西部少數(shù)民族地區(qū)人才培養(yǎng)重點研究

韓雅楠

【摘要】本文綜述了西部少數(shù)民族地區(qū)人才培養(yǎng)的幾個重點，總結(jié)了人才培養(yǎng)重點實施路徑及因地制宜實施高職教育具體路徑。以供同行參考討論。

【關(guān)鍵詞】西部少數(shù)民族地區(qū)；人才培養(yǎng)

一、引言

發(fā)展西部地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育，對提高西部地區(qū)勞動者水平，促進經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義；培養(yǎng)實用型人才，是脫貧致富的重要手段；發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育，對提高民族素質(zhì)，實現(xiàn)民族團結(jié)，具有現(xiàn)實意義。

二、西部少數(shù)民族地區(qū)人才培養(yǎng)重點實施路徑

學(xué)習(xí)經(jīng)驗，與東部建立一對一學(xué)習(xí)。共享資源，幫扶發(fā)展，加強西部少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)院?；A(chǔ)建設(shè)，吸收發(fā)達院校經(jīng)驗，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

立足地方經(jīng)驗，校企深度合作，建立對口支援積極機制。貼近市場，提高職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)水平，堅持服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，完善投入機制，注重內(nèi)涵發(fā)展。

強化師資隊伍，教育者適應(yīng)學(xué)校和社會要求，采取多種形式培養(yǎng)人才發(fā)揮職業(yè)教育作用。重視師資隊伍建設(shè)，建立師資培訓(xùn)基地，考慮教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境特殊性進行雙師型師資隊伍建設(shè)。

推行教材建設(shè)，西部地區(qū)局限于教材的制約，應(yīng)開發(fā)適合學(xué)生的教材，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，教師改進教學(xué)方法，因材施教，有助于學(xué)生探究主動學(xué)習(xí)。力求在方法改革的同時，突破創(chuàng)新。

加強學(xué)校管理，在學(xué)生管理上，鼓勵與嚴(yán)格要求相結(jié)合，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，適當(dāng)調(diào)整管理規(guī)定與成績評定，獎懲分明，規(guī)范行為，幫助少數(shù)民族學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是現(xiàn)代職業(yè)教育、終身發(fā)展的要求。幫助學(xué)生確立目標(biāo)，準(zhǔn)確自我定位。樹立正確人生觀，學(xué)會生存技能，適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展需要。

三、西部少數(shù)民族地區(qū)因地制宜實施高職教育具體路徑的思考

西部少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展不僅要借鑒東部發(fā)達地區(qū)辦學(xué)成果，面對西部少數(shù)地區(qū)普適化和個性化需求矛盾、統(tǒng)一教學(xué)方法與不同認(rèn)知風(fēng)格矛盾、單一評價策略和多元化發(fā)展矛盾，面對社會經(jīng)濟價值取向多元化，民族職業(yè)教育面臨挑戰(zhàn)。要突出民族化，挖掘少數(shù)民族聚集地優(yōu)勢，發(fā)揮其少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟社會建設(shè)特色，開展民族化教學(xué)改革，將民族納入專業(yè)建設(shè)實踐。少數(shù)民族區(qū)域應(yīng)發(fā)展自身特色。不應(yīng)成為職業(yè)教育發(fā)展的束縛。

突出辦學(xué)專業(yè)特色，發(fā)展民族文化傳承。注重本土化專業(yè)建設(shè)，結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，建設(shè)少數(shù)民族特色專業(yè)。在專業(yè)建設(shè)方面，保護傳承發(fā)展少數(shù)民族醫(yī)藥、民族藝術(shù)。提供民族文化交流平臺，增強少數(shù)民族文化底蘊，立足邊疆少數(shù)民族地區(qū)增強社會服務(wù)能力，保護民族傳統(tǒng)文化。滿足民族地區(qū)人才培養(yǎng)需求，貫徹落實民族政策，發(fā)展和振興民族地區(qū)經(jīng)濟問題。

重現(xiàn)少數(shù)民族語言教學(xué)，開發(fā)民族特色教材。雙語教育是少數(shù)民族教育質(zhì)量提高的有效手段。加強在校生少數(shù)民族語言學(xué)習(xí)，達到提升各少數(shù)民族文化素質(zhì)目的，有利于民族文化發(fā)展與傳承。針對普通教材少數(shù)民族適應(yīng)性差的問題，民族地區(qū)拓展自主教材，克服少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)困難，激勵教師創(chuàng)新。創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，民族創(chuàng)編，豐富教材引導(dǎo)內(nèi)涵建設(shè)。

培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，注重民族交往技能。培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生良好自我意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師注重引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢族優(yōu)秀經(jīng)驗及學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生技能。探求適合少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)方法，探索民族教學(xué)模式，樹立專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生交往技能。由于少數(shù)民族學(xué)生思想觀念價值取向等發(fā)展與漢族不同，少數(shù)民族渴望同其他民族平等相處，在交往中注重民族團結(jié)，民族文化交流。營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，呵護少數(shù)民族學(xué)生自尊心，對少數(shù)民族學(xué)生人格尊重，平等信任。少數(shù)民族學(xué)生民族意識強，

注重引導(dǎo)民族消極意識轉(zhuǎn)化為積極意識，尊重少數(shù)民族語言文字宗教信仰。通過開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)少數(shù)民族團結(jié)意識、社會意識，保護各民族文化，進行文化融合?；涣?。營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，呵護少數(shù)民族學(xué)生自尊心，對少數(shù)民族學(xué)生人格尊重，平等信任。少數(shù)民族學(xué)生民族意識強，注重引導(dǎo)民族消極意識轉(zhuǎn)化為積極意識，尊重少數(shù)民族語言文字宗教信仰。通過開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)少數(shù)民族團結(jié)意識、社會意識，保護各民族文化，進行文化融合。

四、展望

西部少數(shù)民族地區(qū)，具有特有的地區(qū)特色，分析自身特點后，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，正面面對與東部地區(qū)的差距，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的地方，彌補自身的不足，利用自身的特色，另辟蹊徑，挖掘一條屬于我們自身的發(fā)展路徑，堅信頑強的走下去。