零件普通車床加工課程之任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法體系的研究與實(shí)踐

代金鳳

[摘 要] 根據(jù)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的主體思想及中職院校學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行一些探索性的嘗試，把任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與多種教學(xué)方法融合在一起進(jìn)行研究。把任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法分成五個基本環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，任務(wù)導(dǎo)入，組織分工；查找資料，攻克難點(diǎn)；制定工藝，操作練習(xí)；完成任務(wù)，展示成果；評價總結(jié)，進(jìn)行反思。教師以任務(wù)或問題為主線，圍繞任務(wù)通過五個環(huán)節(jié)展開教學(xué)，進(jìn)而考量教學(xué)方法的實(shí)效性，形成任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法體系。

[關(guān) 鍵 詞] 任務(wù)驅(qū)動；應(yīng)用；方法體系

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0095-01

一、任務(wù)導(dǎo)入，組織分工

教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)。本環(huán)節(jié)的任務(wù)是：按照工廠接受任務(wù)的情景接受任務(wù)。采用情景教學(xué)法和寓教于樂教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在模擬情景的教學(xué)過程中，懂得生產(chǎn)部門接受任務(wù)的流程，學(xué)會填寫生產(chǎn)任務(wù)單，學(xué)習(xí)生產(chǎn)現(xiàn)場接受任務(wù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生信息收集和與人溝通的能力。

二、查找資料，攻克難點(diǎn)

采用的教學(xué)方法是引導(dǎo)和講授相結(jié)合。在一體化課程最開的階段，教師以問題為切入點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)分工，通過資料書、網(wǎng)絡(luò)等途徑去查找問題的理論支撐，這個過程需要教師不斷進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)散學(xué)生的思維，對學(xué)生解決不了的問題，教師集中進(jìn)行講解。

三、制定工藝，操作練習(xí)

本環(huán)節(jié)采用三個步驟來完成。

（一）制定工藝

1.分析圖樣

教師根據(jù)零件圖樣的要求，有針對性地拋出問題，采用引導(dǎo)式教學(xué)和討論法，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠積極參與到討論中，使被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。

2.工藝的制定

（1）工藝的分析。圖樣分析清楚后進(jìn)行工藝的分析，采用的教學(xué)方法是舉例法。教師通過一道家常菜，如對“大豐收”進(jìn)行工藝分析，把這道菜的制作總共分成三步進(jìn)行，舉例法更貼近學(xué)生的生活，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)工藝的積極性。

（2）工藝的制定。圖樣和工藝的分析完成后，工藝制定的過程就清晰了。工藝的制定采用的教學(xué)方法是討論法。學(xué)生帶著教師布置的問題，在規(guī)定時間內(nèi)各小組進(jìn)行討論，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，每組制定出一個統(tǒng)一的加工工藝。

（二）安全教育

采取分散式方法，多媒體和案例分析法對學(xué)生進(jìn)行安全教育。首先利用分散式方法把安全教育分解到每個任務(wù)中，把每個任務(wù)存在的安全隱患，在實(shí)操訓(xùn)練前利用多媒體資源制作PPT課件，通過案例分析法講解工廠違章事故案例精選圖片，起到立竿見影的效果。

（三）實(shí)操練習(xí)

實(shí)操訓(xùn)練主要采用的教學(xué)方法是教師示范法、目標(biāo)既定法和追溯法，其中目標(biāo)既定法和追溯法是新研究的方法，通過兩種方法的配合使用，改變現(xiàn)在實(shí)操訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀。

1.目標(biāo)既定法

目標(biāo)既定法是在實(shí)操訓(xùn)練每一節(jié)課或每一天中，學(xué)生按照教師的設(shè)定任務(wù)目標(biāo)完成一定數(shù)量和質(zhì)量工件的方法。具體實(shí)施是教師根據(jù)任務(wù)要求為學(xué)生設(shè)定應(yīng)加工完成的零件數(shù)量以及符合相應(yīng)質(zhì)量要求的任務(wù)目標(biāo)，學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行訓(xùn)練，在每一天訓(xùn)練結(jié)束時上交規(guī)定工件的數(shù)量，完成日教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。

2.追溯法

對學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行可追溯的方法稱為追溯法。采用追溯法教學(xué)研究可從以下方兩面進(jìn)行。

（1）教師可在授課和學(xué)生訓(xùn)練過程中采用。學(xué)生訓(xùn)練過程中，教師為了更直觀、更有效地掌握訓(xùn)練情況，可采用錄像的方式進(jìn)行記錄，留下學(xué)生訓(xùn)練中規(guī)范和錯誤的操作，對于規(guī)范的操作可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的范例，對于學(xué)生普遍存在的操作問題可以通過錄像進(jìn)行糾正。

（2）為學(xué)生訓(xùn)練效果留下可追溯的材料。追溯單可以清楚記錄每一名學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)情況，讓教師了解學(xué)生對技能項(xiàng)目、訓(xùn)練內(nèi)容的掌握情況，作為教師評價教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的最好材料，把以往憑借頭腦記載的事物，變?yōu)榭蓞⒖肌⒖闪炕?、可追溯的教學(xué)材料。

四、完成任務(wù)，展示成果

本環(huán)節(jié)的任務(wù)是展示學(xué)生最終加工完成并自檢合格的工件，與其他同學(xué)比較找差距。通過參觀法和展示教學(xué)方法，使學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分享受自己訓(xùn)練成果帶來的喜悅和同學(xué)間彼此交流帶來的收獲。

五、評價總結(jié)，進(jìn)行反思

此環(huán)節(jié)是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的最后一個環(huán)節(jié)，任務(wù)是學(xué)生對自己加工的零件進(jìn)行測量填寫評價表進(jìn)行評價，然后進(jìn)行總結(jié)，最后進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)目的是找出訓(xùn)練中的不足或問題，采用的教學(xué)方法是追溯法、檢查法和討論法。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的總體設(shè)計(jì)為五個教學(xué)環(huán)節(jié)，在這個五個環(huán)節(jié)中分別使用了情景教學(xué)法、寓教于樂教學(xué)法、引導(dǎo)和講授相結(jié)合教學(xué)法、引導(dǎo)式教學(xué)、分散式方法、多媒體教學(xué)法、案例分析法、教師示范法、目標(biāo)既定法、追溯法、參觀法、展示教學(xué)法、檢查法和討論法14種教學(xué)方法，保證任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的有效實(shí)施，形成任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法獨(dú)有的教學(xué)方法體統(tǒng)，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，改掉學(xué)生自身懶惰的習(xí)慣，提高技能水平成為對社會有用的人才，起到了保駕護(hù)航的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳堅(jiān)偉，何建斌.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法使用問題對策研究[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2013（1）.

[2]趙存生.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中任務(wù)設(shè)計(jì)的優(yōu)化[J].現(xiàn)代教育，2012（8）.