楊夢

摘要：長期以來，學(xué)前教育不僅是各學(xué)段教育的基礎(chǔ)與前提，也是其中最為關(guān)鍵、問題最多的階段。尤其是在教育資源、文化水平以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等各方面因素的影響下，使得國內(nèi)學(xué)前教育的發(fā)展水平參差不齊，存在嚴(yán)重的失衡。而隨著社會(huì)發(fā)展，對(duì)教育的要求不斷提高，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育問題最為突出。如何妥善解決和促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展逐漸成為業(yè)界關(guān)注重點(diǎn)與難點(diǎn)。對(duì)此，本文客觀分析了農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育存在的現(xiàn)實(shí)問題，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展趨勢提出了相關(guān)思路，以期有助于農(nóng)村地區(qū)改善教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；區(qū)域差異；學(xué)前教育；教育思路

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0238-01

1.農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育存在的現(xiàn)實(shí)問題

客觀而言，農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育水平與城鎮(zhèn)地區(qū)相比，存在明顯差距。而造成這一現(xiàn)狀的原因很多，不僅是文化經(jīng)濟(jì)方面的影響，還包括認(rèn)知、觀念等的作用。具體地說，目前農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育存在的普遍問題主要集中在以下幾點(diǎn)：

1.1 缺乏應(yīng)有的重視程度?？茖W(xué)技術(shù)的日新月異，促使很多家長逐漸認(rèn)識(shí)到了孩子啟蒙教育的重要性。然而農(nóng)村地區(qū)的家長，由于認(rèn)知上的片面性和局限性，普遍缺乏對(duì)于學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)和重視，甚至還有部分家長認(rèn)為學(xué)前教育作用不大，只是起到了"托兒所"的功用，并不能讓孩子學(xué)會(huì)什么技能或者知識(shí)。實(shí)踐中也確實(shí)如此，大部分農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育工作未能得到規(guī)范開展，也沒有制定相應(yīng)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，家長對(duì)其期望較低自然也就不言而喻。

1.2 缺乏應(yīng)有的師資力量。目前，國內(nèi)農(nóng)村地區(qū)參與學(xué)前教育教學(xué)的教師，多數(shù)是由代課老師擔(dān)任，還有部分退休教師或是年輕教師，整體專業(yè)性不強(qiáng)，既不能夠采用與學(xué)前教育目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)方法，也不懂得運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)輔助教育。再加上農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的教師編制不足等問題，使得這部分地區(qū)的專業(yè)教師數(shù)量日漸減少，嚴(yán)重影響了農(nóng)村地區(qū)學(xué)前兒童及學(xué)前教育事業(yè)的良性發(fā)展。

1.3 缺乏應(yīng)有的教育投入。基于重視程度不足，使得農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育普遍存在著經(jīng)費(fèi)不足、教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)匱乏等問題。例如，實(shí)踐中有的學(xué)校體育課就只靠幾個(gè)破舊的籃球、幾副斷弦的羽毛球拍等來進(jìn)行教學(xué)；有的音樂課就靠幾臺(tái)年久失修的錄音機(jī)來進(jìn)行教學(xué)。長此以往，這種簡陋的辦學(xué)條件，不僅將直接影響學(xué)前教學(xué)整體質(zhì)量和效率，還將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村地區(qū)學(xué)前孩童的全面發(fā)展。

2.推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的可行思路

基于前文所述，筆者認(rèn)為要改善和推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展，應(yīng)慎重考慮并實(shí)施以下舉措：

首先，要加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育工作的重視，構(gòu)建科學(xué)化、規(guī)范化、合理化的學(xué)前教育體系。具體地說，就是要將農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育納入?yún)^(qū)域整體基礎(chǔ)教育規(guī)劃之中，確保農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育工作能夠與其他學(xué)段的教育工作協(xié)調(diào)、并進(jìn)。同時(shí)，還要將相關(guān)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，適當(dāng)、合理給予財(cái)政支持，縮短城鄉(xiāng)教育差距，充分尊重幼兒教育特點(diǎn)和規(guī)律，確保幼兒教育資源分布合理，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的均衡化發(fā)展。

再者，要結(jié)合當(dāng)?shù)匦枨蠛桶l(fā)展目標(biāo)有目的性地強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)前教育師資隊(duì)伍，從實(shí)際出發(fā)、從需求出發(fā)來制定符合生產(chǎn)生活標(biāo)準(zhǔn)的教師工資制度，進(jìn)一步完善當(dāng)?shù)厣鐣?huì)保障體系，制定并實(shí)施一系列教育專業(yè)人才吸引計(jì)劃；同時(shí)，還要積極學(xué)習(xí)和借鑒科學(xué)的師資隊(duì)伍管理理念，構(gòu)建多層次、多渠道、多形式的學(xué)前教育教師培訓(xùn)機(jī)制，逐步改善學(xué)前教育代課教師為主導(dǎo)的現(xiàn)象，以切實(shí)解決學(xué)前教育專業(yè)教師的編制問題，有效提高學(xué)前教育教學(xué)水平和質(zhì)量。

最后，各級(jí)地方政府要加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的資源輔助和資金投入，既要加大政府財(cái)政投入的力度，將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)籌管理，一并納入政府財(cái)政預(yù)算，切實(shí)改善農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的辦學(xué)條件，還要在當(dāng)?shù)丶哟髮?duì)學(xué)前教育的宣傳，進(jìn)一步明確學(xué)前教育的公益性和普惠性，充分發(fā)揮地方政府及職能部門在農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育事業(yè)中的基礎(chǔ)性作用，對(duì)于符合條件的經(jīng)濟(jì)困難戶、低保家庭的子女學(xué)前教育予以不同程度的資助，以確保農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育事業(yè)得以有序、持續(xù)發(fā)展。

3.結(jié)語

由于各方面因素的影響，農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育相較于城鎮(zhèn)地區(qū)而言，存在著較明顯的差距。而作為農(nóng)村地區(qū)教育啟蒙的關(guān)鍵，規(guī)范和完善學(xué)前教育不僅有助于提高當(dāng)?shù)厝罕娢幕刭|(zhì)，也有助于緩解和解決一系列社會(huì)問題。因此，農(nóng)村地區(qū)村鄉(xiāng)政府及相關(guān)部門、學(xué)校要深入貫徹國家對(duì)教育事業(yè)提出的標(biāo)準(zhǔn)和要求，積極開展學(xué)前教育改革研究和教科研活動(dòng)，督促學(xué)前教育專業(yè)教師將先進(jìn)的教育理念和思想轉(zhuǎn)化為教育行為，以助力我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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