牛 茵

(中北大學(xué) 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院， 山西 太原 030051 )

0 引 言

高校作為國(guó)家培養(yǎng)人才的搖籃， 其所培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生的社會(huì)能力、 思想素質(zhì)均會(huì)對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)以及國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生直接影響。 實(shí)施有效的思想政治教育是促進(jìn)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)得到提高的一個(gè)重要方式。 因此， 在高等教育過(guò)程中， 各個(gè)高校均需高度重視思想政治教育， 充分結(jié)合時(shí)代發(fā)展、 學(xué)生實(shí)際情況， 積極進(jìn)行機(jī)制體系建設(shè)， 促進(jìn)高校思想政治教育機(jī)制的合理性和科學(xué)性得到不斷提升， 進(jìn)而不斷提高其教學(xué)有效性。[1]思想政治教育效果的提升可有效提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)， 使其成為對(duì)國(guó)家建設(shè)、 社會(huì)發(fā)展的有用人才， 進(jìn)而能夠真正為國(guó)家建設(shè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1 思想政治教育機(jī)制概述

思想政治教育機(jī)制， 是指思想政治教育中所涉及的相關(guān)組成要素的結(jié)構(gòu)、 功能以及各個(gè)要素之間存在的相互關(guān)系、 這些要素所產(chǎn)生的影響和所發(fā)揮的相關(guān)功能的一個(gè)作業(yè)過(guò)程以及作業(yè)原理。 與傳統(tǒng)教育模式及教育方法相比較， 思想政治教育機(jī)制表現(xiàn)出更加寬廣的范圍和更加復(fù)雜的作用空間。 在新時(shí)代社會(huì)主義發(fā)展背景下加強(qiáng)對(duì)思想政治教育機(jī)制建設(shè)， 是高校思想政治教育工作的一個(gè)嶄新研究思路及角度， 其表現(xiàn)出明顯的時(shí)代價(jià)值， 對(duì)高校思想政治教育有效性的提高具有重要意義。

2 高校思想政治教育機(jī)制的主要特點(diǎn)

高校只有明確了高校思想政治教育機(jī)制存在的主要特點(diǎn)， 才能更好地把握大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的本質(zhì)。 大學(xué)生作為高校的特殊群體， 具有自身的特色， 因此， 與其他思想政治教育機(jī)制相比， 高校思想政治教育機(jī)制也相應(yīng)存在一定的特點(diǎn)。 在高校思想政治教育機(jī)制中， 其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在六個(gè)方面， 詳見(jiàn)圖 1。

圖 1 高校思想政治教育機(jī)制的主要特點(diǎn)

2.1 系統(tǒng)性

高校思想政治教育機(jī)制系統(tǒng)性， 是指將教育機(jī)制作為一個(gè)有機(jī)整體， 將該整體的系統(tǒng)、 運(yùn)作均與學(xué)生思想政治教育的內(nèi)部、 外部相關(guān)要素及子機(jī)制相互連接。 該機(jī)制所具有的系統(tǒng)性主要包括思想政治教育管理機(jī)制、 理論課教材使用、 教學(xué)機(jī)制所具有的系統(tǒng)性， 同時(shí)還包括了全面性、 整體性特點(diǎn)。 系統(tǒng)性可使大學(xué)生能夠更加系統(tǒng)、 全面地接受日常、 理論思想政治教育。 與其他群體相比， 大學(xué)生是最能夠系統(tǒng)、 全面接受思想政治教育的一個(gè)群體。 因此， 系統(tǒng)性也成為高校思想政治教育機(jī)制區(qū)別于其他思想政治教育機(jī)制的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

2.2 有機(jī)性

高校思想政治教育機(jī)制的有機(jī)性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

首先， 大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)有機(jī)體， 其涉及資源多， 需要高校相關(guān)組織、 部門合理配合才能促進(jìn)資源整合得以實(shí)現(xiàn)。 高校在發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)形成了獨(dú)特的思想政治教育模式， 詳見(jiàn)圖 2。 在該模式中， 主要涉及校黨委、 各級(jí)黨委、 教學(xué)、 管理、 就業(yè)輔導(dǎo)、 心理咨詢等諸多部門和事務(wù)。 因此， 高校相關(guān)部門、 組織在開(kāi)展工作過(guò)程中必須加強(qiáng)緊密合作與合理協(xié)調(diào)。

