淺談如何提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量

鄒娜

【摘 要】

隨著社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展，語(yǔ)言交際能力越來(lái)越成為衡量一個(gè)人能否成功的關(guān)鍵之處。那么語(yǔ)言交際能力就要從語(yǔ)文做起。然而一個(gè)人語(yǔ)文水平的高低又取決作文的質(zhì)量，作文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文和素質(zhì)水平的重要依據(jù)，這些是學(xué)生的語(yǔ)文能力高低的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)一直在我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中的占有重要地位，提高學(xué)生的作文能力，在提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力的同時(shí)，還能有效的使學(xué)生跳動(dòng)地積極思考，起到促進(jìn)學(xué)生自主建立積極樂(lè)觀美好向上的生活態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】

高中語(yǔ)文作文 教學(xué)質(zhì)量

從現(xiàn)階段我國(guó)高中語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)看，其中教師還存在一系列問(wèn)題，如忽視學(xué)生個(gè)體差異、教學(xué)思想滯后等問(wèn)題仍然存在，因此即使教師付出辛勤的勞動(dòng)，學(xué)生付出努力的汗水，效果卻往往不盡人意。在新課改的今天，高中語(yǔ)文作文中仍然有許多問(wèn)題。在高中階段，學(xué)生寫作模式由于在小學(xué)與初中階段的基礎(chǔ)上已經(jīng)形成一個(gè)固定模板。在寫作思維以及寫作方式上，大部分的學(xué)生都已經(jīng)模式化，在這個(gè)模式化的基礎(chǔ)上，面對(duì)作文教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生作文水平相對(duì)低下的情況，這就無(wú)疑影響到素質(zhì)教育的持續(xù)高效發(fā)展。因此，在作文創(chuàng)作上也提不起很大的興趣，學(xué)生必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，堅(jiān)持良好的寫作習(xí)慣，注重觀察生活，提高創(chuàng)新能力和培養(yǎng)思維能力。這樣才能夠提高寫作水平，得到好的成績(jī)。

一、提升學(xué)生觀察能力

文學(xué)創(chuàng)作源于生活的點(diǎn)滴，脫離生活的文學(xué)，是空洞的文學(xué)，無(wú)法引發(fā)人們的共鳴與深思，因此教師在進(jìn)行作文教導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立從生活中出發(fā)的視角，懂得觀察生活、熱愛(ài)生活、感受生活，與生活形成一個(gè)整體，這樣在寫作的時(shí)候，才會(huì)有靈感和思路，才能夠從那些日常的積累中找到要寫的內(nèi)容與素材，簡(jiǎn)而言之，語(yǔ)文寫作就是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及思維能力

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“寫作的前提和基礎(chǔ)是心有所思，情有所感。由此可見(jiàn)‘思‘情是至關(guān)重要的一部分。”因此，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，要從多個(gè)角度和層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同一事物的不同視角的分析和探究。這就要求高中語(yǔ)文教師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，這樣才能不斷的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并幫助學(xué)生積累下豐富的語(yǔ)文知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力才能有所提升。教師對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀之處和閃光點(diǎn)要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，多激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)，這樣既能維護(hù)學(xué)生的自尊心，也能幫助學(xué)生樹立寫作的自信心，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。從而提高學(xué)生的寫作效率。

三、激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有有了寫作的的興趣，那么不管寫作有多難，他都會(huì)盡全力的去做，并且做到最好。因此，高中語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)中，要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境和形式來(lái)提升學(xué)生的寫作興趣，從而讓學(xué)生有東西可寫。

1.尋找學(xué)生的興奮點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科這個(gè)豐富多彩的大千世界蘊(yùn)含著許多超乎想象的知識(shí)。這些知識(shí)無(wú)疑能作為引發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教導(dǎo)。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重去尋找能引起學(xué)生的寫作興趣的內(nèi)容與問(wèn)題，能夠讓學(xué)生暢游在這片有趣的海洋里。以這些內(nèi)容與問(wèn)題為中心展開來(lái)選擇寫作題目，從而進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。這樣就能以學(xué)生的興奮點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)而另學(xué)生產(chǎn)生寫作的動(dòng)力。

2.多鼓勵(lì)，少批評(píng)。我們不管干什么都希望能夠得到人們的肯定。學(xué)生的作文是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)綜合水平的體驗(yàn)，也是學(xué)生努力思考的結(jié)果，因此，教師要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，少一些負(fù)面的評(píng)價(jià)，多看到學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)秀之處，幫助學(xué)生改正寫作中的不足，給予每一位學(xué)生尊重和理解來(lái)肯定他們。尤其是后進(jìn)生，他們的寫作多數(shù)達(dá)不到老師所認(rèn)準(zhǔn)的基本水平。但是，教師更要善于鼓勵(lì)他們，夸獎(jiǎng)他們，善于發(fā)現(xiàn)他們作文中的亮點(diǎn)，比如精美的詞、優(yōu)美的句子，銜接的段落等等都足以作為教師對(duì)他們的夸獎(jiǎng)點(diǎn)，都應(yīng)及時(shí)地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，樹立學(xué)生寫作的信心，使他們認(rèn)識(shí)到其實(shí)寫作也并不難，讓學(xué)生愛(ài)上作文。 當(dāng)然，還可以通過(guò)其他方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

四、積累作文素材

學(xué)生寫作文的基礎(chǔ)之一就是作文素材。作文素材質(zhì)量的高地直接決定了作文的高度?？梢哉f(shuō)作文素材是寫作的依據(jù)。學(xué)生要想輕松寫出好文章，那就需要在平時(shí)的閱讀當(dāng)中注意積累素材，只要這樣，腦袋里面才不會(huì)空空如也，才能做到有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”教師要多注重學(xué)生寫作素材的積累，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀和寫作的好習(xí)慣，將平時(shí)看到的、想到的優(yōu)美詞句進(jìn)行摘錄，多記錄生活中的一些有意義的事情。教師可以從以下兩方面入手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣：一是定期的進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)讀書的快樂(lè)，讓學(xué)生掌握閱讀技巧，同時(shí)進(jìn)行仿寫、擴(kuò)寫等，提升學(xué)生的寫作效率；二是多推薦一些學(xué)生感興趣的閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美字句的摘錄，多做讀書筆記，將自己的感悟和理解隨時(shí)寫下來(lái)。這樣，久而久之，學(xué)生的寫作素材就豐富起來(lái)了，從而達(dá)到“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的境界。

【結(jié) 語(yǔ)】

總之，高中寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于提升學(xué)生語(yǔ)文綜合水平和語(yǔ)文素養(yǎng)有著重要的作用，教師要循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的良好習(xí)慣，不斷的提升學(xué)生的寫作素材和寫作技巧，一步一步地提高學(xué)生的作文能力。只要做到了這些，那么學(xué)生的作文水平就會(huì)有所提高。

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