談談體育課有效教學策略

陳麗

[關(guān) 鍵 詞] 體育；有效教學；激勵機制

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0139-01

在傳統(tǒng)的體育教學過程中反復練習和訓練一直被視為主要的教學手段，教學的效果很不理想。怎樣使體育課堂教學有效呢？筆者在此談一些策略。

一、激發(fā)并保持學生的學習興趣

首先要使學生“興奮”?？梢酝ㄟ^看教師的示范、同學的演示、錄像和掛圖等方式讓學生動起來。如，前滾翻的學習，學生開始可能對其興趣不高，但教師通過播放視頻資料或教師現(xiàn)場演示后，情形可能就會大不相同。當人在跑或騎自行車的過程中摔倒后做前滾翻，身體可能不會受傷或減輕傷害。當學生知道前滾翻是在非常情況下一種自我保護的方法時，他們就會有興趣，更重要的是有內(nèi)在“需求”后，才會主動參與，積極學練。

其次是興趣的保持。讓學生創(chuàng)造性地玩出花樣是保持興趣的一個很好的方法。例如，教師先示范快放快收的游戲，然后要求學生個人或小組完成數(shù)量盡可能多的游戲，學生對此類活動一般能保持較長時間的興趣。在激發(fā)學生興趣時還要注意以下三點：一是要在安全的前提下操作：二是要體現(xiàn)集體智慧；三是要發(fā)揮教師的主導作用，搞好調(diào)控工作。這樣，就可在學生積極參與下實現(xiàn)有效教學的目的。

二、傳授并充實鮮活的教學內(nèi)容

（一）培養(yǎng)學生終身體育意識和積極的人生態(tài)度

學生多學或少學一些競技運動技能，學生掌握的運動動作是否規(guī)范都并不是最重要的，最重要的是要使學生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，增強自己的體能和運動能力，樹立“終身體育”的意識和積極的人生態(tài)度。

（二）以提高學生生活質(zhì)量和生存能力為基礎(chǔ)

以健康作為第一目標的體育教學是提高學生生活質(zhì)量和生存能力的重要課程。因此，在學校體育教育中，讓學生學會走、跑、跳躍、投擲、攀登、爬越等動作的技巧與方法，積累在緊急情況下選擇正確有效的方式和方法規(guī)避危險的經(jīng)驗，懂得健康和安全是對個人、家庭、社會負責任的表現(xiàn)等為人之道，具有重要意義。

（三）體育技能教學要有美的熏陶

體育可以塑造形體美，也可以展示動作美。因此，要充分利用體育教學的美學價值提高教學有效性。首先教會學生觀察、發(fā)現(xiàn)、欣賞美的事物和動作的方法；其次是要求學生主動參與，通過經(jīng)常性的鍛煉和訓練塑造美的體型，使男生表現(xiàn)出陽剛美，使女生表現(xiàn)出曲線美；最后是引導學生正遷移，從對行為動作美的塑造進而過渡到對心靈美的塑造。

三、掌握并運用有效的教學程序

（一）靈活選用教學方法

教學方法的選擇，一是應以學生為本，重視學生的主體地位，有利于激發(fā)學生的學習興趣；二是應促進學生實現(xiàn)從學習運動技能到學會體育進而達到會學體育的轉(zhuǎn)變；三是要為每一位學生提供平等參與體育學習、體驗成功的機會，還要為學生表達與交流、承擔與分享創(chuàng)造條件。

1.接受學習法。在教學體操動作和韻律體操動作的起始階段，都需要采用接受式學習法。

2.自主學習法?，F(xiàn)代體育教學越來越關(guān)注引導學生自主學習，越來越關(guān)注學生對體育學習的態(tài)度。讓學生學會自主學習，也就是讓學生學會針對自己實際情況選擇最佳的練習方法，通過自己的努力和老師的幫助與指導，取得最佳效果。

3.探究學習法。引導學生對一些運動技術(shù)與方法的原理或練習方法進行探究是很重要的。如探究表明，在蹲踞式起跑時，不僅要步幅小、頻率快，而且身體要向前傾斜，同時還要注意跑直線。

4.合作學習法。合作學習能將個人之間的競爭和“孤學”轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M之間的競爭和“群學”，既有助于培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識和集體觀念，還有利于促進互助性學習，使每個學生都得到充分發(fā)展。

5.游戲?qū)W習法。競技技術(shù)教材化，不是不要技術(shù)，而是要把用于競技的動作變成學生生活、生存所必需的生存能力；而教材游戲化，則是讓學生在一個充滿樂趣的環(huán)境中掌握基本的體育技能，進而形成生活、生存技能，所以，游戲教學法能提高學習效率。

（二）合理安排教學方式

為了保證體育教學的有效性，在教學組織與安排上也要認真對待。一是適時調(diào)整。體育教師在編制與執(zhí)行教學計劃時應根據(jù)具體情況如學生的學習情況、場地情況、天氣情況等對教學計劃進行適當調(diào)整，以便更好地開展各種體育活動。二是靈活安排。提倡課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學思維和教學形式。因此，要著力開發(fā)并利用好課內(nèi)外的體育資源，以促進學生有效地達成學習目標，提高學生的身心健康水平及適應社會的能力。

四、建立并實行科學的激勵機制

我們十分重視對學生體育學習情況的綜合評價，強調(diào)在評價學生的體能和運動技能指標的同時，更重視評價學生的學習態(tài)度、情意表現(xiàn)、合作精神和健康行為等，以真正體現(xiàn)“面向全體學生”的教育理念，真正體現(xiàn)評價的公平性和教育功能，從機制上激發(fā)學生學習體育的熱情，調(diào)動和保護學生學習體育的積極性，從而保證體育教學的有效性。具體的評價方法有定性與定量評價相結(jié)合、終結(jié)性與過程性評價相結(jié)合、絕對性評價與相對性評價相結(jié)合。具體的評價形式有學生自評和互評、教師評價、學校評價和家長評價等。

總之，只有面向全體學生，激發(fā)學生興趣，改進教學方法，充實教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的體育理念，讓學生自主、自覺地參與體育活動并發(fā)展體能，這樣的體育課堂教學才會有效。