唐華麗 肖國(guó)生 周濃

摘 要：高校實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)（踐）教學(xué)的重要場(chǎng)所。在地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，為了更好滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)等的需求，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)是一項(xiàng)必須開(kāi)展的工作。該文對(duì)地方高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并從地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展下實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)的必要性、人才隊(duì)伍、信息化平臺(tái)建設(shè)等方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：地方本科高校；轉(zhuǎn)型發(fā)展；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2018）06-0150-02

隨著我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)由精英教育進(jìn)入大眾化教育階段，部分地方本科高校發(fā)展定位不清、辦學(xué)同質(zhì)化、人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整脫節(jié)等問(wèn)題漸顯，既影響了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，也引發(fā)了學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力缺乏等系列難題[1]。為此，地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展成為了社會(huì)及大眾的共識(shí)，2013年應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟成立，2014年178所高校在產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際論壇上共同發(fā)布《駐馬店共識(shí)》，地方本科高校正式開(kāi)始全方位的轉(zhuǎn)型發(fā)展[2，3]。重慶三峽學(xué)院積極響應(yīng)加入向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的行列，學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)驗(yàn)室功能的充分發(fā)揮緊密相關(guān)。因此，探索如何提升高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平，對(duì)于充分利用實(shí)驗(yàn)室資源、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及動(dòng)手能力、創(chuàng)造良好社會(huì)效益意義重大。

1 地方本科高校實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)的必要性

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)和軍事等諸多領(lǐng)域。2015年習(xí)近平總書(shū)記在致信祝賀青島國(guó)際教育信息化開(kāi)幕時(shí)強(qiáng)調(diào)，要積極推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系[4]。地方本科高校肩負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)本科層次職業(yè)人才的重任，也要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)積極思考和謀劃發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，傳統(tǒng)的運(yùn)行模式導(dǎo)致人、機(jī)、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地利用效率低下，嚴(yán)重制約了教育教學(xué)質(zhì)量與科研水平以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力，因此地方高校結(jié)合自身發(fā)展需求，探索和推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)至關(guān)重要。

2 地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展下實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理現(xiàn)狀

2.1 重視程度不夠，經(jīng)費(fèi)投入不足 地方本科院校普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重視不夠的問(wèn)題，與學(xué)校校園網(wǎng)和網(wǎng)課建設(shè)相比，實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)相對(duì)滯后[5]。部分地方高校重理論輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象依然存在，因此將有限的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于大型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金相對(duì)不足，造成實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)度緩慢與辦學(xué)規(guī)模快速擴(kuò)張之間的矛盾日益凸顯。實(shí)驗(yàn)室制度建設(shè)滯后，實(shí)驗(yàn)室管理距離高效化和標(biāo)準(zhǔn)化還有很大差距；實(shí)驗(yàn)系列工作人員在職稱評(píng)聘、工資待遇和社會(huì)認(rèn)可度等方面與專職教師相比有較大差距，導(dǎo)致專職實(shí)驗(yàn)人員數(shù)量嚴(yán)重不足且流動(dòng)性大，工作積極性不高；另外，實(shí)驗(yàn)管理人員辦公條件簡(jiǎn)陋，連辦公電腦都沒(méi)有配置的地方高校不在少數(shù)。

2.2 實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍對(duì)信息化認(rèn)知不高 實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)的認(rèn)知程度直接決定其開(kāi)展工作的思路和方法。部分實(shí)驗(yàn)室工作人員不適應(yīng)信息化管理模式，寧愿將各類實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)手工登記于記錄本上，也不愿探索實(shí)驗(yàn)大數(shù)據(jù)的信息化建設(shè)及管理模式，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理問(wèn)題多、效率低。同時(shí)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，有些實(shí)驗(yàn)教師觀念陳舊，搞“應(yīng)試教育”那一套，讓學(xué)生依葫蘆畫瓢完成實(shí)驗(yàn)操作，限制了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.3 校級(jí)實(shí)驗(yàn)資源分散，信息共享難以實(shí)現(xiàn) 地方高校在校內(nèi)有較多功能相同或相似的實(shí)驗(yàn)室，這些“雷同”的實(shí)驗(yàn)室空間分布相對(duì)分散，資源共享較少，各實(shí)驗(yàn)室之間單打獨(dú)斗，相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少，很大程度上是由于管理經(jīng)驗(yàn)豐富的單位優(yōu)越感強(qiáng)，加之成績(jī)和利益的關(guān)系，主觀不愿公開(kāi)傳授經(jīng)驗(yàn)，閉門造車，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)的推進(jìn)。

