地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)的回顧與思考

唐波　蔣璽　鄭小大

摘 要 地質(zhì)實(shí)習(xí)是地學(xué)教育必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和科學(xué)思維至關(guān)重要。在地質(zhì)類本科培養(yǎng)體系中，填圖實(shí)習(xí)又是最重要的地質(zhì)實(shí)習(xí)課程之一。保證地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮課程綜合性和實(shí)踐性并重特色，實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)是重中之重。經(jīng)過10年建設(shè)，貴州大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院已形成一支實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，以高學(xué)歷、高職稱為主的填圖實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍。面對(duì)新形勢(shì)下綜合型人才培養(yǎng)需求，新時(shí)期填圖實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)將是實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和青年教師培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 地質(zhì)填圖實(shí)習(xí) 教師隊(duì)伍建設(shè) 貴州大學(xué)

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.02.029

Review and Reflection on the Construction of Geological Mapping Practice Teachers

TANG Bo， JIANG Xi， ZHENG Xiaoda

（Guizhou University Resource and Environmental Engineering College， Guiyang， Guizhou 550025）

Abstract Geological practice is a necessary teaching link in Geoscience Education， which is very important for cultivating students' ability and scientific thinking. In the geological undergraduate training system， mapping practice is one of the most important geological practice courses. To ensure the teaching quality of geological mapping practice and to give full play to the comprehensive and practical characteristics of the curriculum， the construction of the teaching staff is the most important. After 10 years of construction， the Resource and Environmental Engineering College of Guizhou University has formed a practical teaching experience， with high educational background and higher vocational education as the main part. In the face of the demand for comprehensive talent training under the new situation， the emphasis of the construction of the teaching team in the new period will be the construction of the internship team and the training of the young teachers.

Keywords geological mapping practice； construction of teachers； Guizhou University

21世紀(jì)，創(chuàng)新成為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，師資是關(guān)鍵，因此教師隊(duì)伍建設(shè)一直是國(guó)家人才發(fā)展戰(zhàn)略和高等教育發(fā)展和改革的核心之一。[1，2]當(dāng)前，面臨資源能源短缺和生態(tài)環(huán)境惡化兩大制約建設(shè)和發(fā)展的“瓶頸”，培養(yǎng)具突出創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的地學(xué)人才，成為我國(guó)地學(xué)高等教育的重要任務(wù)和歷史使命。為此，圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，地學(xué)教育者從人才培養(yǎng)模式改革、師資隊(duì)伍組成和發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量等諸多方面，對(duì)我國(guó)地學(xué)教育師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了分析，并開展了卓有成效的探索和實(shí)踐。[3-7]

實(shí)踐性強(qiáng)是地質(zhì)學(xué)科的顯著特色之一，所以野外實(shí)習(xí)是地學(xué)教育必不可缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。在地學(xué)本科教學(xué)體系中，地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合地質(zhì)思維和實(shí)踐能力最重要的實(shí)踐性課程，同時(shí)因其突出的綜合性和實(shí)踐性，也是對(duì)教師教學(xué)能力和水平的極大考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。因此圍繞填圖實(shí)習(xí)的教師隊(duì)伍建設(shè)，不僅對(duì)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，也對(duì)培養(yǎng)青年教師意義重大。本文從貴州大學(xué)地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)的課程建設(shè)出發(fā)，回顧分析近10年實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍的建設(shè)成果，并結(jié)合新時(shí)期地學(xué)人才培養(yǎng)需求，對(duì)教師隊(duì)伍的進(jìn)一步建設(shè)提出思考和探討。

1 地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍的建設(shè)需求

1.1 課程建設(shè)和發(fā)展需求

貴州大學(xué)地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)是參照1：50000區(qū)域地質(zhì)調(diào)查開展的綜合性實(shí)踐教學(xué)，課程旨在通過野外親身實(shí)踐，深化前期基本知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生野外地質(zhì)技能，培養(yǎng)運(yùn)用基本理論解決實(shí)際地質(zhì)問題的能力，以達(dá)到專業(yè)素質(zhì)的全面提升。圍繞學(xué)院學(xué)科發(fā)展，填圖實(shí)習(xí)課程涉及專業(yè)從傳統(tǒng)的地質(zhì)礦產(chǎn)勘查（現(xiàn)資源勘查工程）和水文地質(zhì)與工程地質(zhì)（現(xiàn)勘察技術(shù)與工程），逐步涵蓋到水文與水資源工程（地下水方向）和環(huán)境科學(xué)等地學(xué)相關(guān)專業(yè)。課程組織模式隨學(xué)科方向調(diào)整和實(shí)習(xí)條件改善，現(xiàn)保持實(shí)習(xí)8周均在我校烏當(dāng)實(shí)習(xí)基地完成。[8]

