新時代智能教育引領教育減負

王元禎

[摘 要] 新時代智能教育已然臨近，如何將繁雜的中小學教學中作業(yè)、考試等測試遷移到網(wǎng)絡，形成綠色便捷、學生喜聞樂見的形式，結(jié)合現(xiàn)有的問卷星平臺開展初步的探索研究。

[關 鍵 詞] 新時代；智能教育；問卷星；中小學；學生作業(yè)

[中圖分類號] G632.4 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0205-01

新時代智能教育時代的腳步聲已然臨近，課堂教學智能平臺也正在迅速推廣應用，VR和AR技術正將傳統(tǒng)教育教學技術手段無法達到的3D操作與實景體驗帶給新時代的教育，云計算、云智能正在改變著傳統(tǒng)的教學模式。如何將繁雜的中小學教學中作業(yè)、考試等測試遷移到網(wǎng)絡，形成綠色便捷、學生喜聞樂見的形式，從而跟上時代的步伐，將學生從厚重的書包中解放出來，將教師從繁重的作業(yè)與試卷批改中解放出來。筆者結(jié)合問卷星平臺展開了初步的運用。

目前，問卷星是一個專業(yè)的問卷調(diào)查、考試、投票平臺。其客戶覆蓋國內(nèi)90%以上的高校和科研院所，深得各行業(yè)信賴。在國內(nèi)也有個別教育工作者將問卷星應用到課堂教學實效性檢驗中，我則大膽地將中小學學生作業(yè)采用問卷星平臺來發(fā)布、回收、評價和統(tǒng)計分析。經(jīng)過近兩年的實驗應用，發(fā)現(xiàn)對傳統(tǒng)的教學評價模式產(chǎn)生了顛覆性的效果，大大激發(fā)了學生的求知欲，有效地提高了學生的學習興趣，將教師也從扎堆的作業(yè)批改中解放出來，將主要精力放在問題分析上，落實到每一位學生的每一個知識點的掌握情況上?，F(xiàn)就實驗應用情況總結(jié)如下：

一、問卷星應用于中小學學生作業(yè)具有技術優(yōu)勢

（一）網(wǎng)絡平臺穩(wěn)定可靠

問卷星提供了功能強大的在線設計問卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析系列功能以及卓越的用戶體驗。憑借強大的功能、人性化的操作界面和誠信優(yōu)質(zhì)的服務，問卷星已被廣泛用于在線的調(diào)查、測評、測試、投票等領域。平臺穩(wěn)定并可免費使用，這為問卷星運用于中小學學生作業(yè)奠定了物質(zhì)基礎。

（二）作業(yè)發(fā)布簡單便捷

現(xiàn)有的中小學學生作業(yè)的文本轉(zhuǎn)換為問卷星平臺發(fā)布，只需簡單的操作過程，無需繁雜的設計或?qū)I(yè)性強的操作。簡單到將以Word文檔形式保存的作業(yè)題目復制導入問卷文本的文本框中選擇發(fā)布即可。

（三）題型支持近乎完美

1.完美支持客觀題。問卷星能很好地支持填空題、單選題、多選題、判斷題、排序題、簡答題、論述題等，這些題型無需另外設計，可直接支持。

2.改進了對主觀題的支持。問卷星對作圖題、演算題等需要保留筆跡的主觀題，前幾年支持度不好。現(xiàn)在有了大幅的改進，學生只需將演算過程在紙質(zhì)材料上答好，用手機拍攝即可進行圖片上傳，教師批閱一目了然，操作簡單，設備要求也不高。智能手機的廣泛使用，打破了問卷星對主觀作業(yè)題支持度不好的技術壁壘。

（四）問卷星作業(yè)發(fā)布支持定時發(fā)布定時結(jié)束回收

作業(yè)的定時發(fā)布定時結(jié)束回收，解決了教師備課時準備好的作業(yè)被提前泄密的問題，教師可設定作業(yè)發(fā)布和截止的日期和時間。這樣與日常布置作業(yè)、規(guī)定上交時間的習慣做法高度契合。

二、問卷星應用于中小學生作業(yè)操作易用便捷

（一）學生答題方便易用

問卷星作業(yè)發(fā)布后，自動生成二維碼，只需將二維碼發(fā)到班級的微信群，學生即可打開作業(yè)鏈接，從而便捷地完成作業(yè)。前幾年還需QQ群發(fā)布后，用計算機來完成作業(yè)的時代轉(zhuǎn)眼間一去不復返。

（二）作業(yè)批改迅速便捷

作業(yè)中的單選、多選等客觀題，問卷星平臺自動完成批改。主觀題的批閱，教師只需在問卷星網(wǎng)站登入，找到發(fā)布的作業(yè)，選擇“分析與下載”的統(tǒng)計分析選項，點擊學生名單便會將一份份作業(yè)完整地呈現(xiàn)在眼前，可以便捷地完成作業(yè)的批改。

（三）輕松進行學情統(tǒng)計分析

教師通過分析與下載，可以快捷地形成各種直觀的統(tǒng)計圖，柱狀圖、餅狀圖、條形圖、折線圖等一應俱全，作業(yè)分析不再復雜，教師輕松地精準把握學習情況，學情分析變得意想不到的輕松。而之前分析學情要花費大量的時間和精力，除非做教育研究，很少教師能對每次作業(yè)、每道題的情況進行科學統(tǒng)計分析。

（四）能有效規(guī)避抄襲

基于網(wǎng)絡平臺的作業(yè)，家長、學校、教師最擔心的莫過于學生作業(yè)的抄襲現(xiàn)象，問卷星提供了IP重復過濾、手機硬件綁定等功能，學生無法用一臺手機或電腦完成一次作業(yè)的兩次提交，較有效地解決了作業(yè)的抄襲、代寫、代做現(xiàn)象。

三、需要解決的問題

（一）需要抓好誠信教育

通過問卷星平臺做作業(yè)，很多學生是充滿好奇而覺得神秘，對每次作業(yè)也都第一時間完成，但隨著實驗的繼續(xù)，有些學生則開始想招偷懶了，將自己的手機遞交給其他學生來做作業(yè)，突破目前問卷星的技術壁壘。即使使用人臉識別，增加舞弊成本，但再先進的技術都需要誠信教育來樹立學生的誠信品德。

（二）問卷星的功能還需改進

問卷星對主觀題型的支持度不是很理想。目前，只有上傳照片的方式來解決。照片存在比較嚴重的變形、曝光過度、模糊不清等問題。今后，問卷星平臺如果支持手寫筆跡記錄功能，就能近乎完美地支持中小學各學科的作業(yè)。

（三）問卷星企業(yè)版功能強大但年費較高

我們實驗所使用的問卷星平臺是免費的，也對中小學學生作業(yè)支持良好。但如果要充分利用其強大的功能，就需要從免費版升級為企業(yè)版，這離不開經(jīng)費的支持。

總之，隨著智能手機的廣泛使用和技術創(chuàng)新，教師利用問卷星平臺來處理作業(yè)甚至試卷都會變得輕松而便捷。

參考文獻：

[1]王辭曉，李賀，尚俊杰.基于虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實的教育游戲應用及發(fā)展前景[J].中國電化教育，2017（8）.

[2]趙慧勤，孫波.網(wǎng)絡環(huán)境下基于虛擬現(xiàn)實技術的情感教學環(huán)境的構建[J].中國電化教育，2009（4）.