□ 文/李慧涵

數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展，也引發(fā)了科普傳播方式的變革，其傳播方式突破了傳統(tǒng)科普通過(guò)新聞媒體、圖書(shū)出版、科普?qǐng)鲳^等渠道局限，開(kāi)始更多地利用網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的方式傳播科學(xué)?？茖W(xué)可視化藝術(shù)家梁琰憑《美麗化學(xué)》在網(wǎng)絡(luò)上受到廣泛關(guān)注，其作品相關(guān)網(wǎng)頁(yè)點(diǎn)擊量已近千萬(wàn)，被許多中學(xué)化學(xué)老師作為課堂教學(xué)視頻?！懊利惪茖W(xué)”團(tuán)隊(duì)在2017年編輯出版了《嗨！元素》系列科普繪本，同時(shí)還擁有線上電子科普系列繪本“美麗科學(xué)繪本館”，擁有龐大數(shù)量的“粉絲”?！懊利惪茖W(xué)”的成功讓人們對(duì)數(shù)字媒體時(shí)代下的科普傳播有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為科普傳播提供了一個(gè)十分具有借鑒性的參考案例。

一、數(shù)字媒體時(shí)代背景下科普傳播的特點(diǎn)

（一）可視化形式愈加豐富

圖形與圖像作為一種視覺(jué)元素可更加直觀地傳達(dá)信息內(nèi)容，一直有“一圖勝千言”的說(shuō)法，科普的可視化傳播側(cè)重于利用圖像來(lái)幫助人們理解晦澀難懂的科學(xué)概念及深?yuàn)W的科學(xué)原理。在新的時(shí)代背景下，科普傳播的可視化形式也在不斷演變。當(dāng)前科普傳播的主體以90后、00后為主體，這部分人群被稱為“網(wǎng)絡(luò)一代”，這些人群的思維方式、表達(dá)方式已經(jīng)被深深地打上了網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的烙?。灰虼嗽谶M(jìn)行科普傳播時(shí)，必須要考慮到他們的審美趣味、文化趣味、思維方式。從“美麗科學(xué)”的相關(guān)科普產(chǎn)品也可以明顯看出，如今受大眾喜愛(ài)的科普傳播形式，已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的圖片加文字，或只是寫(xiě)好一篇科普文章那么簡(jiǎn)單，而是利用視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)，游戲、VR等多種數(shù)字媒體可視化形式進(jìn)行全方位的展示，使內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)?！懊利惪茖W(xué)”團(tuán)隊(duì)制作的科普產(chǎn)品包括圖像、視頻、卡通、互動(dòng)式體驗(yàn)等，突破了傳統(tǒng)科普模式，《美麗化學(xué)》之所以在剛一上線就受到廣泛歡迎，正是因?yàn)樗男问脚c數(shù)字媒體時(shí)代人們的審美趣味和生活方式相吻合。

（二）視覺(jué)效果愈發(fā)重要

科學(xué)家雖具有科學(xué)知識(shí)，卻不知道如何把晦澀難懂的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能為大眾所理解，并具有藝術(shù)美感的形式。科普傳播方式的創(chuàng)新不能缺少藝術(shù)設(shè)計(jì)者的參與，“美麗科學(xué)”的攝影師是畢業(yè)于清華美院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系的朱文婷，她的加入讓“美麗科學(xué)”創(chuàng)作的作品更具有藝術(shù)美感。正如朱文婷所說(shuō)：科學(xué)會(huì)給藝術(shù)創(chuàng)作提供更多可能，藝術(shù)也會(huì)使科學(xué)更容易走近大眾視線。“美麗科學(xué)”團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)始人梁琰也曾提及：“我們希望形成一種獨(dú)特的化學(xué)審美觀，使化學(xué)之美親切可愛(ài)，從而激發(fā)更多孩子和學(xué)生的興趣，改變?nèi)藗儗?duì)化學(xué)的負(fù)面印象?！痹凇睹利惢瘜W(xué)》這個(gè)系列的作品中，我們可以看到絢麗的色彩、酷炫的畫(huà)面和微妙的細(xì)節(jié)，配合著具有節(jié)奏和動(dòng)感的音樂(lè)，往往讓觀眾心潮澎湃，它顛覆了以往人們對(duì)于化學(xué)枯燥、乏味的印象，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)變成了一場(chǎng)視覺(jué)盛宴。很多人因?yàn)檫@部作品被化學(xué)圈粉，甚至連操作實(shí)驗(yàn)的老師，在看到拍攝的視頻后都覺(jué)得難以置信，原來(lái)科學(xué)可以以如此美麗的姿態(tài)展現(xiàn)出來(lái)。

