職高計算機專業(yè)課Photoshop CS6的教法舉隅

侯紅辰

[摘 要] 計算機學(xué)科中的Photoshop CS6，是用來處理圖形圖像的實踐性課程。由于職高學(xué)校其特殊的生源特點，計算機教學(xué)必須從學(xué)生實際出發(fā)，尋求和探索最佳的教學(xué)方法。結(jié)合教學(xué)實踐，舉例闡釋幾種比較實用的教學(xué)方法，希望與各位同仁共勉。

[關(guān) 鍵 詞] 職高教學(xué)；Photoshop CS6；教學(xué)理念

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0155-01

計算機學(xué)科中用來處理圖形圖像的Photoshop CS6具有很強的藝術(shù)性、實踐性和創(chuàng)造性。Photoshop CS6集編輯修改、圖像掃描、圖像制作、動畫制作、廣告創(chuàng)意等于一體，內(nèi)容豐富，工具眾多，圖像效果美觀。職高學(xué)生對計算機專業(yè)課的學(xué)習(xí)有著強烈的好奇心，但是他們的學(xué)習(xí)動機簡單且耐心不夠。在教學(xué)實踐中如何利用Photoshop的課程魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣上好Photoshop這一專業(yè)課，是我近年來一直研究和探討的課題。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

新的教學(xué)改革浪潮下，我們必須從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中解放出來。尤其是計算機作為一門實踐性很強的課程，教師在教學(xué)過程中，不應(yīng)是從頭到尾的講解和灌輸，而應(yīng)針對難懂易錯的地方給學(xué)生貫通和點撥，更多的時候是讓學(xué)生動手操作。因為學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，我們教師必須學(xué)會放手，但這種放手不是放任不管，而是在對學(xué)生進行全面深入細(xì)致的調(diào)查研究之后，合理地組織、指導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生，促使其自主合作探究式地學(xué)習(xí)。教師一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，在人格上與學(xué)生平等；另一方面又是學(xué)生的伯樂，要用賞識的眼光看待學(xué)生。對學(xué)困生，要多理解多關(guān)懷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生多進行橫向和縱向的對比，學(xué)習(xí)他人、挑戰(zhàn)自我，做最好的自己。

二、實用的教學(xué)方法

計算機教學(xué)的內(nèi)容多樣，教法靈活，加上Photoshop軟件本身內(nèi)容豐富，對學(xué)生具有極強的吸引力。比如利用“腳本圖案”能夠更快地制作幾何圖案填充；使用動畫時間軸對所有3D屬性進行動畫處理；在GL和Adobe RayTrace渲染模式中預(yù)覽陰影，使創(chuàng)作更加流暢等。在教學(xué)中，我們要充分利用Photoshop的這一優(yōu)勢，采用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造完美高效的課堂。

（一）操作演示法

Photoshop的實踐性很強，教師在講解重點知識點的時候，要結(jié)合學(xué)生的知識接受能力給學(xué)生必要的演示。在教師演示之后，接下來要讓學(xué)生邊消化知識點邊進行動手操作。

比如要學(xué)習(xí)做一份請柬。我們可以先展示幾張做好的請柬，讓學(xué)生對請柬的設(shè)計有一個初步完整的概念。然后，重點講解請柬的各個部分，比如圖文框、文本框、自選圖形、圖片等。通過講解，學(xué)生對這些就有了一些直觀的認(rèn)識。接著我們可以重點講如何插入圖片，如何美化修飾等操作步驟，并進行現(xiàn)場演示。教師邊講解邊演示，學(xué)生根據(jù)教師的演示再去操作練習(xí)，這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律，往往能收到很好的教學(xué)效果。

（二）小組探究法

先布置一個課題或案例，把學(xué)生分成若干小組，各小組成員分工合作，共同完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)。在劃分小組時要注意組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)，以保證各小組之間整體水平相當(dāng)，而每個小組組內(nèi)成員的性格、興趣、學(xué)習(xí)程度等不同，從而促進他們在學(xué)習(xí)上相互激勵、形成互補。

小組組成員圍繞同一問題進行分析研究，學(xué)生可以有自己的思想和觀點，在積極提出個人見解的同時，虛心聽取他人觀點。對自己的疑點問題大膽提出來，讓大家共同解決。如果解決不了，師生共同研究解決。這樣的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和創(chuàng)新意識。

（三）任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動簡單說就是讓學(xué)生限時完成一定的任務(wù)。Photoshop的變化多樣為學(xué)生提供了極為廣闊的想象和創(chuàng)意空間。學(xué)生通過完成預(yù)定的任務(wù)，構(gòu)建真正屬于自己的知識與技能體系。

任務(wù)驅(qū)動法的核心是設(shè)計任務(wù)。要注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中不忘融合舊的知識點，并突出任務(wù)的目的性和綜合性。學(xué)生在不斷探究和完成這些任務(wù)過程中，能夠復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，提升操作技能，還可以在廣泛的空間中不斷完善和創(chuàng)新自己的思維。

（四）展示教學(xué)法

展示教學(xué)可以是對教師作品的展示，也可以是對學(xué)生作品的展示。

教師的作品具有示范性和榜樣力量。學(xué)生通過對教師作品的觀摩，一方面更加明確了作品制作的步驟和過程，另一方面也增加了對教師的信任和欽佩。

學(xué)生的作品體現(xiàn)的是學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新思維。教師在評價學(xué)生作品時要強調(diào)作品中的閃光點，以引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。另外，學(xué)生展示的作品中要有文字性的說明，以便其他學(xué)生明白作品的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)構(gòu)想。展示學(xué)生作品過程中，還可以組織學(xué)生互相評比、劃分等級并給予獎勵。學(xué)生作品還可以是團體性的，幾個人合作共同完成。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和集體主義觀念，而且能夠鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮各自的潛力。

在PhotoshopCS6教學(xué)中，教師應(yīng)從職高學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點出發(fā)，靈活選用多種教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散和創(chuàng)新思維，從而不斷更新學(xué)生的設(shè)計理念，提高作品設(shè)計水平和動手操作技能。

參考文獻：

劉黎明.職業(yè)高中Photoshop教學(xué)之我見[J].科教文匯，2009（28）.