圖 2 高校思想政治教育模式

其次， 高校思想政治教育機(jī)制的有機(jī)性還存在協(xié)調(diào)性和動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)。 在高等院校中， 大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)部要素、 結(jié)構(gòu)、 目標(biāo)等處于不斷變化的狀態(tài)中， 教育整體狀況表現(xiàn)出明顯的動(dòng)態(tài)性。[2]教育機(jī)制為了能夠更好地適應(yīng)環(huán)境的變化， 促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)， 需要不斷進(jìn)行自我調(diào)整， 進(jìn)而使得整個(gè)有機(jī)體保持良好的生命力。

最后， 高校要用關(guān)系性、 結(jié)構(gòu)性、 系統(tǒng)性的思維方式對(duì)教育機(jī)制運(yùn)作進(jìn)行探討和分析。 作為一個(gè)有機(jī)整體， 高校思想政治教育機(jī)制強(qiáng)調(diào)內(nèi)部、 外部中的相關(guān)因素、 結(jié)構(gòu)、 環(huán)節(jié)、 運(yùn)行環(huán)境等之間的相互作用。 由于各要素間存在差異性， 同時(shí)又相互依存， 因此各構(gòu)成要素間的相互配合及合作才能促進(jìn)整體功能得到有效發(fā)揮。 因此， 在認(rèn)識(shí)并把握教育機(jī)制總體情況的同時(shí)， 高校還需要高度重視各個(gè)組成要素功能的健全發(fā)展。 應(yīng)用一個(gè)具有系統(tǒng)性及整合性的機(jī)制來(lái)對(duì)各個(gè)組成要素之間的聯(lián)系進(jìn)行協(xié)調(diào)， 只有這樣才能保證各要素的功能得到更好發(fā)揮， 進(jìn)而提升整體作用的合力。

2.3 潛隱性

高校思想政治教育機(jī)制的潛隱性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

第一， 教育主體具有隱性化。 一般情況下， 高校將輔導(dǎo)員、 班主任、 教師視為其思想政治教育的直接教育主體， 而黨、 國(guó)家和高校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)等非實(shí)體性主體和學(xué)生主體則隱沒(méi)在幕后。[3]同時(shí)， 從狹義上看， 高校思想政治教育機(jī)制實(shí)際運(yùn)行主要在輔導(dǎo)員管理和理論課堂上； 而從廣義上看， 其還包含其他專業(yè)課學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活中的各個(gè)方面。 由此可見(jiàn)， 在廣義上， 高校思想政治教育更表現(xiàn)出明顯的潛隱性特點(diǎn)。

第二， 環(huán)境機(jī)制具有隱性化。 目前， 中國(guó)各高校均高度重視開(kāi)展形式多樣的校園文化活動(dòng)， 通過(guò)各種活動(dòng)形式為思想政治教育的開(kāi)展創(chuàng)造穩(wěn)定、 和諧的環(huán)境， 促進(jìn)該教育得到不斷發(fā)展。 目前， 多元化社會(huì)環(huán)境不斷沖擊著大學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)， 在互聯(lián)網(wǎng)、 通訊信息技術(shù)的影響下， 思想政治教育環(huán)境也在不斷發(fā)生變化。 高校作為教育的小環(huán)境， 而社會(huì)則是教育的大環(huán)境。 因此， 各高校須不斷擴(kuò)大和豐富思想政治教育的工作范圍， 促進(jìn)該教育環(huán)境隱性化教育作用得到更加充分的發(fā)揮。

第三， 中介要素具有隱性化。 中介要素作為思想政治教育機(jī)制正常運(yùn)轉(zhuǎn)的一個(gè)重要潤(rùn)滑劑， 主要包含信息中介、 語(yǔ)言中介、 思想中介等。 這些中介要素均不易察覺(jué)， 具有瞬時(shí)性、 隱蔽性的特點(diǎn)。

2.4 日?；屠硇曰?/h3>

日常化是指高校不僅需要在大學(xué)生日常生活中實(shí)施思想政治教育， 同時(shí)還需要充分發(fā)揮這種教育機(jī)制的靈活性， 使其能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深刻影響。

該機(jī)制的理性化主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

首先， 高校思想政治教育的實(shí)施對(duì)象為大學(xué)生， 其心理素質(zhì)、 生理素質(zhì)基本發(fā)展成熟， 具有較高的文化水平和良好的素質(zhì)， 且多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備較為穩(wěn)定、 理性的人生觀、 價(jià)值觀、 世界觀。