二，“美麗科學(xué)”的科普產(chǎn)品形式及特點(diǎn)

（一）科普視頻

美麗科學(xué)團(tuán)隊(duì)制作的科普視頻，包含了物理、化學(xué)、生物、材料、科學(xué)史等幾大類內(nèi)容。在《美麗化學(xué)》的系列作品中，通過(guò)藝術(shù)的視角，運(yùn)用顯微、熱成像、高速、延時(shí)等攝影技術(shù)，向受眾展示科學(xué)的美麗，引導(dǎo)受眾愛(ài)上科學(xué)。在拍攝化學(xué)反應(yīng)視頻時(shí)，使用4K高清攝影機(jī)來(lái)捕捉化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，從宏觀和微觀兩個(gè)尺度展現(xiàn)化學(xué)的結(jié)構(gòu)之美，及化學(xué)反應(yīng)中肉眼難以觀察到的唯美細(xì)節(jié)。此外還有動(dòng)畫(huà)視頻，包括CG動(dòng)畫(huà)和扁平化風(fēng)格的動(dòng)畫(huà)，配以解說(shuō)詞和音樂(lè)背景，讓原本枯燥乏味的理論課變得有聲有色。這些精美的視頻和動(dòng)畫(huà)在網(wǎng)絡(luò)上的播放量有幾千次，很多觀眾在評(píng)論里說(shuō)，自己如果在上學(xué)的時(shí)候看到這些視頻，很可能會(huì)愛(ài)上化學(xué)課，甚至有觀眾因?yàn)檫@些視頻萌發(fā)了報(bào)考化學(xué)專業(yè)的沖動(dòng)。

2018年3月份，美麗科學(xué)新推出了《梁博士講科學(xué)》欄目，這是“美麗科學(xué)”面向小學(xué)生的全新欄目，由創(chuàng)始人梁琰博士主講，在網(wǎng)站上通過(guò)視頻和直播等形式播放，開(kāi)播第一期短短3分鐘的視頻，就有1.5萬(wàn)的播放量。這個(gè)教學(xué)視頻讓清華大學(xué)的“學(xué)霸”梁琰博士直接為孩子們講授科學(xué)知識(shí)，不僅可以傳授科學(xué)知識(shí)，還有一定的榜樣作用，給孩子們樹(shù)立起一個(gè)值得學(xué)習(xí)的榜樣，引發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

（二）科普繪本

▲ 《嗨！元素》插圖。

美麗科學(xué)團(tuán)隊(duì)的“嗨！元素”系列科普繪本目前已經(jīng)有3本，其中《嗨！元素：元素使者與化合物精靈》在2017年已經(jīng)成功出版上市，自出版以來(lái)好評(píng)如潮，書(shū)中把各種化學(xué)元素設(shè)定成孩子們喜歡的漫畫(huà)形象，且在形象中融入了元素和化合物的性質(zhì)以及應(yīng)用，有助于孩子們形成直觀的印象，并配以活潑幽默的對(duì)話，將看似枯燥的科學(xué)知識(shí)融入到生動(dòng)有趣的插畫(huà)和故事中，激發(fā)孩子們的想象力和對(duì)科學(xué)的好奇心，讓孩子們?cè)讷@得閱讀樂(lè)趣的同時(shí)理解和記憶相關(guān)化學(xué)知識(shí)。有家長(zhǎng)評(píng)價(jià)這本書(shū)：“趣味性濃，適合給孩子們作為化學(xué)啟蒙讀物，長(zhǎng)知識(shí)又不枯燥”。

在“美麗科學(xué)”的繪本中，把冷冰冰的化學(xué)元素和科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的卡通形象，這主要基于兒童的審美心理特點(diǎn)，具有趣味性的圖畫(huà)內(nèi)容可以引導(dǎo)孩子們用愉悅的心態(tài)去閱讀內(nèi)容，在潛移默化中接受知識(shí)信息，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的?！懊利惪茖W(xué)”的繪本主要為數(shù)字讀物，通過(guò)在微信、微博等平臺(tái)連載。在數(shù)字媒體時(shí)代，圖書(shū)的數(shù)字化已經(jīng)成為一種潮流，數(shù)字媒體讀物便于攜帶，讀者可以充分利用碎片化時(shí)間，隨時(shí)隨地閱讀，并且閱讀成本相對(duì)于紙質(zhì)圖書(shū)更加低廉。繪本內(nèi)容以連載形式發(fā)布，循序漸進(jìn)引發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)故事的好奇心。從營(yíng)銷角度講，這種連載形式也可以起到提高網(wǎng)站和平臺(tái)的點(diǎn)擊率、積累粉絲、擴(kuò)大營(yíng)銷力等作用，這也是這個(gè)系列繪本可以成功出版并熱銷的原因。

