公衛(wèi)權(quán)

經(jīng)典的文學(xué)作品是高中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的一種重要的學(xué)習(xí)材料。通過(guò)閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品，不僅可以有效地豐富高中學(xué)生的英語(yǔ)課外知識(shí)，而且還可以有效地提高高中學(xué)生的英語(yǔ)鑒賞能力。因此，在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該利用一定的課堂時(shí)間，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)作品的賞析活動(dòng)，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生們從英文經(jīng)典作品當(dāng)中了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)百態(tài)，體會(huì)人間的人情冷暖，感受人間的正義美好等等。本文將結(jié)合目標(biāo)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)際情況，分析高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的經(jīng)典文學(xué)作品的賞析活動(dòng)的具體的開(kāi)展。

1. 開(kāi)展好英文經(jīng)典文獻(xiàn)作品的賞析活動(dòng)，教師應(yīng)該注意的問(wèn)題

1.1教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們選擇適合本班學(xué)生閱讀的英文經(jīng)典文學(xué)作品

為了能夠使得高中階段的英文經(jīng)典文學(xué)作品的賞析活動(dòng)順利開(kāi)展，首先，教師必須注意要引導(dǎo)學(xué)生們選擇適合本班學(xué)生閱讀的英文經(jīng)典文學(xué)作品。這是因?yàn)椋⒚绹?guó)家的經(jīng)典文學(xué)作品浩如煙海。雖然這些文學(xué)作品都具有很高的閱讀價(jià)值，但是，很多文學(xué)作品當(dāng)中的用詞過(guò)難，句型運(yùn)用的難度也較大，不適合高中階段的學(xué)生們?nèi)ラ喿x。因此，在進(jìn)行經(jīng)典的英文作品賞析活動(dòng)之前，教師必須引導(dǎo)學(xué)生們選擇適合本班學(xué)生閱讀的英文經(jīng)典文學(xué)作品。這樣的文學(xué)作品的難度不能過(guò)大，同時(shí)，作品的主題也應(yīng)該緊貼當(dāng)代高中學(xué)生的生活，并且能夠被學(xué)生們所接受。只有這樣，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行賞析性閱讀時(shí)，才能有效地激發(fā)起學(xué)生們的閱讀動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生們也能夠?qū)⒆约旱纳铙w驗(yàn)和情感體驗(yàn)融入到閱讀過(guò)程當(dāng)中，并且愿意在閱讀之后分享自己的閱讀感受和閱讀體會(huì)。

鑒于上文中所提到的這些要求，對(duì)于高中階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，下面的這些經(jīng)典的英文文學(xué)作品是比較適合的：The Adventure of Huckleberry Finn， The Great Gatsby， The Old Man and the Sea， Jane Eyre， The Pride and Prejudice， Robinson Crusoe， Gullivers Travels等等。

1.2在學(xué)生們進(jìn)行英文經(jīng)典文學(xué)作品的賞析性閱讀過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該穿插相關(guān)的閱讀策略

對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的英文經(jīng)典文獻(xiàn)作品的賞析活動(dòng)，教師除了應(yīng)該注意幫助學(xué)生們選擇適合他們閱讀的經(jīng)典作品之外，還應(yīng)該注意在學(xué)生們進(jìn)行英文經(jīng)典文學(xué)作品的賞析性閱讀過(guò)程當(dāng)中，穿插相關(guān)的閱讀策略。這是因?yàn)?，這些經(jīng)典的英文文學(xué)作品的長(zhǎng)度都較長(zhǎng)。如果學(xué)生們?cè)谡n堂上一字一句地進(jìn)行閱讀的話，無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間閱讀完，從而無(wú)法有效地達(dá)成相關(guān)的課堂目標(biāo)。因此，本文認(rèn)為，在學(xué)生們進(jìn)行英文經(jīng)典文學(xué)作品的賞析性閱讀過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該穿插相關(guān)的閱讀策略。具體的閱讀策略如下：

首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們掌握略讀的閱讀策略。略讀，即快速閱讀。通過(guò)略讀的閱讀策略，學(xué)生們可以按照較快的閱讀速度進(jìn)行文學(xué)作品的閱讀賞析。比如，在學(xué)生們閱讀Jane Eyre這部經(jīng)典文學(xué)作品的過(guò)程當(dāng)中，教師可以這樣來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)：

In the process of reading Jane Eyre， you should adopt the reading strategy of fast reading and look through this novel. In this way， you can get the main idea and the subject of this novel quickly.

