大數(shù)據(jù)在《多媒體技術(shù)與應(yīng)用實(shí)例》課程教學(xué)中的探究與實(shí)踐

李妹燕

摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來對(duì)許多傳統(tǒng)行業(yè)造成了根本性的影響，也對(duì)教育領(lǐng)域帶來了巨大的幫助，其強(qiáng)大的技術(shù)特點(diǎn)和能力使得許多阻礙教學(xué)質(zhì)量提高的問題被處理解決。在《多媒體技術(shù)與應(yīng)用實(shí)例》課程教學(xué)中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)效果等方面產(chǎn)生了明顯的效果，可以極大地提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）10-0133-01

大數(shù)據(jù)（big data），指無法在一定時(shí)間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。在高校《多媒體技術(shù)與應(yīng)用實(shí)例》課程教學(xué)中，大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)于教學(xué)工作的整體進(jìn)步與發(fā)展起著重要作用，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的改良、教學(xué)方式的改善、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析與因材施教等三個(gè)方面。

1 教學(xué)重點(diǎn)的科學(xué)分析

大數(shù)據(jù)技術(shù)的核心優(yōu)勢(shì)是海量數(shù)據(jù)的處理與分析能力，因此對(duì)于課程內(nèi)容的整合與優(yōu)化可以起到關(guān)鍵作用?！抖嗝襟w技術(shù)與應(yīng)用實(shí)例》課程主要面向一些當(dāng)下受用面較為廣泛的多媒體技術(shù)如數(shù)字音頻技術(shù)、數(shù)字視頻技術(shù)、圖形圖像處理軟件、FLASH動(dòng)畫制作等展開介紹與講解，并傳授一定的應(yīng)用方法，雖然整體看上去比較吸引學(xué)生興趣并具備一定的實(shí)用價(jià)值，但在具體內(nèi)容中充斥著大量的專業(yè)術(shù)語和生澀的教學(xué)語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)產(chǎn)生一定的理解障礙與抵觸心理，影響教學(xué)質(zhì)量。因此，我們可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)來對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)處理與優(yōu)化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)門檻。

比如在“數(shù)字音頻”這一章，主要內(nèi)容分為“聲音的特性”、“聲音的數(shù)字化”、“數(shù)字音頻編輯軟件Cool Edit Pro”這三部分，重點(diǎn)部分是“聲音的數(shù)字化”與“數(shù)字音頻編輯軟件Cool Edit Pro”，所以我們可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)這兩部分知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行集中處理與分析，篩選出最具教學(xué)價(jià)值和學(xué)習(xí)意義的部分進(jìn)行重點(diǎn)講解與傳授，而對(duì)于那些相對(duì)次要的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)處理，避免其對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)造成影響和障礙，保證學(xué)習(xí)進(jìn)程的順暢和學(xué)習(xí)效果的提高。

這一舉措的優(yōu)勢(shì)在于通過大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)分析能力可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地處理與優(yōu)化，不必像以往按照教師的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的反饋來進(jìn)行感受式的處理，因而得出來的結(jié)論更具參考性和可靠性。然而，需要注意的是，這種數(shù)據(jù)處理分析方式需要一定的參照，也就是在進(jìn)行處理之前需要建立適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，保證科學(xué)、合理、客觀。

2 教學(xué)方式的從優(yōu)選擇

面向計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)，在當(dāng)前信息時(shí)代的背景下相應(yīng)產(chǎn)生了許多現(xiàn)代化的教學(xué)方式諸如微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等等，其意義不僅在于實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育新模式，同時(shí)也保證了信息類課程教學(xué)與信息技術(shù)緊密結(jié)合的教學(xué)理念的成型。然而，這些教學(xué)方式雖然彼此保持微妙的聯(lián)系，但總體上來說是各自獨(dú)立的，擁有其各自成熟的系統(tǒng)和運(yùn)營體系，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展而言未必是一個(gè)很好的現(xiàn)象。比如某高校施行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，但一些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上了解了MOOC教學(xué)模式，因而就同時(shí)試用兩類教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來不僅耗費(fèi)了一些無效的時(shí)間，而且很容易在課程學(xué)習(xí)上產(chǎn)生混淆。因此，我們需要運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行從優(yōu)選擇，保證學(xué)生以最適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