（三）互動(dòng)式體驗(yàn)

“美麗科學(xué)”目前出品的科普互動(dòng)體驗(yàn)APP《天工百煉》，是以我國(guó)古代著名的科技著作《天工開(kāi)物》為藍(lán)本，對(duì)其中的冶金和煉石技術(shù)予以展現(xiàn)，在APP中通過(guò)互動(dòng)式體驗(yàn)，展示了從冶煉場(chǎng)景到技術(shù)裝置，再到工藝過(guò)程，再現(xiàn)我國(guó)古代的科技文明。

這種互動(dòng)體驗(yàn)通過(guò)3D建模，營(yíng)造出一種虛擬場(chǎng)景，把虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界結(jié)合起來(lái)，結(jié)合VR技術(shù)，準(zhǔn)確真實(shí)地復(fù)原與再現(xiàn)了中國(guó)古代的科技文明。把原本枯燥乏味的科學(xué)史變得極具趣味性，給人以身臨其境的感受。相信在未來(lái)AI技術(shù)不斷完善的前提下，這種互動(dòng)體驗(yàn)式的科普游戲?qū)?huì)變得越來(lái)越普遍，呈現(xiàn)的效果也越來(lái)越精彩。

三、“美麗科學(xué)”給當(dāng)代科普傳播帶來(lái)的啟示

（一）科學(xué)工作者同樣需要了解設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵

設(shè)計(jì)作品不光承載著文化觀念，審美觀念，也傳播著文化信息和審美價(jià)值。數(shù)字媒體時(shí)代的設(shè)計(jì)應(yīng)更多考慮為人們提供實(shí)用、情感、心理等全方位的感受。

梁琰在接受媒體采訪時(shí)曾經(jīng)提到，他雖然學(xué)的是理工科，但視覺(jué)藝術(shù)和電腦圖像一直是他的愛(ài)好。在上本科的時(shí)候，梁琰就和同學(xué)寫(xiě)過(guò)幾本關(guān)于Adobe Photoshop的書(shū)。讀碩士和博士研究生時(shí)，也經(jīng)常幫助實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)和制作應(yīng)用于科技文章和基金申請(qǐng)的圖像。正是有了這些藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)涵的充分認(rèn)識(shí)，梁琰才能創(chuàng)作出《美麗化學(xué)》這樣充滿藝術(shù)感的科普作品。科學(xué)工作者需要了解設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵，才能從受眾的心理、行為、需求等方面綜合考慮，更好地利用藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)傳播。

（二）不斷豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)

在我國(guó)，由于高中階段“文理分科”和“應(yīng)試教育”的影響，特別是在90年代后，基礎(chǔ)教育階段存在著較嚴(yán)重的“偏科”問(wèn)題，較明顯地體現(xiàn)在科學(xué)、人文、藝術(shù)三科教育的割裂上，而這種在基礎(chǔ)教育階段所形成的普遍性的“偏科”問(wèn)題，進(jìn)一步影響了我國(guó)科普事業(yè)的發(fā)展?？茖W(xué)工作者常?？嘤谌绾螌⑺鶑氖碌目茖W(xué)研究工作用清晰明了的語(yǔ)言介紹給普羅大眾，而大部分的藝術(shù)工作者們限于知識(shí)體系的不足無(wú)法很好地承擔(dān)翻譯科學(xué)知識(shí)的任務(wù)。

事實(shí)上，科學(xué)與藝術(shù)本就是同根同源的，無(wú)論是音樂(lè)、詩(shī)歌、繪畫(huà)都包含一定的科學(xué)原理，而科學(xué)世界里也同樣都蘊(yùn)含著一定的藝術(shù)性。在國(guó)外，很多著名科學(xué)家都有很高的藝術(shù)天分，很多藝術(shù)家也具有很深的科學(xué)素養(yǎng)。達(dá)芬奇不僅是一位技藝高超的畫(huà)家，同時(shí)也曾自學(xué)理工知識(shí)，進(jìn)行了一些實(shí)驗(yàn)研究，甚至還曾試圖建造一種能飛的機(jī)器。他所繪制的人體解剖圖至今讓很多專業(yè)醫(yī)生都倍感欽佩，而在很多藝術(shù)家眼中，它不僅是一張解剖圖，也是一幅偉大的藝術(shù)作品。也正是由于對(duì)人體結(jié)構(gòu)的深入了解，他所繪畫(huà)的人物結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，立體感強(qiáng)，藝術(shù)素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)相輔相成。因此，在基礎(chǔ)教育階段，加強(qiáng)人才的科學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，對(duì)于推動(dòng)科學(xué)普及和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步能夠產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。

