周銀　肖政

摘 要 隨著高校就業(yè)壓力的逐漸增大，人們對畢業(yè)生的期望也逐漸升高，高校教師在課堂上的授課內(nèi)容和能力也需要與時俱進(jìn)，既符合目前的市場需求，又要對專業(yè)能力進(jìn)行探究。本文契合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求的大環(huán)境，結(jié)合作者自身的教學(xué)體會，對高校專業(yè)基礎(chǔ)課的教育方式和方法進(jìn)行了總結(jié)和探索。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型 高等教育 專業(yè)基礎(chǔ)課 教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1產(chǎn)業(yè)班的建立和人才輸送

學(xué)生在應(yīng)聘時出現(xiàn)找工作難，企業(yè)在招聘時出現(xiàn)找員工難，說明二者之間出現(xiàn)了脫節(jié)，而節(jié)點(diǎn)就在于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的校園環(huán)境與企業(yè)的工作環(huán)境之間沒有對接，于是很多高校與企業(yè)合作，建立了各式各樣的產(chǎn)業(yè)班，將企業(yè)里經(jīng)驗(yàn)豐富的員工請進(jìn)校園里，將接受對口知識比較快的學(xué)生在畢業(yè)后輸送到企業(yè)去。產(chǎn)業(yè)班學(xué)習(xí)的性質(zhì)有點(diǎn)類似于各種快速“培訓(xùn)班”，他們除了學(xué)習(xí)企業(yè)的專業(yè)知識以外，也要學(xué)習(xí)一些公共基礎(chǔ)課，以增強(qiáng)自己的個人修養(yǎng)，提高自己的綜合能力，學(xué)生的知識面比“培訓(xùn)班”里面所接觸的要稍寬泛一些。但是這類學(xué)生面臨的問題是就業(yè)面比較窄，對于知識的學(xué)習(xí)能力和變通能力有待提高。

2實(shí)習(xí)生的提前上崗和雙向選擇

國內(nèi)眾多高校的畢業(yè)生在大學(xué)期間會有一段實(shí)習(xí)期?；蛟趯W(xué)年中，或在學(xué)年末，學(xué)生可以在學(xué)校安排、工作招聘和家人聯(lián)系的多途徑中選擇與自己專業(yè)相關(guān)并感興趣的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生既可以對學(xué)校中學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行應(yīng)用和檢驗(yàn)，還可以鍛煉自身的人際交往能力，并且在實(shí)習(xí)結(jié)束后，可以對薄弱的知識環(huán)節(jié)進(jìn)行再學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏。如果對實(shí)習(xí)期的單位不滿意，也可以在畢業(yè)后重新選擇。企業(yè)也在實(shí)習(xí)期內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行了能力考查，比短時間的面試能獲得更多更真實(shí)的信息量，決定后期是否正式錄用該學(xué)生。

3教師深入企業(yè)再站上講臺

畢業(yè)生就業(yè)的壓力對高校教師也提出了新的高要求，知識不更新，方法不進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量和效果就會下降。當(dāng)代大學(xué)生接收新事物、新知識的途徑越來越先進(jìn)，如果教師在自己的課堂中不進(jìn)行改革和創(chuàng)新，也就不能吸引學(xué)生的注意力。越來越多的高校教師在企業(yè)中進(jìn)行掛職鍛煉，或者申報(bào)一些校企合作的課題項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生與公司企業(yè)共同研究，將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。

作者長期在生物學(xué)教學(xué)一線工作，生物學(xué)專業(yè)學(xué)生在每年的熱門專業(yè)調(diào)查中屬于中等偏后的專業(yè)。如何才能讓生物學(xué)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)不迷茫，有明確的目標(biāo)和方向是我們一直深思的問題。首先教師要明確企業(yè)的需求，并將這些崗位所需的知識與教科書中的知識點(diǎn)揉合起來，不要讓知識“概念化”，而應(yīng)該“實(shí)用化”。對不同層面的學(xué)生群體講授不一樣的重難點(diǎn)，比如考研的學(xué)生盡可能“精、專、全、深”，就業(yè)的學(xué)生偏于“泛”。“泛”指的是本門專業(yè)課的內(nèi)容要涵蓋全面，基礎(chǔ)知識都要涉及到。而在基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中，不能照本宣科，要與企業(yè)掛鉤。分子生物學(xué)中最經(jīng)典的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，如果只強(qiáng)調(diào)DNA的結(jié)構(gòu)、參數(shù)，學(xué)生死記硬背，除了應(yīng)付考試并無意義。而延伸的DNA測序技術(shù)是目前測序公司的核心技術(shù)，也是學(xué)生在測序公司工作所要掌握的，因此掌握三代測序技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，既解釋了課本知識，也滿足了企業(yè)需求。目前生物學(xué)中研究熱門的CRISPR技術(shù)，原理比較枯燥乏味，但是將其與基因診斷和基因治療結(jié)合起來，既可以讓知識生動有趣，也幫助一些生物技術(shù)服務(wù)公司對員工提前進(jìn)行了崗前培訓(xùn)。對學(xué)生講解染色體的形態(tài)構(gòu)成，四級折疊和包裝，空洞抽象，細(xì)胞染色體的核型分析與腫瘤癌癥篩查相結(jié)合，必定能為課堂增色不少。

現(xiàn)在針對課堂教學(xué)改革的方式方法，形式多樣，如案例式、提問式、問題導(dǎo)入式、聯(lián)想法、歸納法等等，其目的都是為了與教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。如果教學(xué)方式的改革出發(fā)點(diǎn)來自于市場的變化和需求，那就更能與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大環(huán)境相吻合，達(dá)到“一石二鳥”的效果。高校教師也應(yīng)該在企業(yè)走訪時多交流，教學(xué)時多思考，不同的教學(xué)方法穿插使用，選擇適合自己的方式，將自己腦中的知識最大化傳輸給學(xué)生。

4總結(jié)

隨著社會的進(jìn)步，知識的更新，高校教師的危機(jī)感也要與日俱增，只有在教學(xué)過程中不斷改革創(chuàng)新，適應(yīng)社會的發(fā)展和需求，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才做出貢獻(xiàn)，才能在當(dāng)今社會立于不敗之地。

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