就《多媒體技術(shù)與應(yīng)用實(shí)例》課程而言，其各部分內(nèi)容大體上呈現(xiàn)出順承的趨勢(shì)，各部分之間并不相互獨(dú)立，而是保持著先后有序的連貫性，因此必須就課程整體選擇最佳的教學(xué)方式。我們可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)來分析和處理不同的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上所產(chǎn)生的實(shí)際效果與教學(xué)成績，同時(shí)還要參考學(xué)生對(duì)不同教學(xué)方式的反饋信息，在理性與感性兩方面進(jìn)行權(quán)衡與考量，最終擇出最適合的教學(xué)方式。

這種方法首先立足于教學(xué)工作的有效性，在理性角度上分析出最有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)方式，同時(shí)還要參考學(xué)生的情感因素，也就是學(xué)生們對(duì)于哪種教學(xué)方式最感興趣、最愿意接受，在感性角度上篩選出最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方式，然后再次運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)來進(jìn)行綜合考量，得出最終的結(jié)論。

雖然這一舉措已經(jīng)在一定程度上尊重了學(xué)生的內(nèi)心需求，但也難免有一部分學(xué)生受到忽視，在整體教學(xué)環(huán)境中感到不適和難以融入，因此我們還需要進(jìn)一步發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的深層價(jià)值，實(shí)現(xiàn)因材施教。

3 學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理與個(gè)性化教育

在現(xiàn)階段，大數(shù)據(jù)技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合主要體現(xiàn)于對(duì)“因材施教”理想的實(shí)現(xiàn)方面。鑒于大數(shù)據(jù)技術(shù)的高端信息處理能力與集中整合分析能力，傳統(tǒng)教學(xué)模式中滯留的艱難問題已經(jīng)可以得到很好的解決。

首先，我們可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與分析，比如學(xué)生對(duì)哪部分知識(shí)理解程度較好或較差、學(xué)生認(rèn)為哪部分知識(shí)更有價(jià)值、學(xué)生對(duì)哪部分知識(shí)運(yùn)用更熟練等等，通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的處理與分析，我們可以獲悉學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)，從而對(duì)教學(xué)情況有個(gè)大致的了解與掌握。

其次，我們可以針對(duì)不同學(xué)生在《多媒體技術(shù)與應(yīng)用實(shí)例》課程中的不同學(xué)習(xí)情況來制訂不同的教學(xué)策略，當(dāng)然，還是要依賴大數(shù)據(jù)技術(shù)的幫助。比較可行的辦法是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)態(tài)度等因素來進(jìn)行考量，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)來制訂差異化的教學(xué)方案并傳授于學(xué)生個(gè)人，使他們可以更加理性和科學(xué)地了解和掌控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

最后，我們可以在教學(xué)過程中時(shí)刻對(duì)教學(xué)情況保持了解，并做出相應(yīng)的調(diào)整方案。借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)的即時(shí)更新能力和高速處理能力，學(xué)生在對(duì)專屬于自己的學(xué)習(xí)方案進(jìn)行實(shí)踐時(shí)所產(chǎn)生的情況都能被教師即時(shí)掌握，包括學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)意愿等，然后及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的同步溝通。

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，計(jì)算機(jī)類課程在教學(xué)方式上的革新是大勢(shì)所趨?；诖髷?shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，在《多媒體技術(shù)與應(yīng)用實(shí)例》課程的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)方式的選擇、個(gè)性化教育的實(shí)現(xiàn)等目標(biāo)都可以得到實(shí)現(xiàn)，從而使該課程的整體教學(xué)工作獲得長足的發(fā)展與效率的顯著提高，真正促進(jìn)教育的信息化與現(xiàn)代化全面落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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