（山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東濟(jì)南 250000）

隨著“網(wǎng)生代”逐漸成為當(dāng)代大學(xué)生的一個(gè)主流人群，傳統(tǒng)教學(xué)整面臨著如何轉(zhuǎn)變和適應(yīng)的困境，因此對(duì)于“網(wǎng)生代”職業(yè)院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格就非常有必要進(jìn)行研究，只有這樣才能夠針對(duì)“網(wǎng)生代”職業(yè)大學(xué)生的個(gè)性需求變化實(shí)施相對(duì)的教學(xué)方案。

“網(wǎng)生代” 主要是指活躍在網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的年輕一代人。他們大部分是伴隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)生活成長(zhǎng)起來(lái)的。因?yàn)?002年6月在《電腦報(bào)》上四格漫畫(huà)《網(wǎng)生代》，由此網(wǎng)生代這一名稱(chēng)正式起源。而對(duì)于《網(wǎng)生代》作者貝貝龍則用了一句不能再老套的話(huà)“網(wǎng)絡(luò)改變生活”。但毋庸置疑，正是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)，這讓年輕一代的消費(fèi)觀(guān)念、行為舉止還有思維模式等都和前人有著很大的差異。根據(jù)第39次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，中國(guó)網(wǎng)民截止到2016年12月已經(jīng)達(dá)到了7.31億，規(guī)模龐大的已經(jīng)相當(dāng)于整個(gè)歐洲的人口量。我國(guó)網(wǎng)民主要以10—39歲群體為主，占到總體網(wǎng)民的73．7%。而面對(duì)著“網(wǎng)生代”職業(yè)院校大學(xué)生，就非常有必要研究他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格，只有這樣才能夠讓“網(wǎng)生代”下的年輕一代能夠運(yùn)用正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)?；诖耍疚闹饕獙?duì)”網(wǎng)生代”職業(yè)院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格進(jìn)行調(diào)查，然后針對(duì)調(diào)查的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改變策略，旨在樹(shù)立“網(wǎng)生代”職業(yè)院校大學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格。[1]

一、相關(guān)概念

1．網(wǎng)生代背景

“網(wǎng)生代”指的主要是出生在1995年后的一代人，這一代人的出生正好是在中國(guó)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)成功接入后。對(duì)于“網(wǎng)生代”這一代出生而人而言，在對(duì)外面世界進(jìn)行探索和了解時(shí)，網(wǎng)絡(luò)是他們對(duì)外界探索的而一個(gè)重要公具，可以說(shuō)在他們這一代人身上可以看見(jiàn)非常具有代表性的名詞“網(wǎng)生代”。而和互聯(lián)網(wǎng)一同生長(zhǎng)的這群大學(xué)生們，和之前的大學(xué)生之間有著很大的區(qū)別，對(duì)于他們這群“網(wǎng)生代”而言，熟悉網(wǎng)絡(luò)的程度就好像每天睜開(kāi)眼睛就可以呼吸到的空氣一樣，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)五彩繽紛的世界里他們盡情的遨游，毋庸置疑是數(shù)字化伴隨著他們這代人成長(zhǎng)的。“網(wǎng)生代”更多的是對(duì)“不被傳播”進(jìn)行的強(qiáng)調(diào)，他們覺(jué)得是自己需要的信息，他們就會(huì)自己主動(dòng)去網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行查找，在對(duì)信息接受的同時(shí)，他們還分享了互聯(lián)網(wǎng)上的信息。由于他們出生的時(shí)代正好趕上和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)對(duì)接成功的期間，因此網(wǎng)絡(luò)思維對(duì)他們的表達(dá)習(xí)慣有著非常大的影響，喜歡將自己所獲取的信息進(jìn)行分享和表達(dá)，而且在信息的獲取上也非常的迅速，從以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)主動(dòng)獲取知識(shí)，有著個(gè)性張揚(yáng)好以自我為中心的思維模式，同時(shí)價(jià)值觀(guān)念以及行為準(zhǔn)則等行為方式上，也和以往的大學(xué)生有著很大的差異。“網(wǎng)生代”的主要特點(diǎn)就是討厭被灌輸和叛逆?！熬W(wǎng)生代”大學(xué)生所具有的獨(dú)特特點(diǎn)，也給職業(yè)院校的教育工作帶來(lái)了非常大的挑戰(zhàn)。因此作為職業(yè)院校也應(yīng)該思考“網(wǎng)生代”大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和風(fēng)格，并將大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，采用“互聯(lián)網(wǎng)”對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格進(jìn)行研究，并依次作為基點(diǎn)開(kāi)展職業(yè)院校大學(xué)生的教育和教育工作。[2]

