現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合的一大特點就是提高課堂教學(xué)效率，練習(xí)及時反饋?！耙黄鹱鳂I(yè)”以計算機為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，以活動為載體，以語言交際為主線，探索信息技術(shù)與小學(xué)綜合英語教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)模式，為課堂教學(xué)注入新的生機和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力，信息運用能力。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的設(shè)置能夠讓學(xué)生在完成練習(xí)后，通過“虛擬評價”快速發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，并在最短時間內(nèi)予以改正。通過跟讀、背誦等操練形式掌握發(fā)音技巧，糾正語音語調(diào)。還能通過與同伴PK的形式找差距，久而久之形成良性學(xué)習(xí)的模式。

一、學(xué)生興趣的領(lǐng)路燈

興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，而“一起作業(yè)”學(xué)習(xí)網(wǎng)就以一種無形勝有形的獨特魅力迅速吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在內(nèi)容上，“一起作業(yè)”將平時常見的題型切割成若干小塊，分為很多塊內(nèi)容，有基礎(chǔ)練習(xí)，新繪本閱讀，自然拼讀，趣味配音，聽力專練，配套試題，單元復(fù)習(xí)，高頻錯題，等特色題目。聽說朗讀趣味化。在課上，教師主要使用了“一起作業(yè)”平臺的聽說朗讀功能。在講授完一篇課文時，學(xué)生根據(jù)提前布置好的作業(yè)，以走迷宮、海盜船、砸地鼠等游戲形式，完成詞匯、句型、課文朗讀等相關(guān)練習(xí)，而且電腦可以同步將讀課文的聲音錄下來，系統(tǒng)會自動對學(xué)生的讀音進(jìn)行評分和評判，如果學(xué)生讀的不滿意，還可以在它的幫助下選擇重讀，直到自己滿意為止。自然拼讀可以幫助學(xué)生能夠找出發(fā)音規(guī)律，準(zhǔn)確的讀出新的單詞；新繪本為我們提供了豐富的資源，教師可以針對自己的學(xué)生、針對話題等進(jìn)行布置。學(xué)生可以邊聽、邊讀、邊理解，使原本枯燥的讀書變得豐富多彩。提升了學(xué)生的閱讀能力，開闊了學(xué)生的視野，并使學(xué)生通過閱讀這些簡短易懂的小故事了解外國文化。這極大地吸引了學(xué)生們的興趣，學(xué)生在這過程中是享受的，擺在他們面前的已經(jīng)不是學(xué)習(xí)了，更是一種娛樂，這種寓學(xué)寓樂的方式學(xué)生最愛不過了?！耙黄鹱鳂I(yè)”網(wǎng)還可以在提高學(xué)生英語水平的同時提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。孩子們在參與一起作業(yè)過程中體現(xiàn)了主動性和自主性，他們自主安排學(xué)習(xí)時間，自主管理，自主交流，自主評價，自主糾錯，并主動與同學(xué)和老師交流，在此期間很好地培養(yǎng)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣獲得了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

二、老師成長的階梯

“一起作業(yè)”網(wǎng)給我們教師提供了一個相互學(xué)習(xí)、交流的平臺，它跨越學(xué)校間的時空距離，神奇般地讓我們得以和同行與專家共同交流、探討、合作、學(xué)習(xí)?！耙黄鹱鳂I(yè)”網(wǎng)給老師們提供了很多優(yōu)秀的教學(xué)資源。從去年注冊認(rèn)證通過到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)自己從“一起作業(yè)”老師們上傳的教學(xué)資源中獲取了很多有價值的東西，豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對英語教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。相信這些知識能提升自己教育工作的質(zhì)量，這些有用的教學(xué)資源能幫助我更好地服務(wù)于我的學(xué)生。

三、家校及時通

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，因為教學(xué)時效性的限制，教師和家長都是片面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過“一起作業(yè)”，有效的加強了教師和家長之間的溝通，實現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)的全程監(jiān)測，很直觀的向教師、家長反饋了學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況。老師使用“一起作業(yè)”網(wǎng)布置作業(yè)，家長用孩子賬號綁定的微信就能立即收到提醒。孩子完成作業(yè)后，家長會收到孩子各個小項目得分以及班級平均分，并能夠聽到孩子跟讀或背誦的錄音。家長無論再忙，也可以實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的全程監(jiān)測。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師，更離不開家長的配合，“一起作業(yè)”便是充當(dāng)了家長的“千里眼”和“順風(fēng)耳”。教師還可以根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)給予學(xué)生以學(xué)豆的獎勵，只要家長綁定了手機，便會立即收到“一起作業(yè)”平臺發(fā)送的短信，可以想象，當(dāng)辛勞的家長們在忙碌的工作中收到這么一條令人欣慰的短信，全身的疲乏肯定會煙消云散吧！這真的是家長們最喜歡看到的，他們想及時了解自己孩子在校的動態(tài)，而一起作業(yè)確實做到了。

四、新穎多樣的評價模式

“一起作業(yè)”滿足了學(xué)生成功的欲望。我們平時對學(xué)生進(jìn)行表揚就是豎個拇指，作業(yè)本上寫個“優(yōu)”，獎勵個星星等，做錯的有時還批評，而“一起作業(yè)”即使有錯也適當(dāng)?shù)刭潛P，然后還指出其存在的小錯誤，對小學(xué)生及時反饋了學(xué)習(xí)成果，并很客觀的從數(shù)據(jù)方面給出了學(xué)生總體的評價，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出了合理的“學(xué)豆、星星”獎勵，讓小學(xué)生體會成功的快樂。小學(xué)生們好勝心很強，他們來到班里給同學(xué)們炫耀自己今天得了幾個學(xué)豆，幾顆星星，自己排行第幾，從他們的眼神中我看到了喜悅，甚至有幾個孩子已用他們獲得的學(xué)豆兌換了自己心儀的獎品，看到他們把自己兌換的獎品拿到手中愛不釋手的樣子，我感到無比的欣慰。所以，家長和學(xué)生們都非常喜歡這個一起作業(yè)平臺。在這一學(xué)期，三年級的孩子們感謝一起作業(yè)平臺，謝謝有了一起。

英語教學(xué)重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過趣味活動設(shè)計達(dá)到吸引學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性。然而，在我們實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，盡管許多教師精心設(shè)計課堂活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)。然而，英語課一結(jié)束，仿佛一部話劇落幕，學(xué)生在其中的興趣和收獲也隨之結(jié)束。盡管教師布置了不同形式的課后作業(yè)，然而學(xué)生在無人引導(dǎo)的情況下似乎喪失了對英語學(xué)習(xí)的熱情，無論是預(yù)習(xí)還是鞏固作業(yè)，學(xué)生的完成效果都大打折扣。隨著在線作業(yè)的普及，許多學(xué)校開始推行這種新型作業(yè)模式，學(xué)生們在完成課后作業(yè)的積極性大漲?；诖朔N背景，我們進(jìn)行了《一起作業(yè)平臺對提高小學(xué)高年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的研究》這一課題研究。

總之，“一起作業(yè)”以其強大的優(yōu)勢迅速成為孩子學(xué)習(xí)的好工具，教師教學(xué)的好幫手，家長的即時通。當(dāng)然，這其中出現(xiàn)的問題也值得我們深思，并且督促我們竭盡全力去完善，去解決問題。

【作者簡介】劉迎娣，煙臺經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第八小學(xué)。