徐武

摘要：新形勢下的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：有效性教學(xué)；高效課堂

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0026-01

課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，其內(nèi)涵是知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的統(tǒng)一整合，和諧。目的是讓學(xué)生愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，輕松學(xué)并且學(xué)得好。新形勢下的課堂教學(xué)過程中，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展、高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源。但我們作為農(nóng)村中學(xué)，教育信息化還是非常落后，有的現(xiàn)代化的教學(xué)方式還不能完全實(shí)施，根據(jù)現(xiàn)有條件，在平常的教學(xué)實(shí)踐中，為了提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效性，做了以下幾種嘗試，以供參考和指正。

1.課前備課要充分考慮學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生喜歡的課堂應(yīng)該是充滿智慧和靈感，要讓政治課堂充滿魅力，必須精心準(zhǔn)備。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯說："要用一生來準(zhǔn)備一節(jié)課"。只有精心準(zhǔn)備的課，才能具有高效率的課堂教學(xué)，才能提高學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)。中學(xué)政治教材內(nèi)容豐富，時(shí)政性特別強(qiáng)。"不打無準(zhǔn)備之仗"，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，關(guān)注時(shí)事，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、時(shí)事熱點(diǎn)材料，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課。比如：在學(xué)習(xí)高一政治生活必修二第五課《我國的人民代表大會(huì)制度》時(shí)，事先把當(dāng)年的"兩會(huì)"有關(guān)材料準(zhǔn)備好，通過視頻用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生并加以講解，讓學(xué)生去直面感官認(rèn)識(shí)，從而更好的去挖掘課本。同時(shí)，特別是"備學(xué)生"要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。作為一名政治教師，要有隨時(shí)在生活中搜集備課資源的素養(yǎng)。比如：在學(xué)習(xí)高一政治生活必修一《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》時(shí)，可把我們生活周圍的商業(yè)銀行圖片通過多媒體展示給學(xué)生，這樣用身邊的事例來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式

2.1 提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)。"合作學(xué)習(xí)"把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在班級組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價(jià)中要當(dāng)"老師"。這樣，學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中展開"合作學(xué)習(xí)"。不少新知識(shí)是在前有知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點(diǎn)撥即可，節(jié)約大量時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。對于實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作，而且要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下進(jìn)行，使學(xué)生互相檢查、幫助、促進(jìn)。教師要投入組內(nèi)活動(dòng)中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生積極性。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如有一次做完課堂練習(xí)，我有意識(shí)地讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢。我讓學(xué)生互相參觀試卷，然后寫出自己認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué)的名字。學(xué)習(xí)差的學(xué)生寫了優(yōu)生的名字，學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生竟寫了差生的名字。他們都在找別人的閃光點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)形式有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。再如，作業(yè)批改在過去由教師一手包辦，學(xué)生的參與性不夠，我們應(yīng)動(dòng)員學(xué)生之間開展作業(yè)互改，發(fā)揮學(xué)生在評價(jià)中的積極性和主動(dòng)性。同學(xué)間的批改往往特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，要求特別嚴(yán)格，對于分歧的地方還會(huì)爭論得面紅耳赤。這樣，學(xué)生對所學(xué)知識(shí)作了再一次的認(rèn)識(shí)，并逐步鍛煉了學(xué)生的評判能力，提高了認(rèn)識(shí)水平，使課堂學(xué)習(xí)顯得更加豐滿和完善。當(dāng)然，組織學(xué)生互改，內(nèi)容要選擇，如果是開放性題目，會(huì)更有價(jià)值。當(dāng)然，教師要加強(qiáng)批改指導(dǎo)，逐步提高批改要求。

3.教學(xué)反思要有學(xué)生參與

專家指出："反思就是行為主體對自身、對實(shí)踐活動(dòng)過程及相關(guān)的主體認(rèn)識(shí)的再認(rèn)識(shí)"。教師要提高教學(xué)水平，要使教學(xué)更符合學(xué)生的發(fā)展，教師在每一節(jié)課后都要作教學(xué)反思或個(gè)人反思。教師的服務(wù)對像是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是對教師課堂教學(xué)的檢驗(yàn)，因此教學(xué)反思應(yīng)有學(xué)生參與。每隔一段時(shí)間教師和學(xué)生要在一起作一次教學(xué)反思，教師要求學(xué)生對自己的課堂教學(xué)多提出意見或給出好的建議。針對農(nóng)村學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)生可當(dāng)面與教師交流，或在作業(yè)本上留紙條等多種方式提出意見或給出好的建議。結(jié)合學(xué)生的意見和建議做的教學(xué)反思，更符合學(xué)生的發(fā)展。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素、學(xué)生的因素、教材的因素、以及課堂環(huán)境的因素等等，為了使我們的中學(xué)政治課堂教學(xué)從有效發(fā)展到高效，教師不僅需要以教學(xué)理論作指導(dǎo)，更需要不斷探索。