陳洪義：“情思?xì)v史”開創(chuàng)者

黃日暖

陳洪義，“情思?xì)v史”開創(chuàng)者。中學(xué)歷史特級(jí)教師，廣東省名教師工作室主持人，廣東省中小學(xué)新一輪百千萬(wàn)名教師培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)員。在湛江市從事中學(xué)歷史教學(xué)與教研過(guò)程中積極開展情思?xì)v史研究與實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)為廣州市增城區(qū)歷史教研員。2018年初，在全省名教師工作室考核中被評(píng)為省優(yōu)秀工作室并納入省新一輪（2018—2020年）名教師工作室主持人名單，新的工作室掛牌在國(guó)家級(jí)示范高中廣州市增城中學(xué)。

記 者：2017年底，您的“中學(xué)‘情思?xì)v史教學(xué)的建構(gòu)與實(shí)踐”研究成果獲得廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（普通教育類）特等獎(jiǎng)。對(duì)此，您有何感想？

陳洪義：特等獎(jiǎng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，既是榮譽(yù)，也是激勵(lì)。我主持的“情思?xì)v史”項(xiàng)目歷經(jīng)10年的實(shí)踐與研究，能得到教育同行的普遍認(rèn)可和專家的高度評(píng)價(jià)，我非常高興。在教育教學(xué)路上，一個(gè)人走，也許會(huì)走得很快，但一群人牽手前行，才能走得更遠(yuǎn)，“情思?xì)v史”就是一群歷史教育人共同演繹的精彩。

記 者：請(qǐng)您簡(jiǎn)單闡述一下“情思?xì)v史”的內(nèi)涵。

陳洪義：情，即情境，情感；思，即思維，思想。情思?xì)v史旨在有意識(shí)地把“情”與“思”二者有機(jī)統(tǒng)一于歷史教學(xué)活動(dòng)之中，以此實(shí)現(xiàn)歷史課堂的“撥動(dòng)學(xué)生情感的弦，放飛學(xué)生思維的線”。在“情思?xì)v史”基本理論的支撐下，基于“情思?xì)v史”的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)出“情思?xì)v史”教學(xué)的基本流程：“主題確立——情境創(chuàng)設(shè)——情思交融——情智共生。”“情思?xì)v史”教學(xué)流程的意義在于改變了傳統(tǒng)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)要素，引起傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變形、換位、重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)中 “情”與“思”的統(tǒng)一，使歷史學(xué)習(xí)成為“一種引導(dǎo)下的創(chuàng)造”。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建起情思交融的“情思型”課堂。

記 者：“情思?xì)v史”在您的教師工作室中是如何定位的？

陳洪義：“情思?xì)v史”是我從2009年以來(lái)一直研究的歷史教改項(xiàng)目，項(xiàng)目從課堂模式到課堂專型研究，再到后來(lái)的教學(xué)思想研究，已歷經(jīng)了三個(gè)階段。在課題研究與實(shí)踐過(guò)程中，我參加了廣東省中小學(xué)新一輪百千萬(wàn)名教師的培養(yǎng)，借助于省百千萬(wàn)名師培養(yǎng)的教學(xué)思想凝練平臺(tái)，我的“情思?xì)v史”教學(xué)研究實(shí)現(xiàn)從教學(xué)模式到教學(xué)思想的深刻轉(zhuǎn)型，現(xiàn)正在深入進(jìn)行中學(xué)情思?xì)v史教育的理論與實(shí)踐研究。

2016年4月，以我的名字命名的陳洪義省教師工作室正式啟動(dòng)后，我把“情思?xì)v史”研究項(xiàng)目與工作室的引領(lǐng)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)促線帶面的效果。由于聚焦“情思?xì)v史”的建構(gòu)與引領(lǐng)，我的工作室還被同行稱為“情思?xì)v史工作室”，“情思?xì)v史”成為工作室成員共同實(shí)踐和研討的話題。

我的工作室定位是“師生對(duì)話的平臺(tái)、教學(xué)科研的基地、資源輻射的中心、名師成長(zhǎng)的搖籃”，而“情思?xì)v史”則是工作室教學(xué)思想與理念的集中體現(xiàn)。有了工作室的寬廣平臺(tái)，“情思?xì)v史”研究與實(shí)踐不斷深入，輻射影響也不斷擴(kuò)大，逐漸達(dá)成了“以‘情思?xì)v史引領(lǐng)歷史教育的情與思”的教育愿景。

