邏輯·應用·語文

2018年1月6日，由中國邏輯學會應用邏輯專業(yè)委員會主辦、唐山市曹妃甸區(qū)第一中學承辦的“中國邏輯學會應用邏輯專業(yè)委員會語文研究中心成立大會暨中小學語文邏輯思維教育論壇”在河北省唐山市曹妃甸區(qū)召開。來自北京，天津以及河北省廊坊、保定、唐山市各縣區(qū)的近300名中小學語文教師參加了會議。中國邏輯學會副會長兼秘書長、中國邏輯學會應用邏輯專業(yè)委員會主任委員杜國平教授宣讀了《中國邏輯學會應用邏輯專業(yè)委員會關于批準成立“中國邏輯學會應用邏輯專業(yè)委員會語文研究中心”的通知》，中國人民大學出版社新聞媒體出版中心費小琳主任、曹妃甸區(qū)教育體育局趙明福局長分別致賀詞，河北省名師田賀書老師代表中國邏輯學會應用邏輯專業(yè)委員會語文研究中心研究員做了題為《敢立潮頭，擔起語文邏輯思維培養(yǎng)的重任》的表態(tài)發(fā)言，唐山市曹妃甸區(qū)第一中學鄭萬庭校長主持了開 ? 幕式。

在成立大會之后的論壇上，來自廊坊市固安英才學校的崔雪、天津市西青區(qū)富力中學的王從華、唐山市曹妃甸區(qū)第一中學的高永利三位教師分別做了題為《<狼牙山五壯士>邏輯性辨析》《<貓>文閱讀課邏輯思維缺失會怎樣》《用邏輯思維觀照“章臺、廣成傳及廷”的轉換——是“完璧歸趙”還是“取辱引禍”》的主旨報告。

中國邏輯學會應用邏輯專業(yè)委員會語文研究中心徐江教授在對三位教師的主旨報告點評中強調(diào)，我們今天的主旨就是三個詞：邏輯、應用、語文。具體解釋，就是把邏輯學方面的科學知識應用到基礎教育的語文學科中去，在語文學習中運用邏輯思維教學生做人做事做（讀）文章，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎。三位教師的發(fā)言從小學、初中、高中三個不同的學段選擇了三篇很有意義的文本，用邏輯思維來剖析《狼牙山五壯士》在文本上的缺失，目的是在引導學生學習革命先烈偉大精神的同時，要教會學生怎樣去講好中國故事、怎樣講好中國英雄的故事，這是我們語文教學培養(yǎng)學生能力的旨歸所在，更是我們語文教師應該擔負起來的、責無旁貸的責任。對鄭振鐸《貓》一文的解讀，如果不借助邏輯思維這一工具，我們不能發(fā)現(xiàn)“第四只貓”，也不能清晰、準確地解讀文本，更不能真正領會文本主旨;“完璧歸趙”故事中的空間轉換實際上是很富有內(nèi)涵的，我們在教授學生基本的文言知識的同時，再運用“定義”“假言”兩種常見的邏輯思維來分析文本，教師懂得怎樣教才能讓學生明白外交大格局，會讓學生知道怎樣做才能夠真正解決實際 ? ?問題。

論壇結束后，杜國平教授對本次大會做了全面總結，他說邏輯語文研究中心的使命就是團結語文界各方人士，從邏輯思維的角度為語文教育的健康發(fā)展、為克服當前語文教學中存在的各類教學問題、為學生的健康成長而努力奮斗;三位教師的發(fā)言為我們中小學語文教師用邏輯思維解讀文本、培養(yǎng)學生思維品質做出了榜樣，希望中小學語文教師要學會用邏輯思維的工具來引導學生做邏輯思維的思考，發(fā)展學生思維，讓邏輯思維真正地為學生成長助力，同時也讓邏輯思維的智慧助力“立德樹人”這一教育根本目標的實現(xiàn)。