才項三周

摘要：美術(shù)教育是一門綜合性學科教育，它培養(yǎng)學生具有良好的思想品德、創(chuàng)新精神和實踐能力，以及健康的身體和心理素質(zhì)。全面推進素質(zhì)教育，使教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來是教師的重要任務(wù)。美術(shù)教育，要在加強基礎(chǔ)知識與基本技能訓練的同時，重視情感熏陶，突出審美教育，從而進一步提升學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0226-01

我們留下一個什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代。未來的創(chuàng)造者正是現(xiàn)在的學生，他們的想象能力和創(chuàng)新能力將決定民族的發(fā)展，決定民族能否立于世界科學技術(shù)的制高點。而這一切又有賴于一個國家和民族的創(chuàng)新教育能否得以順利貫徹實施。而美術(shù)課堂正是全面提高學生綜合素質(zhì)的重要基地，提升美術(shù)教學質(zhì)量的方式和方法有很多，筆者簡單從以下幾個方面來闡釋初中美術(shù)課堂的教學策略。

1.把準教學起點

充分地了解學情，使教學活動從一開始就能被學生所接受。首先，要利用舊知識引出新知識，讓新知識自然地由舊知識遷移而來。其次，幫助學生確立學習目標，激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，教師通過引導、激發(fā)學生的興趣可以達到吸引學生注意力、提高課堂教學效果的目的。除此以外，最有效的方法應(yīng)該就是準確地幫助學生設(shè)立學習目標了。這種教學方法很實用，通過預先設(shè)定的目標，不僅可以吸引學生的注意力，還能激發(fā)學生的學習動機，讓學生對知識的重點、難點有所把握，并主動地進入到學習情境中。例如，在進行"室內(nèi)裝飾品的設(shè)計和制作"教學時，教師可以先給學生布置一項任務(wù)：盡可能多地收集身邊的物品，然后我們看一看哪位同學收集得最多？在任務(wù)的驅(qū)動下，學生都想完成心中的目標，他們紛紛收集隨處可見的一些物品，藝術(shù)鑰匙鏈、小禮品、布娃娃，等等。上課時，教師讓學生介紹他們收集到的東西，他們的熱情都很高，課堂氣氛很活躍，學生也全身心地投入到學習活動中了。

2.結(jié)合學生特點，調(diào)整教學內(nèi)容

人類幾千年的發(fā)展歷史給我們留下了數(shù)不清的藝術(shù)珍品。在中學有限的課時內(nèi)無法使學生全面了解這些作品，只有結(jié)合學生的年齡特點，對作品進行篩選，突出重點，以點帶面，才能完成預定的教學任務(wù)。

改革開放以來，不同流派的美術(shù)作品，尤其是現(xiàn)代派作品在我國迅速傳播，改變了多年來寫實作品占統(tǒng)治地位的局面。對現(xiàn)代派作品如何認識、如何欣賞已成為一個迫在眉睫的任務(wù)。當代中學生思維敏捷，有較強的獨立思考能力，對新事物有探索精神。為此，我在教學中加大了現(xiàn)代作品的比重和授課時數(shù)，并進行對比教學，努力激發(fā)學生的學習興趣。

3.改變教學方法，突出學生的主體地位

為了調(diào)動學生學習的積極性，提高參與意識，我改變了傳統(tǒng)的教師講授為主的教學方法，多用討論式和問答式。由于給了學生極大的自由，學生參與教學的積極性很高。例如，在立體派美術(shù)作品的欣賞課教學中，我把兩課時集中為一次上。課前，給學生布置任務(wù)，搜集有關(guān)資料，包括畢加索的生平、作品介紹，畢加索及立體派的作品等。我做了充分的教具準備，包括畢加索的大幅作品，自動幻燈機及立體派作品幻燈片等。上課時，把準備好的作品及學生搜集到的作品都掛出來，并組織學生自由討論：立體派美術(shù)作品有什么特征？是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的？雖然這種討論非常不成熟，但是卻開啟了學生思維的大門。教師根據(jù)學生的討論適機進行小結(jié)：①立體派產(chǎn)生和主要活動的時間：1906年――1920年；②立體派的主要代表人物：畢加索；③產(chǎn)生地點：法國；④表現(xiàn)形式和產(chǎn)生的思想來源：把物像分解成幾何形體切面再互相重疊。它的產(chǎn)生和后期印象派塞尚熱衷于表現(xiàn)客觀對象的體面結(jié)構(gòu)的創(chuàng)作思想密切相關(guān)。

教師重點介紹立體派的代表人物畢加索的作品：畢加索依靠主觀想象力和創(chuàng)造力追求客觀對象立體構(gòu)造所具有的美?！秮喭r(nóng)少女》是立體派的開端，《彈曼陀玲的少女》是典型的立體畫。《格爾尼卡》創(chuàng)作的歷史背景是：德國侵略者轟炸西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡，炸死了許多無辜的居民，畢加索懷著十分憤怒的心情，揉合象征、超現(xiàn)實主義的手法創(chuàng)作了這幅畫。整個畫面動感極強，具有震撼人心的悲劇色彩，強烈地體現(xiàn)了作者愛國主義的情感。

教師經(jīng)過提問、解答，并結(jié)合放幻燈片，把立體派作品和其他流派的作品進行對比講解，達到了使學生感受深刻，能初步闡述立體派作品的特征和內(nèi)涵，能用正確的觀點分析作品的目的。

4.課堂教學內(nèi)容適中，訓練有層次

在課堂教學過程中，我們應(yīng)該主要讓學生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓練，按高低年級不同的要求進行，由淺入深，由簡到繁。通過這種類型的練習，可極大提高學生的自信心。在簡單的寫生訓練后可用默寫的方式加強學生對事物特征的記憶表現(xiàn)，這樣可以使學生在觀察事物時認真仔細，經(jīng)常進行這類練習可培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新力。

審美素養(yǎng)的養(yǎng)成是心靈成長的關(guān)鍵一環(huán)，對個體的人生觀和性格完成都有重要作用。所以，作為基本素質(zhì)教育，美術(shù)教育應(yīng)從中小學開始落實。我們要根據(jù)實際情況和獨特的資源優(yōu)勢，結(jié)合新的教學理念，開展特色化美術(shù)教學，希望通過以上建議，學生可以學好美術(shù)，美術(shù)課堂更加活躍，實現(xiàn)美育。