記 者：在“情思?xì)v史”教育理念引領(lǐng)下，工作室取得了哪些成績(jī)？

陳洪義：工作室現(xiàn)以廣東省教育科學(xué)重點(diǎn)研究項(xiàng)目 “中學(xué)歷史情思教育的理論與實(shí)踐研究” 為研究載體，引領(lǐng)工作室成員和入室學(xué)員共同對(duì)“情思?xì)v史”教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐與探索，努力實(shí)現(xiàn)“提升理念、啟迪思維、開闊視野”的專業(yè)目標(biāo)。如今，工作室確立了“情思?xì)v史專項(xiàng)課題”26項(xiàng)，分布在全省20所學(xué)校，建立了7個(gè)主題實(shí)踐基地學(xué)校，項(xiàng)目直接帶動(dòng)100多名中學(xué)歷史教師對(duì)“情思?xì)v史”教學(xué)的實(shí)踐與研究；圍繞“情思?xì)v史”實(shí)踐積累了上千個(gè)情思課例，發(fā)表了一百多篇研究論文，出版了多部專著，如《情思?xì)v史教學(xué)概論》《夢(mèng)想與堅(jiān)持：做一名有信仰的教師》《基于課堂的情景探究式歷史教學(xué)研究》《師范生眼中的情思?xì)v史》《歷史情思與當(dāng)代意識(shí)》《情思?xì)v史教學(xué)藝術(shù)例談》等，這些成果將工作室的品牌理念“情思?xì)v史”從實(shí)踐到理論架構(gòu)起了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的體系。我們工作室成員多次在全國(guó)各地進(jìn)行課堂示范教學(xué)活動(dòng)，參加教育部門組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，還策劃與組織了3次鄉(xiāng)村送教送研活動(dòng)。

記 者：在“中學(xué)歷史情思教育的理論與實(shí)踐”研究過(guò)程中，工作室成員又實(shí)現(xiàn)了怎樣的成長(zhǎng)呢？

陳洪義：工作室建設(shè)的核心任務(wù)就是要開拓性地創(chuàng)造成員成長(zhǎng)的關(guān)鍵事件，滋養(yǎng)他們的成長(zhǎng)。在這一過(guò)程中，一批有教育情懷的優(yōu)秀教師在工作室的引領(lǐng)下脫穎而出，成為骨干教師和名師：工作室成員劉永紅2018年被評(píng)為正高級(jí)教師，劉劍成長(zhǎng)為湛江市歷史教研員，劉劍和葉志文還成為省歷史學(xué)科帶頭人，楊漢坤、行心明、歐遠(yuǎn)強(qiáng)等成為省優(yōu)秀教師，陳婷獲國(guó)家級(jí)賽課特等獎(jiǎng)，魏嘉嘉獲國(guó)家級(jí)賽課一等獎(jiǎng)，劉劍、何語(yǔ)盈獲國(guó)家級(jí)賽課二等獎(jiǎng)，楊漢坤、蔡文娟、王曉煥等獲省賽課一等獎(jiǎng)，羅琳獲省賽課二等獎(jiǎng)。

記 者：最后，請(qǐng)談?wù)勀鷮?duì)以“情思?xì)v史”為核心主題的工作室的未來(lái)期望。

陳洪義：教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副研究員何成剛博士評(píng)價(jià)說(shuō)，“情思?xì)v史”，一種為感動(dòng)而教，為體驗(yàn)而教，為理解而教，為思考而教的教學(xué)主張，其本質(zhì)內(nèi)涵在于人文關(guān)懷。歷史教學(xué)主張的可為，最重要的是將理念落到實(shí)踐，讓理念具有很強(qiáng)的可操作性。湛江市教育局教研室主任張勉說(shuō)：“陳洪義工作室以“情思?xì)v史”為載體，有效的將工作室的品牌建設(shè)和工作室成員的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)融為一體，在工作室特色建設(shè)中，圍繞情思實(shí)踐，聚焦課堂，將工作室成員學(xué)習(xí)意識(shí)、研究意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)與成果意識(shí)統(tǒng)一起來(lái)，取得了顯著的教育效果和教研成果?！睂＜业目隙ǎ屛腋用鞔_和堅(jiān)定了工作室“融入”式的工作方向，努力把“情思?xì)v史”的實(shí)踐探索與工作室的品牌建設(shè)融合為一個(gè)整體。

廣州市增城區(qū)教育局教研室主任徐海元說(shuō)：“在當(dāng)下的中學(xué)歷史教育中，陳老師的‘情思?xì)v史是頗有原創(chuàng)性、頗具影響力、頗為凝練響亮的教育主張，以這種合乎教育邏輯的主張，引領(lǐng)學(xué)科向前發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，無(wú)疑是工作室建設(shè)的可行路徑?！弊鳛樵龀菂^(qū)的歷史教研員，不僅要關(guān)注到工作室室內(nèi)成員的成長(zhǎng)，更要以室內(nèi)教師的成長(zhǎng)有效引領(lǐng)全區(qū)歷史教師的成長(zhǎng)，根據(jù)“關(guān)注教育前沿，重視典型引領(lǐng)，服務(wù)教師成長(zhǎng)”的宗旨，按照“融入”式和“品牌引領(lǐng)品牌”的理念，我將以掛牌學(xué)校增城中學(xué)為基礎(chǔ)，圍繞增城區(qū)歷史學(xué)科建設(shè)學(xué)術(shù)型教研團(tuán)隊(duì)的方向，以‘情思?xì)v史的實(shí)踐為切入點(diǎn)，積極開展歷史學(xué)術(shù)型課堂建設(shè)和學(xué)術(shù)型教師成長(zhǎng)的探索，幫助教師提升學(xué)科素養(yǎng)，以點(diǎn)帶面培育更多的名師成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)“以‘情思?xì)v史引領(lǐng)歷史教育的情與思”的教育追求。