其次， 在思想政治教育工作中， 理論課教學(xué)、 社會(huì)實(shí)踐、 心理輔導(dǎo)等工作的開(kāi)展需要嚴(yán)格遵循理性原則。 同時(shí)， 相關(guān)規(guī)章制度的制定、 宣傳、 執(zhí)行、 評(píng)估等也需要堅(jiān)持理性原則。 理性原則自身具有公正性、 客觀性、 統(tǒng)一性、 標(biāo)準(zhǔn)性等特點(diǎn)。 因此， 高校思想政治教育機(jī)制在運(yùn)行過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出明顯的理性化特征。

3 高校思政教育機(jī)制建設(shè)策略

3.1 更新理論課教育理念、 豐富教學(xué)方法

高校要通過(guò)更新思想政治理論課的教育理念、 豐富教學(xué)方法和手段、 完善并優(yōu)化課程體系， 有效提高思想政治教育有效性， 進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生的政治理論修養(yǎng)得到不斷提高。[4]政治理論修養(yǎng)的提高可使大學(xué)生的政治信念及立場(chǎng)更加堅(jiān)定， 促進(jìn)其政治敏感性、 鑒別能力得到有效增強(qiáng)。

在高等院校， 思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的品德教育和馬列主義理論教育的主渠道。 通過(guò)教育， 大學(xué)生系統(tǒng)了解并完整掌握了馬克思主義中國(guó)化所具有的科學(xué)體系以及所蘊(yùn)含的精神實(shí)質(zhì)， 進(jìn)而使其能夠在學(xué)習(xí)、 生活中逐漸形成理論聯(lián)系實(shí)際看待、 解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。 在教學(xué)過(guò)程中， 教師應(yīng)該充分結(jié)合時(shí)代背景、 學(xué)生發(fā)展需求， 及時(shí)進(jìn)行教學(xué)理念更新， 不斷變換、 豐富教學(xué)方法和手段。 例如， 教師可通過(guò)講座、 專題輔導(dǎo)等方式， 利用網(wǎng)絡(luò)BBS、 廣播電臺(tái)、 電子郵件等途徑對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育； 尤其應(yīng)用上述方式對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、 學(xué)生理解難度大、 認(rèn)識(shí)較易偏差等知識(shí)點(diǎn)、 問(wèn)題等進(jìn)行分析， 運(yùn)用馬克思主義中國(guó)化理論對(duì)中國(guó)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解讀。 此外， 高校還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況， 定期或不定期邀請(qǐng)知名專家和學(xué)者， 以及省、 市領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校舉辦形勢(shì)與政策報(bào)告會(huì)或?qū)ｎ}講座， 開(kāi)闊大學(xué)生視野， 為其答疑解惑， 提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

3.2 優(yōu)化教育工作隊(duì)伍， 提高學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)能力

通過(guò)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)， 高校建立起一支優(yōu)秀的思想政治教育工作隊(duì)伍。 高校思想教育隊(duì)伍的主要成員主要包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、 教務(wù)、 團(tuán)委、 公寓管理部門、 輔導(dǎo)員、 學(xué)生會(huì)、 班委會(huì)、 先進(jìn)黨團(tuán)學(xué)生干部等。 教育工作隊(duì)伍整體素質(zhì)及能力是高校思想政治工作得以有效開(kāi)展并取得理想效果的有力保證。 因此， 高校必須積極進(jìn)行思想政治教育隊(duì)伍管理機(jī)制構(gòu)建， 詳見(jiàn)圖 3。

