《閱讀測評視閾下小學(xué)生關(guān)鍵閱讀能力培養(yǎng)的實踐性研究》（《江蘇教育》2018年第2期）一文，作者用數(shù)據(jù)說話，對當(dāng)前小學(xué)閱讀測評現(xiàn)狀進(jìn)行了整體思考和科學(xué)分析，將提取信息、推斷解釋、整體感知、評價反思和創(chuàng)意運用等作為閱讀的關(guān)鍵能力，并有機(jī)整合在精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定、學(xué)習(xí)工具使用和學(xué)習(xí)評價設(shè)計上，這讓過去模模糊糊一味讓學(xué)生“動感情”的語文教學(xué)逐漸走向指導(dǎo)學(xué)生“動腦子”的教學(xué)，該文讓讀者感受到了專業(yè)的力量！

——江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星河實驗小學(xué) 鐘桂芳