李勝?gòu)?qiáng)

(江蘇省鄭集高級(jí)中學(xué)城區(qū)校區(qū) 221116)

2008年江蘇第一年新課程高考，到2017年整整十年的新課程歷程，江蘇物理試題命制始終堅(jiān)持以能力測(cè)試為主導(dǎo) ,關(guān)注物理知識(shí)在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查,注重理論聯(lián)系實(shí)際，以利于激發(fā)學(xué)生科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀，近三年江蘇高考第14題遵循穩(wěn)中有變的命題特色，現(xiàn)分析如下.

一、試題分析

2015年江蘇第14題2016年江蘇第14題2017年江蘇第14題考查情景四根輕桿OA、OC、AB和CB與兩小球以及一小環(huán)通過(guò)鉸鏈連接,轉(zhuǎn)動(dòng)該裝置并緩慢增大轉(zhuǎn)速,小 環(huán)緩慢上升.傾角為α的斜面A被固定在水平面上,細(xì)線的一端固定于墻面,另一端跨過(guò)斜面頂端的小滑輪與物塊B相連,B靜止在斜面上.撤去固定A的裝置后,A、B均做直線運(yùn)動(dòng).兩個(gè)半圓柱A、B緊靠著靜置于水平地面上,其上有一光滑圓柱C,用水平向右的力拉A,使A緩慢移動(dòng),直至C恰好降到地面.整個(gè)過(guò)程中B保持靜止.物理模型考查內(nèi)容(1)彈簧的勁度系數(shù)k(2)AB桿中彈力為零時(shí),裝置轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度 (3)彈簧長(zhǎng)度從3L/2緩慢縮短為L(zhǎng)/2的過(guò)程中,外界對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)裝置所做的功W(1)A固定不動(dòng)時(shí),A對(duì)B支持力的大小N;(2)A滑動(dòng)的位移為x時(shí),B的位移大小s;(3)A滑動(dòng)的位移為x時(shí)的速度大小vx.(1)未拉A時(shí),C受到B作用力的大小F;(2)動(dòng)摩擦因數(shù)的最小值μmin;(3)A移動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中,拉力做的功W.易錯(cuò)點(diǎn)分析第(1)問(wèn)研究對(duì)象的選擇問(wèn)題即整體法和隔離法的應(yīng)用.第(2)問(wèn)圓周運(yùn)動(dòng)的圓心和半徑的確定以及A球的受力分析問(wèn)題.第(3)三問(wèn)能量的轉(zhuǎn)化問(wèn)題以及末狀態(tài)圓心和半徑的確定.第(1)問(wèn)B物體的受力分析問(wèn)題.第(2)問(wèn)A、B均做直線運(yùn)動(dòng)的軌跡的判斷問(wèn)題以及應(yīng)用幾何關(guān)系解決物理問(wèn)題的能力滲透;第(3)問(wèn)滑動(dòng)的位移與速度大小的對(duì)應(yīng)關(guān)系問(wèn)題以及系統(tǒng)能量守恒定律得應(yīng)用.第(1)問(wèn)受力分析及菱形角度的處理.第(2)問(wèn)動(dòng)態(tài)物理思維的構(gòu)建及極限思維的滲透.第(3)問(wèn)變力做功的理解及動(dòng)能定理得應(yīng)用.審題突破分析“四根輕桿OA、OC、AB和CB” “兩小球以及一小環(huán)通過(guò)鉸鏈連接” “球和環(huán)的質(zhì)量均為m”“滑輪左側(cè)的細(xì)線水平”“右側(cè)的細(xì)線與斜面平行.A、B的質(zhì)量均為m” “撤去固定A的裝置后,A、B均做直線運(yùn)動(dòng)”“兩個(gè)半圓柱A、B緊靠著靜置于水平地面上,其上有一光滑圓柱C,三者半徑均為R” “C的質(zhì)量為m,A、B的質(zhì)量都為m/2”“整個(gè)過(guò)程中B保持靜止”

二、備考策略

1.簡(jiǎn)單的模型復(fù)雜化和復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化

2015年14題的物理模型是簡(jiǎn)單的，但命題者考查的角度卻步步抬升，由表及里的考查學(xué)生的思維深度和數(shù)學(xué)功底，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)規(guī)律和技巧在物理解題中的滲透，不因計(jì)算問(wèn)題失分，不因數(shù)學(xué)問(wèn)題停滯不前.

2016年14題關(guān)于B物體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的判斷是復(fù)雜的，但命題者的命題思路是穩(wěn)步推進(jìn)的，抓住微元思想，結(jié)合幾何關(guān)系，利用運(yùn)動(dòng)草圖構(gòu)建關(guān)系，教學(xué)過(guò)程中教育學(xué)生大膽舍棄和抓住關(guān)鍵信息，按部就班就能步步為營(yíng).

2.加強(qiáng)力學(xué)計(jì)算題的得分意識(shí)培養(yǎng)

近三年14題的第(1)問(wèn)都是明顯送分的，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)解題規(guī)范和得分意識(shí)培養(yǎng)，堅(jiān)決做到會(huì)的不失分，實(shí)際上第(1)問(wèn)考查的內(nèi)容和能力要比選擇題還簡(jiǎn)單.第(2)問(wèn)常常是起到承上啟下的作用，要么和第(1)問(wèn)緊密聯(lián)系，要么和第(3)問(wèn)緊密聯(lián)系，故應(yīng)慎重對(duì)待第(2)問(wèn)，如果一旦突破了第(2)問(wèn)，那么第(3)問(wèn)也就可以按圖索驥了.

3.加強(qiáng)力學(xué)核心規(guī)律的有機(jī)滲透

力學(xué)計(jì)算題的核心規(guī)律有兩個(gè)：一是以牛頓第二定律為核心的動(dòng)力學(xué)規(guī)律，另一個(gè)是以動(dòng)能定理為核心的能量觀點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)“兩手都要抓兩手都要硬”，讓學(xué)生深入全面理解核心規(guī)律的應(yīng)用過(guò)程以及解題技巧，狠狠的抓住核心規(guī)律，這樣才能順利解決問(wèn)題.

參考文獻(xiàn)：

[1]王后雄. 教材完全解讀( 高中物理必修2)[M].北京:中國(guó)青年出版社,2013(9).