中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

王由之

[摘 要] 隨著科技和經(jīng)濟的持續(xù)進步，中職教育已經(jīng)逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一。相比于高中和大學(xué)教育，中職教育往往更加重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。尤其是當(dāng)前社會競爭變得越來越激烈，對人才也有了更高的要求。為了確保中職畢業(yè)生能夠更好就職，理應(yīng)對當(dāng)前教學(xué)模式展開全面探索。從多個角度闡述中職學(xué)前教育人才培養(yǎng)的探索方式，并對于具體實踐方面提出一些合理的見解。

[關(guān) 鍵 詞] 人才培養(yǎng)模式；工學(xué)結(jié)合；中高職銜接；探索實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0312-01

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，我國中職學(xué)前教育存在諸多問題，導(dǎo)致人才培養(yǎng)受到較大影響。為此，必須對人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，以此培養(yǎng)更多綜合型人才。

一、大力開展校內(nèi)才藝比拼扎實學(xué)生基礎(chǔ)技能

對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，其自身必須具備說、唱、彈、跳、手工以及繪畫等多項基礎(chǔ)技能。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，分院應(yīng)當(dāng)定期開展才藝演出活動，并邀請其他專業(yè)具有此方面特長的學(xué)生共同參與其中。不同學(xué)生的興趣愛好有所不同，其帶來的個人表演自然也各具特色。如此一方面能夠為其提供充分展示自我的優(yōu)良平臺，另一方面也可以看作是對專業(yè)現(xiàn)階段教學(xué)成果的一次綜合檢驗。學(xué)生在活動中能夠了解自己的不足和缺陷，并在之后的學(xué)習(xí)中進一步努力完善自我，為未來走向工作崗位提前做好準備。

二、組織有效的見習(xí)實習(xí)活動提升學(xué)生實踐水平

（一）保持與周邊幼兒園良好的合作關(guān)系

學(xué)校理應(yīng)和周邊的幼兒保持良好的合作關(guān)系，促使專業(yè)學(xué)生有機會進行見習(xí)與實習(xí)，并安排職業(yè)教師對其表現(xiàn)進行點評，通過溝通和交流的形式，分析學(xué)生目前的不足，促使其不斷改進。相比于理論知識學(xué)習(xí)，在實踐過程中，學(xué)生能夠有效將自己的知識儲備轉(zhuǎn)化為實踐技能，以對現(xiàn)實問題進行靈活處理，提升自己的綜合水平。

（二）建立完善的見習(xí)實習(xí)制度

針對見習(xí)活動，學(xué)校還需要制定相關(guān)的制度標(biāo)準，結(jié)合不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，定期組織觀感見習(xí)活動。當(dāng)每次見習(xí)結(jié)束之后，要同步開展評課活動，促使學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)迅速將獲取的知識內(nèi)容全部吸收，并讓其結(jié)合自己的所見所聞，撰寫見習(xí)報告。通過這種方式，學(xué)生便會對幼兒園的日常工作有了更為深入的了解和認知，同時對于職業(yè)幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)也會有全面認識，進而在之后的學(xué)習(xí)中不斷努力，為成為一名優(yōu)秀的職業(yè)幼師而奮發(fā)拼搏。

三、舉辦模擬招聘會培養(yǎng)學(xué)生良好應(yīng)聘心理

部分學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗，在面試過程中十分緊張，導(dǎo)致自己的表現(xiàn)未能使招聘者滿意。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期開展模擬招聘會，邀請該行業(yè)的工作人員扮演招聘者的角色，鼓勵學(xué)生們與其自主面談。盡管初次接觸此類活動的部分學(xué)生仍然神情緊繃，無法達到自己的最佳狀態(tài)，但卻收獲了寶貴的經(jīng)驗。在之后的學(xué)習(xí)中分析自己當(dāng)前的不足，以此采取一些針對性措施進行改進，進而在真實的應(yīng)聘中盡情展示自我。如此一來，專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題便能夠得到圓滿解決，同時也能為后期真實招聘會的開展提供參考。

四、深入一線不斷提升教師隊伍整體水平

目前而言，中職院校中絕大多數(shù)學(xué)前教育的教師都來自于普招大學(xué)，畢業(yè)之后便直接走到了講臺上，因此，沒有任何在幼兒園實際工作的經(jīng)驗。長此以往，這些教師的理念便會和當(dāng)代幼兒園產(chǎn)生一定的偏差。為了能夠讓其對幼兒園有更為深入的了解，并且對學(xué)生具體培養(yǎng)的方向予以明確。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)和本市的幼教機構(gòu)展開合作，定期開展幼師培訓(xùn)班，鼓勵教師參加學(xué)習(xí)，并與其他學(xué)校的教師溝通和交流，分享自己的工作心得。同時要對一些具有代表性的幼兒園進行考察，掌握其運營的實際情況，進而能夠真正將理論知識和實踐活動有機結(jié)合在一起。

五、尋求高校合作推進幼師行業(yè)快速發(fā)展

近些年來，我們國家的學(xué)前教育已經(jīng)取得了長足進步，從而對中職院校學(xué)前教育專業(yè)帶來了巨大沖擊。由于高校學(xué)生的知識基礎(chǔ)相對比較完善，因此在面對問題的時候，往往會表現(xiàn)得十分穩(wěn)重。而中職學(xué)生同樣有著自己的優(yōu)點，具有較高的可塑性，對于技能方面掌握更快。為此，中職院校可以嘗試和高校展開合作，做到取長補短，以此培養(yǎng)更多具有較強綜合能力的學(xué)生。這其中，最具代表性的便是“3+2”模式班，學(xué)生在中職讀3年，之后在大專讀2年。經(jīng)過長期的培養(yǎng)，學(xué)生的整體水平便會得到大幅度提升，從而能夠更好地適應(yīng)激烈的競爭，進而推動整個行業(yè)快速發(fā)展。

綜上所述，中職院校在進行人才培養(yǎng)的時候，應(yīng)當(dāng)從多個角度出發(fā)，促使學(xué)生的知識基礎(chǔ)和實踐能力均能夠得到有效提升，進而成為一名優(yōu)秀的綜合性人才，滿足行業(yè)應(yīng)聘的基本要求。

參考文獻：

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