顧金鳳

摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義就是陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)美的感知。創(chuàng)新教育已成為了當(dāng)今教育的主旋律，小學(xué)美術(shù)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其課堂教學(xué)應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地。而美術(shù)的學(xué)習(xí)不但需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)，也需要學(xué)生富有創(chuàng)新能力，這樣才有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。小學(xué)美術(shù)教學(xué)要立足發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，想方設(shè)法訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，利用多種手段，多種技巧，多種途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，激發(fā)出學(xué)生智慧的火花，進(jìn)而造就具有創(chuàng)新能力的一代新人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0221-01

學(xué)生的創(chuàng)新能力不但能夠?yàn)閷W(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)提供靈感的來源，同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生突破創(chuàng)作的界限，從而開闊創(chuàng)作的思路。由于小學(xué)生正處于形成創(chuàng)新能力的起步階段，因此，教師必須利用有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生激發(fā)自身的創(chuàng)新能力。

1.在小學(xué)美術(shù)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究課題是針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力各種阻礙因素的弊端，從美術(shù)本體出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)造學(xué)原理對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了改革與探索，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力角度入手，對(duì)原有教材和課程資源進(jìn)行了改革整合；對(duì)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的指導(dǎo)思想和原則進(jìn)行了研究與探討；對(duì)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了改革與探索。眾所周知，小學(xué)美術(shù)課堂是利用豐富的色彩以及多樣的圖形構(gòu)成，而圖形與圖形、圖形與顏色間不同的搭配，就能夠?yàn)槊佬g(shù)作品賦予不同的意義。由于小學(xué)美術(shù)課堂通常需要學(xué)生思維活躍，因此，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的過程中就能夠不斷提高自身的創(chuàng)新能力 。而創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生而言，是其將思維實(shí)現(xiàn)于實(shí)踐中的重要基礎(chǔ)。因此，教師利用小學(xué)美術(shù)課堂激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力勢(shì)在必行。

2.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

2.1 提高學(xué)生創(chuàng)新教育認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)構(gòu)建、整合、創(chuàng)新美術(shù)教育新體系，搞活課內(nèi)外教學(xué)，讓學(xué)生在繪畫空間馳騁想象、勇于構(gòu)思、自由潑墨、大膽創(chuàng)新。

美術(shù)教學(xué)與創(chuàng)新教育密不可分，只有引導(dǎo)學(xué)生具有創(chuàng)造思維、意識(shí)、精神、能力，運(yùn)用美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，活學(xué)活用、循序漸進(jìn)、因勢(shì)利導(dǎo)，通過課內(nèi)外活動(dòng)、回歸自然等多種途徑，才能激發(fā)提高創(chuàng)新精神和能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的神圣目標(biāo)。

2.2 用多元化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改的實(shí)施，重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位已經(jīng)成為新的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)運(yùn)用多元化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓其主動(dòng)參與到教學(xué)工作中。教師可以利用多媒體動(dòng)畫短片吸引學(xué)生的興趣，從而讓其根據(jù)動(dòng)畫短片繪制一幅結(jié)局。

2.3 構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的情景。俗話說，興趣是最好的老師。在課堂上，老師需要建立一個(gè)積極歡快的課堂，才能積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，因?yàn)樵谝粋€(gè)輕松的課堂上，學(xué)生才能毫無障礙的和老師交流，師生的關(guān)系才能得到進(jìn)一步的提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有負(fù)擔(dān)，才有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍里才能讓學(xué)生提高對(duì)美術(shù)的積極性，才能充分發(fā)揮出自己的思考能力以及創(chuàng)新能力。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，提高創(chuàng)作能力。美術(shù)作品的創(chuàng)作通常需要學(xué)生的靈感，而學(xué)生靈感的來源便是通過觀察生活所得。因此，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而豐富學(xué)生的創(chuàng)作素材。例如，教師在布置學(xué)生繪制一幅植物園時(shí)，就應(yīng)該在課前為學(xué)生展示不同植物的圖片，從而讓學(xué)生對(duì)不同植物的細(xì)節(jié)進(jìn)行捕捉，這樣學(xué)生通過觀察后就能夠進(jìn)行創(chuàng)作。

2.5 建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。由于小學(xué)生的心理和大腦發(fā)育都處于一個(gè)黃金發(fā)展期，因此對(duì)于老師的評(píng)價(jià)來說就顯得極其的重要了，因?yàn)樗麄儠?huì)因?yàn)槔蠋煹囊粋€(gè)評(píng)價(jià)而對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，但也可能因?yàn)槔蠋煹脑u(píng)價(jià)而對(duì)美術(shù)產(chǎn)生厭惡。所以老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該以表?yè)P(yáng)為主，并通過獨(dú)立性、動(dòng)手能力以及積極性等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，根據(jù)不同階段的學(xué)生進(jìn)行不同的進(jìn)步評(píng)價(jià)，以此提高學(xué)生在美術(shù)方面的積極性，讓他們因?yàn)槿〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)的小進(jìn)步而感到高興，通過這樣的激勵(lì)體制來激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)和對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.6 鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不但需要教師對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行激發(fā)，同時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。中國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端就在于未注重實(shí)踐教學(xué)，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中必須著重提高學(xué)生的操作能力。這就需要教師在教學(xué)的過程中給予學(xué)生美術(shù)用具，如蠟筆、水彩筆、圖畫本等。這樣才能夠達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的基本條件。隨后教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，這樣就不會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)作的思維。

7.注重教師自身素質(zhì)的提高

老師在教育中是主導(dǎo)作用，因?yàn)樗獙?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，所以老師應(yīng)該不斷的完善自己。更好的幫助學(xué)生創(chuàng)作。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)高效課堂的建立需要學(xué)生與教師之間的積極配合。教師應(yīng)該充分利用美術(shù)課堂的功能性讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷激發(fā)自身的創(chuàng)新能力。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)善于利用美術(shù)的創(chuàng)新思維，主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于落后、單板的"填鴨式"，而是充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的主動(dòng)和富有創(chuàng)造力。因此，教師必須利用多元化的教學(xué)方法讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而達(dá)到在培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新能力和提升學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)。

總之，作為小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為根本任務(wù)，不斷探索，使學(xué)生的創(chuàng)新思維做到獨(dú)特、變通、流暢。我們所進(jìn)行的嘗試畢竟時(shí)間不長(zhǎng)，因此在以后的日子里會(huì)不斷研究，不斷實(shí)踐，力求探索一條"培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力"之有效途徑。

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