項(xiàng)目式教學(xué)法在電力電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與思考

楊登奎

[摘 要] 以教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從項(xiàng)目式教學(xué)法的角度闡述如何進(jìn)行電力電子課的教學(xué)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果，真正做到理論實(shí)踐一體化教學(xué)。提出關(guān)于電力電子技術(shù)課程教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)和思考。

[關(guān) 鍵 詞] 項(xiàng)目式教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；電力電子技術(shù)；理實(shí)一體化

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0156-01

電力電子技術(shù)電作為一門(mén)電子、電氣專(zhuān)業(yè)的基本技能課，在教學(xué)中我采用以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、小組討論探究的“理實(shí)一體化”的項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中掌握各種電力電子元器件的正確使用，提高學(xué)生對(duì)電力電子元件組成的各種電路功能的分析，進(jìn)而更加牢固的掌握電力電子的基本理論。每個(gè)項(xiàng)目都是根據(jù)現(xiàn)代工業(yè)、工廠實(shí)際需求所選取，是由學(xué)生能夠獨(dú)立完成的小任務(wù)組成，每個(gè)任務(wù)都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，本門(mén)課程通過(guò)在15電子班和15電氣班采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行了初步的試探，并取得較好的教學(xué)效果。

一、項(xiàng)目的選取以及任務(wù)的設(shè)計(jì)

選好項(xiàng)目，做好充分的課前準(zhǔn)備，才能上好一堂課。項(xiàng)目的選取原則要面向就業(yè)，以工廠企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需要為導(dǎo)向，在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造一種職業(yè)氛圍，并且把傳統(tǒng)教學(xué)中以教師、書(shū)本為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生、項(xiàng)目為中心，著力設(shè)置情景，做好導(dǎo)入工作。

二、項(xiàng)目模塊的構(gòu)建

在本學(xué)期的教學(xué)時(shí)限內(nèi)，本人選取了四個(gè)項(xiàng)目。根據(jù)本課程的實(shí)際應(yīng)用和學(xué)生的認(rèn)知能力水平，制訂出由簡(jiǎn)到難的項(xiàng)目任務(wù)。每個(gè)項(xiàng)目又分解成一個(gè)一個(gè)的小任務(wù)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)后，不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。

比如項(xiàng)目一家用電器中晶閘管檢修晶閘管的簡(jiǎn)易測(cè)試及導(dǎo)通關(guān)斷條件實(shí)驗(yàn)，把項(xiàng)目分解成用萬(wàn)用表的不同歐姆檔位測(cè)量晶閘管、用萬(wàn)用表檢測(cè)晶閘管的好壞、檢測(cè)晶閘管的觸發(fā)能力、檢測(cè)晶閘管的導(dǎo)通和關(guān)斷條件等若干個(gè)子任務(wù)。

三、項(xiàng)目實(shí)施需要注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題

（一）合理設(shè)置小任務(wù)，分解重點(diǎn)，輕松解決大問(wèn)題

我們把電力電子的教學(xué)分成若干項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又分成多個(gè)小任務(wù)，這樣就把重點(diǎn)和難點(diǎn)分解開(kāi)來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也不會(huì)感到特別吃力，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能。因此本人認(rèn)為任務(wù)的設(shè)置一定要有藝術(shù)，第一個(gè)任務(wù)就是要為接下來(lái)的任務(wù)做鋪墊，而所有的任務(wù)是都是為整個(gè)項(xiàng)目服務(wù)的，任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)內(nèi)容更要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于產(chǎn)生疑問(wèn)，勇于探索；要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽猜想、判斷，形成創(chuàng)新能力。

（二）先認(rèn)識(shí)、再動(dòng)手、后理論

以前采用先理論后實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式上課，自己吃到很多苦頭不說(shuō)，學(xué)生接受起來(lái)也很吃力。比如在講授晶閘管直流調(diào)速系統(tǒng)時(shí)，教師在課堂把理論和接線都講了一遍后，全班分成十個(gè)小組到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，每組一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備。到了實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生就直接進(jìn)行連線，急切地想要看到速度可調(diào)的電動(dòng)機(jī)。結(jié)果不是連線錯(cuò)誤就是忘記某個(gè)地方?jīng)]有連線，這樣學(xué)生總是舉手提問(wèn)，教師只有不停地進(jìn)行指導(dǎo)，十組下來(lái)嗓子都快“冒煙”了，而學(xué)生還有很多的問(wèn)題沒(méi)有解決。

項(xiàng)目式教學(xué)就能很好地解決這一問(wèn)題。首先通過(guò)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生知道自己所扮演的角色，知道自己需要完成的任務(wù)，讓學(xué)生明確自己該干什么，做到有的放矢。然后在興趣的驅(qū)動(dòng)下，教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，完成四個(gè)小任務(wù)，把大項(xiàng)目分解成小塊逐個(gè)解決，每一步都很有條理，不會(huì)造成手忙腳亂的場(chǎng)面。此后，再在課堂上進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。課堂上，教師可以再演示一遍操作過(guò)程，并指出學(xué)生在操作中遇到的各種問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步深化理解。

（三）評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，必不可少

對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)法中非常重要的一環(huán)，當(dāng)一項(xiàng)目任務(wù)完成后一定要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式多種多樣，教師可以在學(xué)生操作的過(guò)程中隨時(shí)作出點(diǎn)評(píng)，也可以根據(jù)各個(gè)小組的表現(xiàn)情況，給予一定的鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)等。評(píng)價(jià)不僅可以及時(shí)地指出學(xué)生在操作時(shí)的不足之處，及時(shí)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。評(píng)價(jià)由學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師總評(píng)三部分組成，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、發(fā)現(xiàn)及探索問(wèn)題的能力、動(dòng)手能力與職業(yè)能力、報(bào)告完成情況等。

總之，項(xiàng)目教學(xué)法是把培養(yǎng)學(xué)生能力和提高職業(yè)素質(zhì)作為根本目標(biāo)，學(xué)生完成教師所設(shè)計(jì)的四個(gè)項(xiàng)目以后，基本掌握了電力電子技術(shù)的原理和操作步驟，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電子技術(shù)等專(zhuān)業(yè)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“黑板+粉筆+老師的一張嘴”的局面，通過(guò)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。理實(shí)一體化的教學(xué)改革的推進(jìn)不能光有表面，更要扎扎實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的實(shí)踐和探索，通過(guò)分析比較找到最適合本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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