姚麗芬

中圖分類號：G623.7 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0209-01

進入21世紀(jì)信息時代，信息技術(shù)已經(jīng)影響我們整個社會。"互聯(lián)網(wǎng)+"時代不期而至，給各行各業(yè)帶來不小的沖擊，也給教育領(lǐng)域帶來巨大的震撼。微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等百花齊放無不向世人昭示著現(xiàn)代信息技術(shù)給現(xiàn)代教育注入新的活力。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出："美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。"美術(shù)課程的價值體現(xiàn)在"引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流"。這種圍繞人文主題的藝術(shù)美術(shù)課不是一種單純教授藝術(shù)的知識和技能的技術(shù)課程，而是一種具有三個維度、立體式的藝術(shù)課程。信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)整合是指在課堂教學(xué)過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)的一種新型的教與學(xué)方式，筆者嘗試從以下幾方面入手：

1.教師觀念轉(zhuǎn)變促信息技術(shù)運用落實

現(xiàn)代信息技術(shù)不僅改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活，而且改變著我們的美術(shù)教學(xué)。隨著新課程改革的不斷深入及教育資源均衡化的不斷推進，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸在課堂教學(xué)中推廣使用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的"圖、文、聲、像"來創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使語言描述不清的教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化、清晰化，學(xué)生更有興趣參與學(xué)習(xí)活動，使其重視實踐操作，增強感性認(rèn)知。課堂教學(xué)中，教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，主動探究，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。

因此，先要求教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式有所轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，需要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中去逐步促進教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的一系列問題，逐步解決忽視學(xué)生三維目標(biāo)（知識、能力、素養(yǎng)）實現(xiàn)的問題。美術(shù)學(xué)科作為與藝術(shù)、文化緊密聯(lián)系的一門學(xué)科，和現(xiàn)代信息技術(shù)有著密切的關(guān)系，所以掌握多媒體教學(xué)已經(jīng)成為每一個一線美術(shù)教師的基本技能。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)促進美術(shù)資料整合

美術(shù)范疇包括一切與視覺有關(guān)的藝術(shù)作品、藝術(shù)想象和日常生活中各種視覺影像。美術(shù)教學(xué)主張通過美術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的視覺閱讀、表達和交流能力，引導(dǎo)他們學(xué)會對經(jīng)典美術(shù)作品及其生活中的各種視覺影像進行思考與解讀。

2.1 現(xiàn)代信息技術(shù)彌補教材中感性材料的不足。在教學(xué)中，通過信息技術(shù)與美術(shù)課程整合，力求為學(xué)生提供多種感官參與學(xué)習(xí)的氛圍，充分讓學(xué)生動眼、動耳、動腦、動手、動口，并通過動手實驗、操作學(xué)具，邊想、邊做、邊練來感知事物、領(lǐng)悟概念、掌握原理。學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，能大大提高其的感知效果.并使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

2.2 現(xiàn)代信息技術(shù)讓因材施教成為可能。信息技術(shù)改變了教學(xué)內(nèi)容的顯現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動的方式。 把教師從繁重的工作狀態(tài)中解放出來，極大地提高了教學(xué)效率。與學(xué)生進行"無縫溝通" 多媒體輔助教學(xué)使動畫和聲音相結(jié)合，喚起學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的看說潛能，提高學(xué)生的感官認(rèn)知。在學(xué)科整合過程中，借助多媒體教學(xué)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的知識面，豐富他們思維想象，使他們在輕松愉快的氛圍中，接受、把握和運用知識，從而突破重難點。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)支持提升課堂效率

在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下，美術(shù)教師可以從繁忙的教學(xué)示范中解放出來，與學(xué)生一起觀看微視頻中的演示，從而使教師既能及時得到反饋信息，又能靈活調(diào)控課堂的內(nèi)容、節(jié)奏，擁有更開放、更自由的空間，可以從不同角度、方面觀察和思考教學(xué)問題?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以支持美術(shù)課堂教學(xué)的以下方面：

