張俐

一線分析：

即便是留守幼兒的接送問題，也是父母首先要考慮到的，由誰接送？首先要有固定的人員。但是難免有突發(fā)情況，出于對幼兒的安全負責任，家長要主動和老師電話聯(lián)系，說明由誰來接，和幼兒是什么關系，并在來人接孩子時，當面與家長通話，確認后讓其接走孩子。有的家長，特別是老人，不能理解老師的做法，覺得老師太過于較真。作為教師，我們要和祖輩家長進行溝通，讓他們理解幼兒園執(zhí)行接送制度的必要性和重要性，這是對幼兒負責，也是對每個家庭負責，同時也是對教師及園所負責。在信息技術發(fā)達的今天，手機的使用極大地方便了人們的生活和工作。教師利用QQ、微信等即時通訊方式與家長聯(lián)系溝通也十分便利。在遇到幼兒需要代接，而老人卻不會簽字時，教師即可利用微信或QQ的視訊功能，與幼兒父母進行確認。

對于幼兒入園帶藥簽字這件事，針對不同的情況，也有不同的解決方法。首先幼兒生病服藥，必須要去正規(guī)的醫(yī)院，即使是感冒咳嗽的小毛病，最起碼也要去正規(guī)的鄉(xiāng)村醫(yī)務室進行診斷。在幼兒帶藥入園時，教師首先要檢查藥品是否有醫(yī)生出具的診斷單，確定藥品是否能給幼兒服用。由于老人不會簽字，也不能將幼兒藥物的用法及用量用書面形式出示，那么盡量提醒祖輩家長帶幼兒在醫(yī)院診斷時，請醫(yī)生將幼兒藥物服用方法及用量清晰地寫出來。入園時將藥品及幼兒病歷、醫(yī)生開具的藥物服用方法與用量，交給保健老師，以便于保健老師給幼兒喂藥。對于沒有醫(yī)院病歷，家長又不能登記藥品用法與用量，同時也不能簽字的，教師要做好家長工作，取得家長的理解，請家長將幼兒接回家喂藥，或者在家休息。

留守幼兒在他們的童年本就缺少了父母的陪伴，他們渴望一年中父母回家的時光，但是大多數(shù)的時間陪伴他們的只能是年邁的爺爺奶奶。他們需要關愛，需要陪伴，在幼兒園中老師的關愛，同伴之間的嬉戲，希望能給這些孩子的童年留下歡樂的印記，讓他們在快樂中成長。

觀點采擷：

班級可以準備一個紅色印泥，不識字的爺爺奶奶可以摁手??；可以和孩子的爸爸媽媽商量，看是否可以給老人刻一個私章，這樣避免了代簽的不便；需要簽字盡量提前通知，可以請識字的親戚和爺爺奶奶同來，幫忙代簽，并拍照片留作憑證。（合肥幼專附幼包河欣星分園 史 敏）

農(nóng)村的祖輩家長文化水平有限，造成在很多情況下需要填寫的東西他們沒法按時或順利完成，有時只能借助教師或者他人的幫忙，然而這種幫助是有限的。有的幫助可能要承擔一定的風險，例如填寫喂藥記錄、代寫接送表等。幫助老人是出于情誼，但這也只限于在安全的情況下，不能代簽的字就要尋求其他妥善的處理辦法。（合肥幼專附幼濱水花都分園 龔貴云）