李禮

摘 要：近些年，我國(guó)高等職業(yè)教育呈現(xiàn)迅猛發(fā)展趨勢(shì)，各地市都紛紛成立自己的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高職學(xué)院所培養(yǎng)的學(xué)生人數(shù)已占國(guó)內(nèi)大學(xué)生半數(shù)以上，學(xué)前教育是高職教育中的生力軍，而學(xué)前音樂(lè)教育又是學(xué)前教育的重要組成部分，提高高職院校學(xué)前教育學(xué)生的綜合素質(zhì)，是高等職業(yè)教育需要迫切解決的首要任務(wù)。是全面提升學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。本文以高職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)為研究對(duì)象，提出了高職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)改革對(duì)策，以期通過(guò)這些教學(xué)改革，提高高職學(xué)前音樂(lè)教育的質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)和學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)前專業(yè)；音樂(lè)教學(xué)；改革

隨著當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和不斷進(jìn)步，各門各類的知識(shí)增長(zhǎng)也在社會(huì)發(fā)展中不斷更新，當(dāng)然，教育的全球化現(xiàn)象在社會(huì)大變革、大融合的浪潮中表現(xiàn)的越來(lái)越明顯，在當(dāng)今國(guó)際上各國(guó)之間教育競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)于高素質(zhì)的人才和創(chuàng)造性人才的需求越來(lái)越大，因此高職教育也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，作為學(xué)前教育專業(yè)，是未來(lái)孩子發(fā)展的搖籃，更加表現(xiàn)出前所未有的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

一、轉(zhuǎn)變高職學(xué)前音樂(lè)教學(xué)的理念

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，我國(guó)的基礎(chǔ)性教育正面臨著由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)換局面，在現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)下，高職教學(xué)理念也面臨著改革和發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)作為高職院校的一門重要的專業(yè)，其在音樂(lè)教學(xué)方面也必然要面臨著教學(xué)理念的調(diào)整和改革。音樂(lè)教育教學(xué)的改革必然要首先從更新音樂(lè)教育理念著手，從改變音樂(lè)教育的專業(yè)意識(shí)方面，加大并拓寬對(duì)學(xué)前教育學(xué)生的培養(yǎng)渠道，體現(xiàn)學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)的時(shí)代性、先進(jìn)性、科學(xué)性，為社會(huì)培養(yǎng)學(xué)前教育方面的技能型、應(yīng)用型、綜合素質(zhì)高的學(xué)前教育人才，為社會(huì)各界輸送幼教行政管理人員、幼教科研人員、幼兒教師及其他早期教育機(jī)構(gòu)人員等。盡管隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)改革的不斷深入發(fā)展，高職學(xué)前教育專業(yè)在音樂(lè)教學(xué)改革方面也不斷取得新的進(jìn)步和突破，但是由于傳統(tǒng)的教育體制的限制，使得現(xiàn)如今的高職學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教育理念仍然存在很大的弊端。為了促進(jìn)當(dāng)今高職學(xué)前教育專業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于音樂(lè)教育理念必須要進(jìn)行不斷地改革和發(fā)展，更新教育理念，拓寬培養(yǎng)渠道。

二、提高高職學(xué)前音樂(lè)教師的教學(xué)水平

高職學(xué)前教育專業(yè)在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師起著舉足輕重的作用，教師施教的水平直接影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的掌握。為了提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能兩方面的綜合素質(zhì)，必須要提高高職學(xué)校音樂(lè)教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的師資隊(duì)伍進(jìn)行不斷的優(yōu)化、改革和提高。提高師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們駕馭教學(xué)的能力。作為高職學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教師不僅要有豐富的音樂(lè)藝術(shù)知識(shí)，還要有扎實(shí)的音樂(lè)技能，應(yīng)該精通音樂(lè)史的相關(guān)知識(shí)，樂(lè)理知識(shí)和相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)知識(shí)，使得自身在學(xué)前專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的傳授相互結(jié)合，融會(huì)貫通。要想提高學(xué)前音樂(lè)教師的教學(xué)水平，就必須要提高學(xué)前音樂(lè)教師的專業(yè)能力，只有具備了扎實(shí)的專業(yè)能力才能保證進(jìn)行有效地音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)然，教師的專業(yè)技能的高低也會(huì)影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。高職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教師教學(xué)水平的提高是學(xué)前教育專業(yè)改革發(fā)展的需要，是學(xué)前音樂(lè)教學(xué)改革發(fā)展的需要，更是學(xué)前教育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提升學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)能力和培養(yǎng)質(zhì)量的需要。作為一名學(xué)前音樂(lè)教育工作者不光要具備教會(huì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的能力和方法，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的美。教師一定要有全方位的授課技能技巧和課堂教學(xué)的綜合把控能力，才能使教學(xué)活動(dòng)開展的順利、高效，當(dāng)然，這也是教師教學(xué)水平的重要體現(xiàn)、積極參與教育科研活動(dòng)教育科研是教育教學(xué)改革的核心，同時(shí)也是高職院校進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)的重中之重，會(huì)直接影響到高職院校的發(fā)展。