圖 3 高校思想政治教育工作隊(duì)伍管理機(jī)制構(gòu)架圖

思想政治教育隊(duì)伍在開(kāi)展相關(guān)工作時(shí)， 必須做好以下幾點(diǎn)要求： 首先， 高校思想政治教育工作的開(kāi)展必須全面、 正確地把握大學(xué)生發(fā)展的心理特點(diǎn)， 給予大學(xué)生足夠的尊重和信任。 在實(shí)施教育過(guò)程中， 師生之間應(yīng)該相互理解、 尊重、 信賴、 溝通， 教師必須保持誠(chéng)懇的教育態(tài)度、 端莊的舉止、 親切的語(yǔ)言， 使大學(xué)生在接受教育過(guò)程中充分感受到人與人之間的平等。[5]其次， 思想政治教育工作者應(yīng)該樹(shù)立全心全意為大學(xué)生服務(wù)的意識(shí)， 盡自身能力幫助大學(xué)生解決學(xué)習(xí)、 生活中遇到的困難， 讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分感受到來(lái)自高校和教師的關(guān)懷， 為其營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境， 使其逐漸形成積極、 樂(lè)觀的人生觀。 最后， 高校應(yīng)將思想政治教育工作合理地融入到教學(xué)、 社團(tuán)、 黨組織、 文化體育、 校園文化創(chuàng)建等活動(dòng)中。 通過(guò)這樣的方式， 枯燥的思想政治教育變得生動(dòng)活潑， 同時(shí)又可提高教育有效性。 概括來(lái)講， 高校教育工作隊(duì)伍在開(kāi)展工作過(guò)程中必須嚴(yán)格堅(jiān)持三個(gè)“注重”， 即注重樹(shù)立平等意識(shí)， 注重樹(shù)立服務(wù)意識(shí)， 注重依靠組織力量。

3.3 建立思想政治教育長(zhǎng)效機(jī)制

在高校思想政治教育機(jī)制中， 建立起科學(xué)、 合理的長(zhǎng)效機(jī)制， 可促進(jìn)顯性思想政治教育與隱性教育得到更好結(jié)合， 進(jìn)而使得思想政治教育工作的開(kāi)展取得“雙贏”成效。 在高校的思想政治教育中， 主要包含有隱性和顯性兩部分內(nèi)容。 隱性教育指的是通過(guò)無(wú)意識(shí)、 間接、 內(nèi)隱的方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育， 使大學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育和影響。 隱性教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為教育廣泛、 自然， 教育過(guò)程具有持續(xù)性， 教育效能具有滲透性等。[6]在隱性教育中， 校園文化為其主要形態(tài)。 校園文化通常表現(xiàn)為校園設(shè)施文化、 環(huán)境文化， 例如校園校舍建筑風(fēng)格、 校容校貌、 文化景觀、 校歌、 ?；盏人w現(xiàn)出來(lái)的豐富文化意蘊(yùn)。 校園文化外化表現(xiàn)為良好的學(xué)風(fēng)、 班風(fēng)、 教風(fēng)、 校風(fēng)等， 其為高校存在獨(dú)特性的重要“文化品質(zhì)”， 對(duì)大學(xué)生文化觀、 事業(yè)觀、 理想觀、 人生觀等的形成均會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。 顯性教育指的是將思想政治教育引入社會(huì)實(shí)踐。 在高校思想政治教育中， 社會(huì)實(shí)踐為一個(gè)不可或缺的重要的環(huán)節(jié)。 開(kāi)展有效的社會(huì)實(shí)踐可促進(jìn)大學(xué)生能夠更好地了解社會(huì)、 國(guó)情， 推動(dòng)其形成優(yōu)秀的品格， 進(jìn)而為國(guó)家、 為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。 高校應(yīng)該將社會(huì)實(shí)踐直接納入教學(xué)大綱和學(xué)校的教育教學(xué)總體規(guī)劃中， 并明確具體的學(xué)時(shí)、 學(xué)分， 提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)。[7-8]在思想政治教育過(guò)程中， 積極開(kāi)展各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)， 組織大學(xué)生參加社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)、 社會(huì)調(diào)查、 公益活動(dòng)、 志愿服務(wù)、 科技發(fā)明等各種社會(huì)實(shí)踐， 讓大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷提高自身的思想政治覺(jué)悟， 促進(jìn)其政治修養(yǎng)得到不斷提升， 使其更加積極、 自主地為社會(huì)、 國(guó)家的發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。

4 結(jié) 語(yǔ)

隨著社會(huì)形式的不斷變化及國(guó)家發(fā)展速度的不斷加快， 高校思想政治教育也應(yīng)積極與時(shí)俱進(jìn)， 把握教育機(jī)制特點(diǎn)， 積極進(jìn)行教育機(jī)制建設(shè)。 在開(kāi)展教育工作的過(guò)程中， 高校要充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)， 結(jié)合社會(huì)發(fā)展及高校發(fā)展實(shí)情， 不斷完善、 優(yōu)化思想政治教育機(jī)制及體系， 進(jìn)而提高思想政治教育有效性， 為社會(huì)、 國(guó)家培養(yǎng)出更多具備優(yōu)秀思想政治素質(zhì)的人才。

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