圖1為近10年開展地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)的學(xué)生組成。課程發(fā)展對(duì)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)提出如下要求：（1）填圖實(shí)習(xí)一般約10名學(xué)生配備一名專職帶隊(duì)教師，學(xué)生人數(shù)穩(wěn)步增加要求擴(kuò)大實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍。圖1顯示從2007年起學(xué)生人數(shù)逐年增加，至2011年起基本穩(wěn)定在年均180人左右，所以教師隊(duì)伍首先數(shù)量上必須滿足教學(xué)要求。

（2）學(xué)生專業(yè)方向不同要求教師隊(duì)伍學(xué)科結(jié)構(gòu)多元化。長(zhǎng)期以來(lái)，承擔(dān)填圖實(shí)習(xí)的教師專業(yè)背景以基礎(chǔ)地質(zhì)為主，教學(xué)內(nèi)容也為單一的區(qū)調(diào)填圖，不利于不同專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，為緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮實(shí)習(xí)綜合性和實(shí)踐性的課程特色，需不斷完善教師隊(duì)伍學(xué)科結(jié)構(gòu)并進(jìn)行教學(xué)方法改革。

1.2 教師隊(duì)伍自身發(fā)展需求

地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)有兩個(gè)顯著特點(diǎn)，一是教學(xué)內(nèi)容雜、綜合性強(qiáng)，需要教師有廣博的地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)和豐富的野外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；二是實(shí)習(xí)野外工作量極大，需要教師有過硬的身體素質(zhì)。

2 教師隊(duì)伍建設(shè)回顧與成果

2.1 建設(shè)舉措

近10年，學(xué)院通過各種舉措加強(qiáng)填圖實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)。通過“以老帶新”方式，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，確保實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍后繼有人；以基礎(chǔ)地質(zhì)為主，從礦產(chǎn)地質(zhì)、工程地質(zhì)和水文地質(zhì)等多學(xué)科補(bǔ)充，完善教師隊(duì)伍學(xué)科結(jié)構(gòu)，并以區(qū)域地質(zhì)填圖為基本要求，開展不同專業(yè)方向針對(duì)性實(shí)踐教學(xué)，如設(shè)立礦產(chǎn)地質(zhì)、工程地質(zhì)、水文地質(zhì)等專項(xiàng)調(diào)查，豐富實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容；從生產(chǎn)單位針對(duì)性引進(jìn)長(zhǎng)期從事野外地質(zhì)工作的專業(yè)技術(shù)人才，提高地質(zhì)實(shí)習(xí)課程的實(shí)踐性。

2.2 建設(shè)成果

圖2為近10年地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍組成。10年來(lái)該課程師生比基本保持0.1左右，即滿足每10名學(xué)生配備1名教師的教學(xué)要求（圖2A）。教師隊(duì)伍學(xué)科背景（圖2B）仍以基礎(chǔ)地質(zhì)為主，同時(shí)實(shí)習(xí)中又根據(jù)學(xué)生專業(yè)配備了礦產(chǎn)地質(zhì)和水工環(huán)方向的專職教師，以開展針對(duì)性實(shí)踐教學(xué)。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)（圖2C）看，經(jīng)過10年建設(shè)教師隊(duì)伍明顯呈現(xiàn)高學(xué)歷化，具碩士學(xué)位以上者已成為主體，尤其近兩年后備隊(duì)伍培養(yǎng)日見成效，具博士學(xué)位的青年教師正逐步成為隊(duì)伍主體。從圖2D看，由于實(shí)習(xí)綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)，長(zhǎng)期以來(lái)教師隊(duì)伍一直以經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)職稱教師為主，并同時(shí)著力青年教師的培養(yǎng)。年齡結(jié)構(gòu)（圖2E）顯示，實(shí)習(xí)隊(duì)伍一直堅(jiān)持老中青搭配。2015年以前經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師是實(shí)習(xí)開展的重要保障，2015年后隨著青年教師穩(wěn)步成長(zhǎng)，隊(duì)伍進(jìn)入換代期，正逐步形成一支以45歲以下教師為主的年輕化師資隊(duì)伍。從帶隊(duì)經(jīng)歷（圖2F）看，10年來(lái)青年教師培養(yǎng)卓見成效。2011年以前，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶領(lǐng)年輕教師開展實(shí)習(xí)教學(xué)。2011年至2014年，具10次以上帶隊(duì)經(jīng)歷的教師成為隊(duì)伍主體。2015年起教師隊(duì)伍進(jìn)入換代期，青年教師培養(yǎng)成為主要建設(shè)方向。

