生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的探討

張輝萍

[摘 要] 隨著人們生活水平的提高，人們對生存環(huán)境的關(guān)注度越來越高，工業(yè)快速發(fā)展使得環(huán)境問題日益突出，已經(jīng)上升為全球性問題。為了營造更好的生存環(huán)境，保護(hù)環(huán)境必須從個人做起，從身邊的小環(huán)境著手。加強(qiáng)青少年的環(huán)境教育已經(jīng)成為我國生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。那怎樣在生物課程教學(xué)中滲透環(huán)境教育呢？就這個問題作出了解答。

[關(guān) 鍵 詞] 生物教學(xué)；環(huán)境教育；環(huán)境問題；環(huán)保意識

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0042-01

隨著工業(yè)的快速發(fā)展及人口數(shù)量的不斷增長，人們對自然環(huán)境造成的負(fù)擔(dān)越來越重。環(huán)境一旦破壞，人們的生存就會受到威脅，人們的健康就得不到保障，因此環(huán)境問題就成為全球迫切需要解決的棘手問題。實際上，我國大多數(shù)地區(qū)的環(huán)境污染指數(shù)仍然偏高，有些地區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)霧霾等惡劣環(huán)境，這充分說明人們的環(huán)境保護(hù)意識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，很多重視工業(yè)發(fā)展、輕視環(huán)境污染的現(xiàn)象仍然存在，學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，他們的環(huán)保意識必然影響著我國未來的環(huán)境保護(hù)情況，因此，國家已經(jīng)將環(huán)境保護(hù)作為我國生物課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)要求，以此來加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。那如何才能更好地將環(huán)境教育滲透到日常的生物課程教學(xué)過程中呢？筆者根據(jù)自己的實際教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)了以下幾點。

一、通過生物課堂教學(xué)，加強(qiáng)環(huán)境教育

課堂是教育教學(xué)展開的主要陣地，在生物課堂中，學(xué)生不僅能夠得到智力的開發(fā)，同時還能提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，提高自己的環(huán)境保護(hù)意識。在開展生物教學(xué)時，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)觀念，結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容，適時地對學(xué)生展開環(huán)境教育。

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系實際，積極展開環(huán)境教育

例如，講到生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)這一章節(jié)時，教材中提到生物鏈的概念，并延伸到物質(zhì)能循環(huán)利用、變廢為寶的知識體系。這時教師就要繼續(xù)深入下去，談及生活環(huán)境與我們的健康關(guān)系。運(yùn)用多種方法，借助圖表、圖像等展開教學(xué)，資料中的種種數(shù)據(jù)能讓學(xué)生觸目驚心，深受啟發(fā)。教師在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活中想到目前到處可見的汽車尾氣排放、工廠煙筒中涌出的滾滾濃煙、越來越嚴(yán)重的霧霾，學(xué)生肯定會為之憤慨，環(huán)保意識也由此萌生。

（二）拓展教材內(nèi)容，拓寬環(huán)境教育的廣度

雖然生物教學(xué)教材中涵蓋的資源很多，但是受教材編撰的限制，涉及環(huán)境教育的細(xì)節(jié)并不是很多，這時就需要教師結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生查閱互聯(lián)網(wǎng)上的大量相關(guān)資料，適當(dāng)進(jìn)行拓展和延伸，拓寬環(huán)境教育的范圍，激勵學(xué)生學(xué)好生物學(xué)，用擁有的生物知識去保護(hù)我們的生活環(huán)境。

二、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“社會大課堂”，體驗環(huán)保工作

僅僅掌握書本上的理論知識是不行的，因為環(huán)境保護(hù)工作本來就是一項需要親力親為的實踐工作。要讓環(huán)境保護(hù)走進(jìn)學(xué)生的靈魂和血液，教師還應(yīng)該充分利用課余時間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“社會大課堂”，體驗環(huán)保工作。

（一）每月提交一份調(diào)查表和調(diào)查報告

教師可以根據(jù)學(xué)生的家庭住址，將他們每兩人編為一組，要求他們每月上交一份環(huán)境調(diào)查表和調(diào)查報告（教師可提供統(tǒng)一樣式）。學(xué)生可以對周邊的環(huán)境進(jìn)行觀察和研究，可以對小區(qū)、商場、工廠、河水等的環(huán)境污染進(jìn)行調(diào)查，例如到自己及周邊小區(qū)里進(jìn)行調(diào)查，主要對生活垃圾展開研究，對小區(qū)的黑色快遞包裝袋進(jìn)行處理和分析，對剩飯剩菜的亂放亂倒現(xiàn)象進(jìn)行統(tǒng)計分析，形成初步的調(diào)查報告表，寫出自己的獨特想法及處理方案。

（二）身體力行，做好榜樣工作

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會實踐過程中應(yīng)該親力親為，做好榜樣工作。親手彎腰拾起地上小小的一張紙片這一無形的力量都會引起學(xué)生的欽佩，他們會認(rèn)可，隨后會學(xué)習(xí)?！按藭r無聲勝有聲”“身正為范”，教師就是學(xué)生的一面鏡子，我們教育者應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，起到一些帶頭示范作用。

（三）多參加植樹活動

“植樹造林鎮(zhèn)風(fēng)沙，遍地都是好莊稼”，教師要讓學(xué)生多參與一些植樹活動，例如在周末和節(jié)假日的時候，我們可以組織大家到敬老院及小區(qū)等進(jìn)行“綠化植樹”活動，要求每人植樹2～3棵，并掛上植物的標(biāo)簽，讓學(xué)生樂在其中，感受勞動及植樹造林的重要意義。

三、環(huán)境保護(hù)要從身邊小事做起

學(xué)生僅有環(huán)境保護(hù)意識而不付諸行動是不行的，那只是紙上談兵。保護(hù)環(huán)境不是說說就行的空話，它需要我們用實際行動去踐行。因此教師在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的過程中必須以身作則，教育和引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，從自我做起，從今天做起，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。

四、結(jié)語

環(huán)境教育不是短時間內(nèi)可以做好的，是一項長期的艱巨的工作。生物教師應(yīng)該在生物教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其中存在的環(huán)境教育因素，適時地將其融入教學(xué)中去，積極去培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

參考文獻(xiàn)：

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