3.1 豐富美術(shù)課的教。

3.1.1 模擬教學(xué)——知識。美術(shù)課標(biāo)中劃分的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，都要求學(xué)生感受自然美，學(xué)會從多角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)作品，能夠在文化情境中認(rèn)識美術(shù)，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，尊重世界多元文化等。教師可以選取優(yōu)秀的紀(jì)錄片視頻進行剪輯模擬旅游；可以嘗試在課堂中插入"數(shù)字博物館"參觀"秦始皇陵"等等。

3.1.2 示范教學(xué)——技能。教師課前把新課中的實踐難點、重點錄制成微視頻或者微課，在學(xué)生練習(xí)前，進行播放，讓學(xué)生觀摩，如有需要還可以讓一部分學(xué)生重復(fù)觀看，教師統(tǒng)籌管理。

3.2 豐富美術(shù)課學(xué)

3.2.1 情境激勵策略——素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境、生動活潑的教學(xué)內(nèi)容、豐富多彩的課堂演示、扣人心弦的跌宕懸念，營造良好的教與學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提高教與學(xué)的有效性，使學(xué)生在愉悅的情景下，以豐富的想象、牢固的記憶和靈活的思維獲得學(xué)習(xí)的成功。

美術(shù)學(xué)科的實踐內(nèi)容，由于受到種種條件的限制.不可能讓學(xué)生親臨其境。通過信息技術(shù)，可以給學(xué)生呈現(xiàn)出一個真實的或者虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者真正在其中體驗，學(xué)會在環(huán)境中主動建構(gòu)、積極建構(gòu)，構(gòu)筑自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

3.2.2 情感驅(qū)動策略——素養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科教學(xué)的成功與否，在小學(xué)階段，很大程度上取決于學(xué)生對本門學(xué)科的興趣，因此通過信息技術(shù)與課程整合、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，要解決學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)的問題，通過增進師生的情感交流等手段，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生積極主動參與新知識的學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的熱情。

在教學(xué)展開時，教師可以先多媒體課件吸引學(xué)生的注意力，向?qū)W生展現(xiàn)各種事物現(xiàn)象和發(fā)展過程，在學(xué)生對展現(xiàn)的內(nèi)容深感興趣的情況下，教師因勢利導(dǎo)，提出問題，鋪設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，與學(xué)生進行多方交流，例如：老師←→學(xué)生，學(xué)生←→學(xué)生（小組），促進思維交流。教師在課堂能更好把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，起到事半功倍的效果了。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享

學(xué)校的美術(shù)教師團隊，由教研組長牽頭，試行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，進行美術(shù)課程教學(xué)教學(xué)PPT、微課程建設(shè)。

以期達到以下目標(biāo)：

4.1 美術(shù)教學(xué)資源積累。學(xué)校建立服務(wù)器把每年收集的各種教學(xué)資源上傳上去供老師享用。教師把自積累的優(yōu)秀教學(xué)資源也上傳到服務(wù)器。這樣教師就不用擔(dān)心由于電腦原因而遺失自己的教學(xué)資源。即使丟失了也可在服務(wù)器上找到。

4.2 美術(shù)教學(xué)資源的優(yōu)化。美術(shù)組成員把各自手中的好資源進行分類整理列出目錄發(fā)給各個教師。這樣教師可以及時教學(xué)實際有針對性修改運用于教學(xué)，而不至于肓目的在互聯(lián)網(wǎng)上找。

4.3 美術(shù)教學(xué)資源的共享。校園局域網(wǎng)就是將校園內(nèi)的各臺電腦聯(lián)接起來相互共享資源。學(xué)?？梢约皶r把美術(shù)教學(xué)視頻、教學(xué)活動攝像、圖片等上傳到校園局域網(wǎng)服務(wù)器供教師查看。大教育家孔子說過："三人行必有我?guī)?。利用校園局域網(wǎng)教師可以把自己的優(yōu)秀教學(xué)資源共享給大家，只有讓別人都用你的成果才能體現(xiàn)你的價值。

總之，信息技術(shù)已成為美術(shù)教師提高課堂教學(xué)效率不可或缺的一項基本技術(shù)，利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率既是教學(xué)改革的迫切需要，也將是教育發(fā)展的必然要求。