3 地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展下實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)的思考

3.1 更新觀念，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，增加經(jīng)費(fèi)投入 觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，轉(zhuǎn)型發(fā)展下地方高校要轉(zhuǎn)變“重理論輕實(shí)踐”的觀念，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要作用，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入和人員管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作，加大經(jīng)費(fèi)投入，積極推動(dòng)現(xiàn)代信息時(shí)代背景下實(shí)驗(yàn)室管理模式的建設(shè)；實(shí)驗(yàn)管理部門在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)與相關(guān)系部的合作與溝通；實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要善于發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室信息化管理系統(tǒng)需要逐漸完善的部分，充分考慮到系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的各種問(wèn)題，避免因信息技術(shù)故障影響實(shí)驗(yàn)室的正常管理和開(kāi)放。

3.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)信息化人才隊(duì)伍建設(shè) 實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)離不開(kāi)專業(yè)的信息化人才隊(duì)伍，隊(duì)伍不僅要熟悉實(shí)驗(yàn)室基本情況，了解相關(guān)管理知識(shí)，還要能熟練操作計(jì)算機(jī)，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的需求完善信息化系統(tǒng)。引進(jìn)有實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)和管理經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員參與實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)；建立實(shí)驗(yàn)室專職工作人員的培訓(xùn)和獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)工作人員和實(shí)驗(yàn)教師參加實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)研討會(huì)，激發(fā)工作積極性。目前，國(guó)內(nèi)大部分地方本科高校的實(shí)驗(yàn)室信息技術(shù)人員無(wú)論是人員層次還是隊(duì)伍規(guī)模都比較薄弱，與國(guó)外同類院校相比差距很大。

3.3 注重信息化平臺(tái)及虛擬/仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，依托校園網(wǎng)，將各實(shí)驗(yàn)室、教研室、精密儀器室等布設(shè)纜線，構(gòu)建一個(gè)信息暢通的網(wǎng)絡(luò)共享環(huán)境，開(kāi)發(fā)集成“自主式學(xué)習(xí)信息管理系統(tǒng)”、“實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備信息管理系統(tǒng)”、“學(xué)生成績(jī)考核管理系統(tǒng)”等實(shí)驗(yàn)信息管理平臺(tái)，對(duì)平臺(tái)進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范的信息化管理和維護(hù)，采用遠(yuǎn)程維護(hù)更新的方式確保信息管理系統(tǒng)安全穩(wěn)定地運(yùn)行。虛擬或仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是高校實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)的一個(gè)重要方面，具有激發(fā)學(xué)生想象力、虛擬和實(shí)際相結(jié)合、方便測(cè)試評(píng)價(jià)等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于有效解決轉(zhuǎn)型發(fā)展下地方本科高校實(shí)驗(yàn)（踐）教學(xué)成本高、理論與實(shí)踐相脫節(jié)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件惡劣等問(wèn)題，對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)（踐）教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生動(dòng)手操作能力都具有積極意義。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)和管理是高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的必然趨勢(shì)，以信息化管理平臺(tái)為紐帶，能很好地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源共享、宏觀監(jiān)控以及總體規(guī)劃；能有效地緩解實(shí)驗(yàn)室管理的一些矛盾和壓力，提高實(shí)驗(yàn)室管理水平及資源利用率；也能很好地將理論、實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。做好此項(xiàng)工作，對(duì)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展下應(yīng)用型人才的培養(yǎng)、教師科研以及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展意義重大。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)編：張宏民）