2．學(xué)習(xí)習(xí)慣及風(fēng)格

學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格主要是指學(xué)生基本的行為，也就是“其態(tài)度”“意識(shí)”在完成學(xué)習(xí)任務(wù)期間的認(rèn)知取向。它是學(xué)習(xí)者習(xí)慣表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)策略和傾向的總和，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的探究性和自主性等方面也是學(xué)習(xí)者最基本的一個(gè)特征。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格，研究者會(huì)經(jīng)常將其作為一個(gè)組合概念，主要看作行為和情感參與等方面的有機(jī)結(jié)合，其中載體是學(xué)習(xí)者的一個(gè)重要行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格上可以從認(rèn)知和情感因素方面非常清楚的看到。學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格主要揭示的是不同時(shí)代下，學(xué)習(xí)者主要學(xué)習(xí)的形式和特點(diǎn)。學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格相對(duì)比學(xué)習(xí)模式而言，也沒(méi)有一個(gè)非常固定的模式，而是非常個(gè)性化的，它主要是按照學(xué)習(xí)者自身的需求和外界環(huán)境的因素而發(fā)生變化的，具有非常明顯的移動(dòng)性等特征。尤其是對(duì)于“網(wǎng)生代”成長(zhǎng)的一代大學(xué)生，將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式有著非常大的沖擊和改變，這會(huì)讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、工具、環(huán)境等都產(chǎn)生非常顯著的變化，未來(lái)學(xué)習(xí)方式將會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔坌蕴攸c(diǎn)。[3]

3.“網(wǎng)生代”下學(xué)習(xí)習(xí)慣及風(fēng)格的變化

作為網(wǎng)絡(luò)原住民的“網(wǎng)生代”，職業(yè)院校大學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣及風(fēng)格上也有著非常大的變化。由于“網(wǎng)生代”下職業(yè)學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格上，有著非常明顯的討厭灌輸和叛逆的特點(diǎn)，而網(wǎng)生代”下學(xué)習(xí)習(xí)慣及風(fēng)格主要是通過(guò)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的利用，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)院校大學(xué)生行為方式的轉(zhuǎn)變，事實(shí)上，更深層次的含義就是對(duì)模式創(chuàng)新和理念的利用，從而讓傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式得到真正的改變，爭(zhēng)取形成一個(gè)更和時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)習(xí)風(fēng)格?，F(xiàn)階段隨著不斷加速發(fā)展的教育信息化，也為“網(wǎng)生代”下職業(yè)院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格的轉(zhuǎn)變提供了很大的可能，進(jìn)一步加快了促進(jìn)職業(yè)院校大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，基于此就非常有必要突破時(shí)空的限制，并完全顛覆以往的傳統(tǒng)教學(xué)，爭(zhēng)取讓教學(xué)模式得到創(chuàng)新。[4]

二、調(diào)查設(shè)計(jì)和結(jié)果分析

1．調(diào)查設(shè)計(jì)

（1）調(diào)查目的。對(duì)“網(wǎng)生代”職業(yè)院校大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及風(fēng)格進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題制定相應(yīng)的解決策略。

（2）調(diào)查對(duì)象。調(diào)查對(duì)象為山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生，隨機(jī)選取3個(gè)專(zhuān)業(yè)各50名學(xué)生，一共150人，對(duì)此次調(diào)查的對(duì)象采取問(wèn)卷調(diào)研的形式。此次問(wèn)卷調(diào)查一共發(fā)放150份，回收135份，回收成功率90%，有效調(diào)查問(wèn)卷132份，有效調(diào)查問(wèn)卷的回收成功率88%。詳細(xì)數(shù)據(jù)如表1所示。

表1 問(wèn)卷調(diào)查回收情況統(tǒng)計(jì)表

（3） 問(wèn)卷設(shè)計(jì)原理和方法。

此次的問(wèn)卷調(diào)查采取隨機(jī)抽樣的方法，題目主要設(shè)計(jì)成兩種形式，一種為選擇式，則另外一種為自由記述式，選擇的形式主要分為單項(xiàng)和多項(xiàng)選擇題，題目按照由淺入深的設(shè)置原則，有著較強(qiáng)的針對(duì)性。經(jīng)過(guò)前期重復(fù)試測(cè)和不斷的修改，最終問(wèn)卷調(diào)查的信度系數(shù)為0.9，這說(shuō)明此問(wèn)卷調(diào)查有著較好的可信度，能夠?qū)⑵渥鳛榇舜卧u(píng)估的一個(gè)主要依據(jù)。