在美國(guó)，科學(xué)藝術(shù)家已經(jīng)不是新鮮的事物。在著名的醫(yī)學(xué)圣殿約翰·霍普金斯大學(xué)，就有專門(mén)的醫(yī)學(xué)插畫(huà)碩士專業(yè)，其學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程、接受臨床實(shí)踐，還要學(xué)習(xí)圖像設(shè)計(jì)等藝術(shù)訓(xùn)練的課程?！睹利惢瘜W(xué)》的制作人梁琰，正是因?yàn)樵诿绹?guó)讀博期間結(jié)識(shí)了眾多科學(xué)可視化的專業(yè)人才，回國(guó)后才創(chuàng)立了“美麗科學(xué)”團(tuán)隊(duì)，走上了科學(xué)傳播的道路。

（三）轉(zhuǎn)變思維，將科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合

數(shù)字媒體時(shí)代下的科普是科技、教育、信息技術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)作等多領(lǐng)域的綜合體，利用數(shù)字媒體技術(shù)解讀深?yuàn)W的科學(xué)理論，讓科學(xué)以一種充滿時(shí)尚感和人文關(guān)懷的姿態(tài)走進(jìn)大眾，讓大眾在接受科學(xué)知識(shí)傳播的過(guò)程中感受到信息時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的美好感受，這些都需要把科學(xué)與藝術(shù)進(jìn)行很好的結(jié)合，需要藝術(shù)設(shè)計(jì)者和科學(xué)家共同的配合。梁琰畢業(yè)于清華大學(xué)物理化學(xué)專業(yè)，朱文婷畢業(yè)于清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)，在“美麗科學(xué)”團(tuán)隊(duì)成員的構(gòu)成中，很好的詮釋了“科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合”，而這樣的結(jié)合應(yīng)該是數(shù)字媒體時(shí)代下科普傳播最好的模式。杜大愷先生曾說(shuō)過(guò)：科學(xué)的目的在于實(shí)現(xiàn)功能，藝術(shù)的目的在于實(shí)現(xiàn)審美，科學(xué)+藝術(shù)=功能+審美=至善至美。數(shù)字媒體時(shí)代的科普，就是科學(xué)與藝術(shù)的綜合體。

（四）對(duì)科學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確性進(jìn)行把控

數(shù)字媒體時(shí)代讓人們傳播信息和獲取信息的渠道更豐富、便捷，但與此同時(shí)，在流量經(jīng)濟(jì)的促使下，為了吸引眼球和點(diǎn)擊量，傳播的信息中難免會(huì)出現(xiàn)很多魚(yú)目混珠的假信息?？茖W(xué)工作者需要樹(shù)立自身的責(zé)任意識(shí)，積極投身到科普事業(yè)的發(fā)展中，對(duì)科學(xué)傳播的真實(shí)性進(jìn)行嚴(yán)格的把控，甄別“偽科學(xué)”，及時(shí)對(duì)科學(xué)謠言進(jìn)行辟謠。

四、小結(jié)

科學(xué)為人類進(jìn)步提供了方法，而藝術(shù)給科學(xué)插上了一雙美麗的翅膀，在數(shù)字媒體時(shí)代下的科普，應(yīng)該是藝術(shù)與科學(xué)的完美集合體，它讓人類的社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出更加美麗的進(jìn)程，讓這個(gè)時(shí)代的科普更加的絢爛奪目。中國(guó)需要更多像《美麗化學(xué)》這樣的科普作品，需要更多像梁琰、朱文婷這樣的科學(xué)可視化藝術(shù)家。隨著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科技實(shí)力不斷增強(qiáng)，科研成果的影響力也逐步擴(kuò)大，科研成果的傳播需求量不斷增加。但我國(guó)目前還缺少一些高質(zhì)量的，可以和BBC、Discovery，xvivo等國(guó)際知名品牌媲美的科普作品，中國(guó)的科普事業(yè)任重道遠(yuǎn)，這需要科普工作者不斷的努力。

（作者現(xiàn)就職于江西九江學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，目前在山東大學(xué)新聞傳播學(xué)院攻讀碩士學(xué)位，專業(yè)研究方向?yàn)榭茖W(xué)傳播）

編 輯 梁益暢 46266875@qq.com