表1顯示，近10年學(xué)院承擔(dān)過填圖實(shí)習(xí)課程的教師共計(jì)21人，其中具博士學(xué)位者13人，占62%；具副教授以上職稱者18人，占86%；年齡45歲以下的中青年教師14人，占67%。經(jīng)過10年建設(shè)和發(fā)展，地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)課程已形成一支高學(xué)歷、高職稱為主，老教師帶領(lǐng)下中青年教師穩(wěn)步成長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。同時(shí)，面對(duì)實(shí)習(xí)課程周期長(zhǎng)（8周）和涉及多專業(yè)的特點(diǎn)，教師隊(duì)伍兼顧了穩(wěn)定性和流動(dòng)性，即以基礎(chǔ)地質(zhì)為主，實(shí)習(xí)安排中根據(jù)教師學(xué)科和工作背景進(jìn)行針對(duì)性人員調(diào)整，以有效發(fā)揮地質(zhì)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)性與專業(yè)性結(jié)合的特點(diǎn)，達(dá)到綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)目的。

3 新形勢(shì)下地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)的思考

3.1 德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍對(duì)地質(zhì)人才培養(yǎng)意義重大

地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)是本科生第一門地質(zhì)類綜合性實(shí)踐課程，是學(xué)生真正跨入地質(zhì)行業(yè)的第一道“門檻”。而且與其他課程不同，填圖實(shí)習(xí)中教師與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)朝夕相處，教師的專業(yè)功底、意志品質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)等都會(huì)全方位展現(xiàn)給學(xué)生。所以實(shí)習(xí)課程不僅是對(duì)學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)和工作方法，更會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)地質(zhì)事業(yè)的理解和態(tài)度。因此培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞膶?shí)習(xí)教師隊(duì)伍，對(duì)激發(fā)和鼓舞學(xué)生熱愛地質(zhì)、獻(xiàn)身地質(zhì)事業(yè)意義重大。

3.2 保證教學(xué)質(zhì)量是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心

教學(xué)質(zhì)量是教育之本，教師隊(duì)伍建設(shè)必須緊緊圍繞提升教學(xué)質(zhì)量這個(gè)永恒的主題。對(duì)本科生而言，填圖實(shí)習(xí)是在完成所有基礎(chǔ)課程后開展的一次綜合性實(shí)踐教學(xué)，是對(duì)前期基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)檢閱和提升，所以教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)地質(zhì)事業(yè)的態(tài)度和職業(yè)規(guī)劃。

基于填圖實(shí)習(xí)課程的特殊性，要提高教學(xué)質(zhì)量，教師隊(duì)伍建設(shè)必須抓好兩個(gè)方面。一是實(shí)習(xí)中教師必須做到嚴(yán)于律己、身先士卒，展現(xiàn)給學(xué)生良好的精神面貌，以言傳身教鼓舞和啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二是鼓勵(lì)、支持教師（尤其是青年教師）探索開展實(shí)習(xí)中的新技術(shù)、新方法，依托實(shí)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新性研究（如SRT項(xiàng)目），深入挖掘?qū)W生潛能，避免實(shí)習(xí)長(zhǎng)期按部就班，同時(shí)要加強(qiáng)院校間教師隊(duì)伍的合作交流，在教學(xué)內(nèi)容和方法上取長(zhǎng)補(bǔ)短?？傊?，有一支基礎(chǔ)扎實(shí)、朝氣蓬勃、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，能有效保證填圖實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