（4）問(wèn)卷內(nèi)容設(shè)計(jì)。問(wèn)卷的設(shè)計(jì)主要圍繞兩個(gè)部分：第一，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的認(rèn)知情況。第二，“網(wǎng)生代”職業(yè)院校大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格認(rèn)知情況。通過(guò)這兩個(gè)方面對(duì)職業(yè)院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行研究。

2．調(diào)查數(shù)據(jù)分析

（1）分析職業(yè)院校大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的認(rèn)知情況。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有57名學(xué)生（占43.2%）不喜歡傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的方式，并且認(rèn)為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)無(wú)法和自己日常的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)，并不是非常習(xí)慣傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的方式，表示非常認(rèn)同在線(xiàn)學(xué)習(xí)，認(rèn)為無(wú)需花費(fèi)很多的時(shí)間和精力就可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，能夠適應(yīng)此種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)其能夠取得比較好的學(xué)習(xí)效果；有 50名（占37.9%）學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)效果并不具有顯著性；有23名學(xué)生喜歡傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，其占總?cè)藬?shù)的17.4%。有2名（占1.5%）學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂，占超過(guò)一般的學(xué)生都認(rèn)為采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，并不能夠提高學(xué)習(xí)的效率，約束了學(xué)習(xí)模式和場(chǎng)所，且不能夠獲得豐富的學(xué)習(xí)資源。

通過(guò)調(diào)查傳統(tǒng)教師授課情況發(fā)現(xiàn)，有110名學(xué)生（占73.3%）認(rèn)為，教師上課整體并不突出，傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)無(wú)法和他們學(xué)習(xí)和個(gè)性化的發(fā)展相適應(yīng)了。有30名學(xué)生（占20.0%）認(rèn)為，傳統(tǒng)授課方式整體比較枯燥，不能夠提高學(xué)習(xí)的效率。因此可以看出，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和授課方式都存在著較大的問(wèn)題，因此就非常有必要利用“網(wǎng)生代”職業(yè)院校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息接觸的心理，滿(mǎn)足職業(yè)院校大學(xué)生對(duì)學(xué)生個(gè)性化的需求。[5]

（2）“網(wǎng)生代”職業(yè)院校大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格的認(rèn)知分析

毋庸置疑，移動(dòng)化是“網(wǎng)生代”這群年輕人身上一個(gè)非常明顯的標(biāo)志，而大學(xué)生可以通過(guò)對(duì)移動(dòng)設(shè)備的借助，然后可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的，可以有效的整合碎片化的時(shí)間，這同時(shí)也是信息化時(shí)代快節(jié)奏學(xué)習(xí)發(fā)展的一個(gè)主要趨勢(shì)。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一共有66名學(xué)生（占50%）使用智能手機(jī)和平板電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)，一共有80名學(xué)生（占60.6%）喜歡使用筆記本電網(wǎng)上網(wǎng)。數(shù)據(jù)證明，采用這兩種移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)的學(xué)生差別不大。[6]

經(jīng)過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于移動(dòng)設(shè)備非常喜歡和喜歡使用的學(xué)生一共100人（占75.8%），其中包括對(duì)智能手機(jī)和筆記本電腦等進(jìn)行的移動(dòng)學(xué)習(xí)，這和“網(wǎng)生代”大學(xué)生的性格特點(diǎn)非常一致。因?yàn)檫@些移動(dòng)設(shè)備不但使用非常便利而且易于攜帶，能夠很好的滿(mǎn)足學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)需求。除此之外，采用智能手機(jī)上網(wǎng)的占比非常高的一個(gè)因素，就是因?yàn)椴捎么艘苿?dòng)設(shè)備在信息溝通上非常的方便。

三、關(guān)于“網(wǎng)生代”職業(yè)院校大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格存在的問(wèn)題

●未有明確的在線(xiàn)學(xué)習(xí)目的。針對(duì)此次的調(diào)查問(wèn)卷分析發(fā)現(xiàn)，雖然出于學(xué)習(xí)目的上網(wǎng)的人數(shù)有著較高的比例，但是利用網(wǎng)絡(luò)未發(fā)生學(xué)習(xí)行為的大學(xué)生也超過(guò)了總?cè)藬?shù)的一半，這在表明“網(wǎng)生代”職業(yè)院校大學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，非常容易出現(xiàn)注意力不集中的情況發(fā)生。面對(duì)著網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息，學(xué)生非常非常容易就會(huì)把注意力放在其他地方了，比如大學(xué)生在使用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就會(huì)有看個(gè)電影、電視或者是刷個(gè)微博的行為產(chǎn)生。