其次，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)作品當(dāng)中的重點(diǎn)片段的閱讀賞析，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生們采取詳讀的閱讀策略，對(duì)于這些經(jīng)典的片段進(jìn)行認(rèn)真地分析。

1.3在學(xué)生們讀完相關(guān)的英文經(jīng)典文學(xué)作品之后，教師要給與學(xué)生們進(jìn)行閱讀賞析和分享的機(jī)會(huì)

對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的經(jīng)典文學(xué)作品的賞析活動(dòng)，進(jìn)行閱讀賞析和閱讀之后的分享活動(dòng)是一個(gè)重點(diǎn)的環(huán)節(jié)。因此，本文認(rèn)為，要想使得高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的經(jīng)典文學(xué)作品的賞析活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，教師應(yīng)該給與學(xué)生們進(jìn)行閱讀賞析和分享的機(jī)會(huì)。

2. 如何進(jìn)行閱讀賞析和分享

具體來(lái)看，學(xué)生們進(jìn)行閱讀賞析和分享可以按照如下的兩種方式來(lái)進(jìn)行：

2.1教師引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛〗M之內(nèi)展開(kāi)相關(guān)的閱讀賞析和分享活動(dòng)

在小組之內(nèi)，學(xué)生們可以暢所欲言，互相討論自己在閱讀之后的感受和體會(huì)。同時(shí)，學(xué)生們還可以就經(jīng)典文學(xué)作品當(dāng)中的一個(gè)點(diǎn)，來(lái)談?wù)撟约旱南敕?。比如，?duì)于經(jīng)典作品《簡(jiǎn)愛(ài)》中的下面這段話：

Do you think， because I am poor， obscure， plain， and little， I am soulless and heartless？ You think wrong！—I have as much soul as you—and full as much heart！

學(xué)生們可以結(jié)合當(dāng)代女性對(duì)于平等的追求，對(duì)于獨(dú)立的追求的現(xiàn)狀，探討小說(shuō)當(dāng)中簡(jiǎn)愛(ài)這個(gè)人物形象的性格特點(diǎn)。總之，學(xué)生們?cè)谛〗M之內(nèi)的相關(guān)的閱讀賞析和分享活動(dòng)能夠有效地提高學(xué)生們的閱讀鑒賞能力。

2.2教師引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谌嗾归_(kāi)相關(guān)的閱讀賞析和分享活動(dòng)

教師除了可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛〗M之內(nèi)展開(kāi)相關(guān)的閱讀賞析和分享活動(dòng)之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谌嗾归_(kāi)相關(guān)的閱讀賞析和分享活動(dòng)。也就是說(shuō)，在讀完某一部經(jīng)典的文學(xué)作品之后，為了能夠給每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行閱讀鑒賞和語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，教師可以要求學(xué)生們一個(gè)個(gè)地站起來(lái)，來(lái)分享自己的閱讀體會(huì)和閱讀感受。

總之，高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的經(jīng)典文學(xué)作品賞析活動(dòng)的開(kāi)展需要注意如下的三個(gè)問(wèn)題：第一，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們選擇適合本班學(xué)生閱讀的英文經(jīng)典文學(xué)作品。第二，在學(xué)生們進(jìn)行英文經(jīng)典文學(xué)作品的賞析性閱讀過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該穿插相關(guān)的閱讀策略。第三，在學(xué)生們讀完相關(guān)的英文經(jīng)典文學(xué)作品之后，教師要給與學(xué)生們進(jìn)行閱讀賞析和分享的機(jī)會(huì)。

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)般陽(yáng)中學(xué)）