讀書(shū)和上學(xué)不是一回事

袁梅

某年的暑假，遠(yuǎn)嫁法國(guó)的一位朋友帶著兩個(gè)男孩來(lái)北京玩兒，兩個(gè)男孩一個(gè)十四歲，一個(gè)九歲。老梅發(fā)現(xiàn)他們的行李箱里帶了好多書(shū)，心想，每天白天玩得那么累，哪有時(shí)間看書(shū)？結(jié)果那兩個(gè)男孩每次回來(lái)之后，有三四個(gè)小時(shí)都在讀書(shū)。

和朋友聊天，她說(shuō)一般法國(guó)的家長(zhǎng)不是特別在乎孩子上學(xué)的成績(jī)，但是會(huì)特別在意他有沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，因?yàn)橹灰B(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，人生無(wú)論在何時(shí)何地，都能找到奮起直追的道路。熱愛(ài)讀書(shū)的孩子善于思考，這比單純的考試成績(jī)要重要得多。讀書(shū)和上學(xué)不是一回事，細(xì)細(xì)想來(lái)，的確是這么回事。

讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子一生真正的求知出發(fā)點(diǎn)。

兒子安尼先生讀書(shū)幾乎是沒(méi)有“禁區(qū)”的。進(jìn)入小學(xué)之后，學(xué)校布置的閱讀課程作業(yè)的量本來(lái)就很大，許多在人們看來(lái)是大學(xué)生才會(huì)閱讀的書(shū)，他們一二年級(jí)就開(kāi)始讀了，連蒙帶猜地啃完一本本大部頭。安尼先生三年級(jí)的時(shí)候就開(kāi)始讀《魯迅全集》，他對(duì)老梅說(shuō)：“總看課本里有魯迅的文章，有意思，但他還是面目模糊，像個(gè)愛(ài)發(fā)牢騷的怪老頭兒，真實(shí)的魯迅不應(yīng)該是這樣的吧？”

于是安尼先生每周去上課時(shí)，書(shū)包里便帶上了一本《魯迅全集》。

后來(lái)老梅想，安尼先生如此這般也有點(diǎn)“拗造型”的意思吧。老師看見(jiàn)安尼先生的書(shū)桌上放著一本厚厚的《魯迅全集》也是要打個(gè)愣怔的。那段時(shí)間里，班里的大部分同學(xué)還都沉迷在《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》的故事里呢。

漸漸地，老梅發(fā)現(xiàn)了安尼先生讀書(shū)的套路，他不像老梅那樣隨意亂讀，抓到哪本是哪本，他的讀書(shū)變得越來(lái)越有計(jì)劃性，基本是根據(jù)自己目前的需求來(lái)讀，這讓老梅崇拜得五體投地。他可以自己讀那些專(zhuān)業(yè)的理論書(shū)，在老梅看來(lái)，那些書(shū)枯燥得令人發(fā)瘋，他卻讀得津津有味。

在讀文學(xué)作品時(shí)，他習(xí)慣把一個(gè)作家的作品貫串起來(lái)讀，一讀就是一套，從處女作一直讀到最后的成名作、經(jīng)典作。

這樣讀書(shū)的好處是可以對(duì)作家的一生有個(gè)全面的審視，但卻不能太任性，因?yàn)橐粋€(gè)作家一生的作品，經(jīng)典的也就那幾部，并不是篇篇都字字珠璣。但安尼先生認(rèn)為，只讀經(jīng)典是一種業(yè)余的閱讀方式，讀全套才是專(zhuān)業(yè)的閱讀方式。

安尼先生的讀書(shū)方式是專(zhuān)注、集中和反復(fù)讀，不管讀什么書(shū)，安尼先生的手里都會(huì)夾一支筆，邊讀邊做筆記。

一個(gè)作家的作品讀下來(lái)，他對(duì)這個(gè)作家的成長(zhǎng)和世界觀以及在文學(xué)界的地位等都有了深入的了解，這是一種“求甚解”的讀法，比老梅那種粗糙的“不求甚解”的讀法要收獲更多。

智慧小貼士

◇ 上學(xué)是階段性的，讀書(shū)是終生的。閱讀是成長(zhǎng)的梯子，隨時(shí)可以幫助你去往自己想去的地方。

◇ 有計(jì)劃地讀書(shū)，讀通，讀透。

◇ 家人間相互推薦閱讀，共同討論，可以提高讀書(shū)的樂(lè)趣和效率。

（摘自《聰明的媽媽像傻瓜-讓孩子獨(dú)立成長(zhǎng)的81種教養(yǎng)智慧》，接力出版社）