：我也看到了。

小玉：好好好，暫停，先聽我說個(gè)故事，我家有只老母雞，不見了，過了好長(zhǎng)時(shí)間，哎，居然帶了16只小雞回家了，是奶奶先發(fā)現(xiàn)的，奶奶開心得跳舞似的叫我們快出來看，我看著一只只小雞圍在雞媽媽周圍真是太可愛了。一位鄰居阿姨告訴媽媽說，老母雞是從草堆里出來的。我們連忙跑到房屋后面的草堆去看，原來草堆有個(gè)大洞，里面還有好多蛋殼。你們想想，怎么可能是公雞孵蛋呢？

大家異口同聲地說："是啊……"

啊，總算告一段落。

小亮：我家有一只母雞變公雞了。

我疑惑不解地問："怎么會(huì)？"

小亮：我家以前有三只大公雞五只母雞，公雞天天打架，頭上總是打得流血。爸爸一發(fā)火，奶奶家一只，外婆家一只，剩下一只也成了我們的美味佳肴。后來 ，其中一只母雞學(xué)著公雞打鳴，還挺像的，只是聲音沒公雞拉的長(zhǎng)。

小耀：我看見媽媽拿著母雞孵的雞蛋在燈光下照，不知道干什么，還不許我講話。

大家你看看我，我看看你，最后把目光聚集到我的身上……我沒有回答，因?yàn)槲腋揪筒欢窃诟墒裁?。把手一揮示意他先坐下，還有嗎？

小?。河幸惶欤棠檀騺硪黄八?，把三個(gè)雞蛋放在瓢里，這時(shí)三個(gè)雞蛋都在水里像不倒翁一樣搖擺。奶奶連忙撈出來，拿出剪刀，把每個(gè)雞蛋都剪了一個(gè)洞，又放進(jìn)去了。我看到小雞的嘴了。

我正在想：哎，都是預(yù)習(xí)惹的"禍"……

"下課時(shí)間到，老師你辛苦了！"是下課鈴聲打斷了同學(xué)們精彩的交際。同時(shí)也給我解了圍。

課后，我靜靜地反思著這一課時(shí)的教學(xué)，孩子們的精彩發(fā)言讓我聽得目瞪口呆，甚至差點(diǎn)讓我陷入了尷尬的境地。孩子的世界真是太奇妙了。他們用自己的眼睛觀察，以自己幼小的心靈認(rèn)知和思考著這一美妙的世界，縱然不一定正確，可是我們的教學(xué)不正是需要挖掘好孩子已有的認(rèn)知，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)世界、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)乃至將來更好地改造世界么？再反思自己的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課還是有許多值得一提的地方，大致說來有以下幾點(diǎn)：

1.教給了孩子正確的課前預(yù)習(xí)方法，提高了課堂效率

"向四十分鐘要效益"，并非一句空喊的口號(hào)，除了要求教師要精心準(zhǔn)備每一課時(shí)的教學(xué)外，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的預(yù)習(xí)方法，課前做好充分的準(zhǔn)備亦是很有必要。這一課時(shí)的教學(xué)前夕，我除了要求學(xué)生熟讀課文，盡可能獨(dú)立自主地掃清字詞障礙以外，我還要求學(xué)生學(xué)會(huì)自己課前整理好對(duì)"母雞"已獲得的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以向身邊的大人請(qǐng)教與本文學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。就這一點(diǎn)來說，從孩子們的精彩發(fā)言當(dāng)中可以看出收到了很好的預(yù)習(xí)效果。

2.還課堂給學(xué)生，充分發(fā)揮孩子們的課堂主體地位，他們才是學(xué)習(xí)的主人

我的語文教學(xué)始終緊緊圍繞"聽、說、讀、寫"展開，我覺得每一項(xiàng)能力的提高，都必須讓孩子自己在親身參與、體驗(yàn)中進(jìn)行，最忌諱教師代勞或面面俱到。教師只需要當(dāng)好"舵手"教給學(xué)生方法、掌控好教育教學(xué)的方向即可。對(duì)于略讀課文的處理，教師更應(yīng)該大膽放手讓孩子自己去學(xué)，課堂上放手讓孩子去匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。如此一來，孩子們既真正學(xué)到了知識(shí)、提高了能力，同時(shí)有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)各任務(wù)自然也能輕松完成，也必然會(huì)收到很好的教學(xué)效果。

3.挖掘孩子已有的認(rèn)知，拓寬孩子的知識(shí)面，有助于孩子寫作能力的提高

俗話說"作文作文，孩子見了頭疼"。之所以孩子們害怕寫作文，我想更多的還是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)鄙倨綍r(shí)對(duì)寫作素材的積累。一篇好的文章不一定有太多華麗的辭藻，但一定要有好的素材，決不能空洞。孩子的世界是奇妙的、精彩的，有時(shí)甚至是你一個(gè)成年人無法想象的。他們一直在用自己的方式認(rèn)識(shí)著這個(gè)世界，如果一個(gè)語文教師能把這些有效地、充分地挖掘出來，讓他們的認(rèn)識(shí)能再上升一個(gè)高度。我想在他們寫作的時(shí)候，就不至于無話可寫。比如，在學(xué)完《母雞》這一課以后，孩子獲得的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課文文本，這時(shí)候如果教師布置一篇有關(guān)母雞的寫作任務(wù)，我想從孩子們的作文中，你一定能獲得更多的驚喜。實(shí)踐證明：在隨后的寫作訓(xùn)練中，居然有同學(xué)寫出了"童話"——《小雞先生》和改編的課本劇《我要孵蛋》。

孩子的世界真是奇妙無窮，我們每一個(gè)教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、融入這個(gè)美妙的世界，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，一同收獲成功的喜悅。