張素蘭

摘要：隨著科技社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，進(jìn)而帶動(dòng)了我國經(jīng)濟(jì)的高速增長。同時(shí)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展也是推動(dòng)我國科技不斷創(chuàng)新的一個(gè)重要手段，因此，國家也越來越重視計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展。面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，但是在現(xiàn)階段的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)中仍存在著一些問題與弊端，只有不斷對(duì)其進(jìn)行改革與創(chuàng)新，才能不斷促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生日后的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)；教學(xué)改革；方法策略

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0001-01

現(xiàn)階段隨著科技時(shí)代的不斷到來，國家也越來越重視教育行業(yè)的發(fā)展與改革，同時(shí)隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，國家以及學(xué)校也越來越重視計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)。同時(shí)面向程序設(shè)計(jì)作為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，并且在計(jì)算機(jī)教學(xué)體系中占據(jù)了一定的地位，因此教育部門對(duì)此的重視程度也在不斷提升。面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)的教學(xué)模式對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)生的影響極其重大，因此本文主要針對(duì)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)的改革方法進(jìn)行探究。

1.面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 面向?qū)ο蟮母拍畋容^抽象。眾所周知，計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)人員的專業(yè)性要求十分嚴(yán)格，但是在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)中，普遍存在學(xué)生對(duì)于面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)不理解的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是因?yàn)槊嫦驅(qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的概念相對(duì)于其他程序設(shè)計(jì)來說較為抽象，進(jìn)而使面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不能深刻的貫徹到每一位學(xué)生當(dāng)中，這也為計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了極大的難度，進(jìn)而使學(xué)生不能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的行為，這也在一定程度上降低了計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率。

1.2 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)比較少?，F(xiàn)階段在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)中，其實(shí)踐操作環(huán)節(jié)較少也嚴(yán)重影響了該程序教學(xué)的效果。同時(shí)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)的模式也較為傳統(tǒng)以及陳舊，大多數(shù)都是通過教師的講解以及演示的方法，這在一定程度上忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的觀念。并且在教師計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中過于注重理論知識(shí)進(jìn)而忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較為低下。同時(shí)由于教學(xué)模式的陳舊，這也在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不能更好的融入到課堂當(dāng)中，進(jìn)而導(dǎo)致課堂氛圍比較低沉。另外在一些計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，一些教師為了方便，在使用Windows平臺(tái)基礎(chǔ)之上，仍使用C-Free等軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，這便會(huì)使學(xué)生不能夠充分感覺出面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)和面向過程的程序設(shè)計(jì)之間的區(qū)別。

1.3 學(xué)生的能力水平參差不齊。在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)過程中，學(xué)生的能力水平也是影響教學(xué)順利進(jìn)展的一個(gè)重要因素?，F(xiàn)階段在大多數(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)中，普遍存在學(xué)生能力水平參差不齊的現(xiàn)象，其中一些學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的操作比較熟練，而另一些學(xué)生的計(jì)算機(jī)功底相對(duì)來說較為薄弱，這便在一定程度上增加了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)的難度。對(duì)此教師在針對(duì)不同功底學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的過程中要花費(fèi)大量的精力，同時(shí)學(xué)生也要花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這便導(dǎo)致了一堂課下來功底好與不好的學(xué)生所接受的知識(shí)量較少，進(jìn)而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)的改革措施

2.1 合理的設(shè)置教學(xué)課程、科學(xué)的選擇教學(xué)素材。隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，要使面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)方式能夠不斷的適用于每一位計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，那么對(duì)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革便是其必經(jīng)之路。首先教師要針對(duì)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的抽象理念，對(duì)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的教材進(jìn)行合理化的選擇，并且設(shè)置相應(yīng)的講解課程，只有這樣，才能讓學(xué)生充分的理解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的理念。在教材的選擇方面，可以選擇國家精品課程的配套教材，并且教師也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將一些英文原版教材引入其中，例如《Thinking in C++》、《Essential C++》以及《Effective C++》等，在培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的能力的同時(shí)，還能不斷提升學(xué)生的英文閱讀能力。

2.2 理論教學(xué)方式改革。在傳統(tǒng)的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)中，大多數(shù)都是以教師的講解為主，并且該程序設(shè)計(jì)教學(xué)理論模式也相對(duì)來說比較強(qiáng)，因此對(duì)于理論教學(xué)方式的改革也是極其重要的一部分。在理論教學(xué)方式中，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)生的興趣培養(yǎng)力度，只有讓學(xué)生感受到面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的魅力，才能使學(xué)生更好的投入其中。同時(shí)教師也可以引入一些真實(shí)的案例，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠聯(lián)系到實(shí)際，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 增加面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)際操作環(huán)節(jié)。在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)的改革中，增加面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)際操作環(huán)節(jié)也是十分重要的一部分，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講述的同時(shí)，更要不斷增加面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)際操作環(huán)節(jié)，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作過程中，這樣也為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)也要針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的實(shí)踐操作題，題型由淺入深，從而讓每一位學(xué)生都能夠理解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的內(nèi)容與含義。

3.結(jié)語

隨著我國科技時(shí)代的步伐逐漸加快，只有對(duì)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行充分的改革，才能為我國培養(yǎng)出一批專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)人才，進(jìn)而為我國科技社會(huì)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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