三、豐富高職學(xué)前音樂(lè)教學(xué)的方法

為了促進(jìn)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，改革教學(xué)理念和師資隊(duì)伍的質(zhì)量，豐富學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教學(xué)手段，改革學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)的方法也是必不可少的。由于每一種教學(xué)方法都存在自身的局限性，因此在選擇教學(xué)方法時(shí)不可以直接地死板硬套，要根據(jù)自身的學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和外在的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使高職學(xué)前音樂(lè)教師的教學(xué)活動(dòng)更具有創(chuàng)新性和可操作性。現(xiàn)在的很多高職院校，對(duì)于學(xué)前教育的音樂(lè)教學(xué)，由于缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)過(guò)程中，通常是以往的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)的生搬硬套，這使得很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，尤其是現(xiàn)在孩子家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)前教育也來(lái)越重視，因此未來(lái)對(duì)于學(xué)前教育的教師的綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，對(duì)現(xiàn)在的高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)需要改變以往傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，借鑒專業(yè)院校和國(guó)際上比較流行的科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)模式，使得音樂(lè)教學(xué)形式多樣化。在教學(xué)中還可以根據(jù)學(xué)生的不同需求，采取“大課”、“小組課”、“個(gè)別課”等多種教學(xué)形式結(jié)合的方式授課，在人數(shù)較多的“大課中老師向?qū)W生傳授專門的音樂(lè)理論知識(shí)，進(jìn)行音樂(lè)的賞析。學(xué)前音樂(lè)教師在具體的音樂(lè)教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生具體的音樂(lè)學(xué)習(xí)狀況和音樂(lè)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。分組的原則是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性盡量減小，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生明確的感受到，分組不是要加大學(xué)生之間專業(yè)能力的差距，而是要縮小同學(xué)之間的差距，讓專業(yè)程度淺的學(xué)生更快速地進(jìn)步，這樣就為學(xué)生在心理上解除了負(fù)擔(dān)，有利于提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的音樂(lè)知識(shí)和技能。

四、加強(qiáng)學(xué)前教育教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)

很多高職學(xué)院的硬件設(shè)施設(shè)備存在不足和不健全的問(wèn)題，硬件設(shè)施的不足給教育教學(xué)帶來(lái)了諸多的不便，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)的質(zhì)量，使很多的教學(xué)手段無(wú)法得以實(shí)施，阻滯了先進(jìn)音樂(lè)教學(xué)方法在學(xué)前教育專業(yè)中的植入。在整個(gè)學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)的硬件設(shè)施和設(shè)備的建設(shè)還任重而道遠(yuǎn)，對(duì)高職院校的學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)還要加大力度，校方在資金投入和重視程度上都需加強(qiáng)，才能保證學(xué)前教育科學(xué)、快速、健康的發(fā)展。要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的配置，比如鋼琴等相關(guān)音樂(lè)器械，還要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，合理建設(shè)教學(xué)用實(shí)訓(xùn)室。

五、結(jié)語(yǔ)

良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍包括學(xué)校育人環(huán)境、專業(yè)教學(xué)環(huán)境和家庭學(xué)習(xí)環(huán)境等多方面的內(nèi)容，學(xué)校、家庭和專業(yè)教學(xué)三者之間是和諧與統(tǒng)一的關(guān)系，是相輔相成的關(guān)系。改變高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀，在高職學(xué)前音樂(lè)教學(xué)中具有十分重要的意義，這是一個(gè)充滿了智慧挑戰(zhàn)艱巨而又復(fù)雜的工程。在這個(gè)巨大工程中，教師起著十分關(guān)鍵的作用，必須在全面了解教育對(duì)象的同時(shí)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)方法，選擇最佳的教學(xué)方案，做到因材施教，教學(xué)有針對(duì)性；在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)的時(shí)候，做到有方法有步驟，分層次講實(shí)效；為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生開辟新的學(xué)習(xí)途徑等，從多個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。

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