3.3 結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍是實(shí)習(xí)順利開展的保障

經(jīng)過10年建設(shè)，地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)課程已形成了一支穩(wěn)定、成熟的師資隊(duì)伍。但在當(dāng)前地學(xué)學(xué)科交叉和融合發(fā)展的大背景下，現(xiàn)有教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)仍需進(jìn)一步優(yōu)化。如圖2和表1，目前實(shí)習(xí)隊(duì)教師學(xué)科方向仍以基礎(chǔ)地質(zhì)和傳統(tǒng)地質(zhì)學(xué)科（如礦產(chǎn)地質(zhì)、工程地質(zhì)、水文地質(zhì)等）為主，缺乏交叉學(xué)科（如環(huán)境地質(zhì)、遙感地質(zhì)、物化探等）專職實(shí)習(xí)教師。而且，由于目前教師隊(duì)伍正處于換代期，部分方向顯現(xiàn)出后備人才儲(chǔ)備不足的現(xiàn)狀，如作為野外地質(zhì)最重要的構(gòu)造地質(zhì)學(xué)方向，現(xiàn)僅2人，且無(wú)35歲以下人才儲(chǔ)備。

以目前現(xiàn)狀，實(shí)習(xí)隊(duì)伍要配備所有專業(yè)方向的專職教師很難實(shí)現(xiàn)，所以下階段教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)是做好實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)，一方面充分發(fā)揮老教師作用，做好“傳、幫、帶”，另一方面可充分發(fā)揮學(xué)科特長(zhǎng)，做好團(tuán)隊(duì)協(xié)作，保證教學(xué)質(zhì)量。

3.4 適應(yīng)新形勢(shì)的綜合性地學(xué)人才培養(yǎng)是教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的新挑戰(zhàn)

當(dāng)前，學(xué)科交叉融合與技術(shù)日新月異，地球科學(xué)從廣度和深度上空前發(fā)展。所以，新形勢(shì)下的綜合性地學(xué)人才既要具備扎實(shí)全面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又必須能緊跟新技術(shù)、新方法、新理論的發(fā)展步伐，這對(duì)新時(shí)期的地學(xué)人才培養(yǎng)提出了更高要求。

地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)最直接的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新性思維，要求帶隊(duì)教師既具備扎實(shí)的專業(yè)功底和豐富的野外工作經(jīng)驗(yàn)，又要有活躍的科學(xué)探索思想，這成為學(xué)院實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的新挑戰(zhàn)?，F(xiàn)實(shí)習(xí)隊(duì)中多名從事過一線地質(zhì)工作的教師，地質(zhì)經(jīng)驗(yàn)豐富，野外授課生動(dòng)，但他們普遍年齡偏大，對(duì)新技術(shù)、新方法的接受和運(yùn)用相對(duì)較緩慢。而青年教師則均為高學(xué)歷（一般具博士學(xué)位），科學(xué)思維活躍，對(duì)新事物領(lǐng)悟接受快，教學(xué)中易激發(fā)起學(xué)生的探索性思維，但他們普遍野外實(shí)際經(jīng)驗(yàn)欠缺，導(dǎo)致授課實(shí)踐性不夠強(qiáng)。所以新時(shí)期的教師隊(duì)伍建設(shè)，一方面要通過實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮老中青教師各自的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果。另一方面要通過校企合作等，讓青年教師更多地直接參與礦山建設(shè)、勘查、區(qū)調(diào)等生產(chǎn)項(xiàng)目，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)論

經(jīng)過10年建設(shè)，貴州大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)課程已基本形成一支高學(xué)歷、高職稱為主，老教師帶領(lǐng)下中青年教師穩(wěn)步成長(zhǎng)的教師隊(duì)伍。但目前教師隊(duì)伍正處于換代期，學(xué)科結(jié)構(gòu)也有待完善，所以，新時(shí)期的實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)將緊緊圍繞保證教學(xué)質(zhì)量這個(gè)核心要求，重點(diǎn)做好實(shí)習(xí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和青年教師培養(yǎng)。

基金項(xiàng)目：貴州大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（JGZD201508）；貴州大學(xué)省級(jí)本科教學(xué)工程項(xiàng)目（SJZY201402）；貴州省教育廳項(xiàng)目（黔教科[2007]009號(hào)）

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