● 未有充足的在線(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，每天在線(xiàn)學(xué)習(xí)的大學(xué)生雖然超過(guò)70%，但是卻不能夠恒久的堅(jiān)持下來(lái)，僅僅只是堅(jiān)持到了不到兩個(gè)小時(shí)，而有的學(xué)生都是偶爾才進(jìn)行在線(xiàn)的學(xué)習(xí)，這些結(jié)果表明學(xué)生對(duì)于在線(xiàn)學(xué)習(xí)并沒(méi)有非常強(qiáng)的欲望。“網(wǎng)生代”職業(yè)院校大學(xué)生和以往的大學(xué)生有著很大的不同，由于這群年輕人正好出生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，因此非常容易受到網(wǎng)絡(luò)思維的影響，喜歡表達(dá)和分享，而且還能夠非常迅速的獲取到自己想要的信息。在針對(duì)“網(wǎng)生代”職業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)上，因此需要非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)注力。雖然媒體能夠給大學(xué)生提供很多可以參考的素材，但同時(shí)也會(huì)對(duì)大學(xué)生的思考過(guò)程造成影響。似乎互聯(lián)網(wǎng)所做的就是將我們的專(zhuān)注和思考能力全部撕成碎片。

●學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格受到圖像化趨勢(shì)的影響。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到處的信息都充斥著圖像，因此職業(yè)院校大學(xué)生就會(huì)在認(rèn)知方式上過(guò)于追求視覺(jué)優(yōu)先，根本上就是追求簡(jiǎn)單化。而這種簡(jiǎn)單化卻將大學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考、反思和專(zhuān)注能力造成了很大的影響。

四、關(guān)于“網(wǎng)生代”職業(yè)院校大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格改變的策略

●明確學(xué)習(xí)目的。大學(xué)生在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中主要是跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往帶著非常強(qiáng)的目的性，但是對(duì)于在線(xiàn)學(xué)習(xí)雖然大學(xué)生抱著感興趣，但是因?yàn)檩^多學(xué)生未有比較強(qiáng)的虛席能力，因此導(dǎo)致未有明確的學(xué)習(xí)目的。因此，作為教師可以通過(guò)線(xiàn)上和線(xiàn)下教學(xué)方式的統(tǒng)和，引導(dǎo)學(xué)生可以通過(guò)智能設(shè)備等進(jìn)行學(xué)習(xí)。在明確學(xué)習(xí)目的的前提上，盡最大限度的發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

●采用立體多維教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)微信、微博以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用，讓課堂教育真正的轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)時(shí)教育，讓課堂從講臺(tái)上走到學(xué)生的身邊。比如2016年新東方舉辦的“99網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)節(jié)”，新東方在線(xiàn)官網(wǎng)、斗魚(yú)等平臺(tái)在短短的九天活動(dòng)時(shí)間里，名師直播一共推出了將近70場(chǎng)。在各個(gè)平臺(tái)的累計(jì)觀(guān)看人次上全程九天的名師直播，一共觀(guān)看人次就突破了1000萬(wàn)大關(guān)，單個(gè)名師在平臺(tái)上觀(guān)看的人數(shù)最高就已經(jīng)達(dá)到了144萬(wàn)，受到了大學(xué)生的極大歡迎?；诖藢?duì)于大學(xué)教師應(yīng)該對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上比較暢銷(xiāo)的課程設(shè)置模式，還有學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和關(guān)注，爭(zhēng)取打造出一批“網(wǎng)紅”教師。

●采用情景教學(xué)方法。由于“網(wǎng)生代”大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格非常容易受到網(wǎng)絡(luò)思維的影響，而對(duì)于大學(xué)生過(guò)于追求視覺(jué)優(yōu)先的認(rèn)知方式，可以通過(guò)對(duì)VR技術(shù)視覺(jué)再線(xiàn)功能的利用，讓大學(xué)生融入到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的虛擬功能教學(xué)內(nèi)容情景當(dāng)中，這樣大學(xué)生就額可以對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)更好的了解，也避免了“網(wǎng)生代”大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格圖像化趨勢(shì)擴(kuò)大化的情況發(fā)生。

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