班主任工作的一點反思與感悟

胡瑞婷

[摘 要] 隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，大眾對班主任的要求也越來越高，依據(jù)現(xiàn)階段教育體制改革的背景，班主任的綜合素質(zhì)以及管理方式對學生起著至關(guān)重要的作用。就任職班主任工作期間的一點反思與感悟進行闡述。

[關(guān) 鍵 詞] 教育體制；班主任；綜合素質(zhì)

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0208-01

我校學生正處于身心發(fā)展的重要時期，在現(xiàn)代社會高速發(fā)展的背景之下，我校學生的學習、思維方式、生活習慣都發(fā)生了變化。根據(jù)我國教育體制改革的背景，班主任的管理工作對學生的綜合發(fā)展起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)階段班主任要不斷豐富自己的教學內(nèi)容，提升自己的綜合素質(zhì)，加強班級管理，進而促進學生的健康快速成長。

一、培養(yǎng)學生的尊師愛師精神

我校大部分學生都是寄宿，父母不遠千里把學生送來學校，也希望學生能學到東西。學生離開了家長的照顧，開始獨立生活，面對陌生的環(huán)境、同學和教師，有的學生參加考試會出現(xiàn)焦慮、緊張等許多不適應(yīng)癥狀，這時班主任要善于發(fā)現(xiàn)這些學生的心理動態(tài)，并積極給予疏導(dǎo)，在關(guān)鍵時刻要伸出援助關(guān)愛之手；當有些學生在生活中情緒出現(xiàn)波動時，班主任應(yīng)及時與學生進行交流，讀懂學生的心思，積極疏導(dǎo)，最終幫助解決學生的困難。要從學生的學習、生活、心理等方面給予全方位的關(guān)心和愛護，培養(yǎng)學生與教師之間的信任。在關(guān)心學生的同時也會增加學生對教師的依賴，這樣才能夠更好地配合班主任的教學工作。主動地觀察和關(guān)心學生，培養(yǎng)學生的尊師愛師精神是保證班主任教學工作順利開展的必要前提。

二、對學生的愛在“心理”

現(xiàn)代社會對教師的要求也越來越高，教師不僅要有專業(yè)扎實的教學功底，還要有洞察學生心理的素質(zhì)。教師不僅僅是知識的傳播者，更應(yīng)該是學生心理健康的疏導(dǎo)者和維護者。這樣看來，班主任要以科學的方法疏導(dǎo)學生的心理，積極促進學生的心理健康發(fā)展，這對班主任教育工作的順利進展起著決定性的作用。如何做好學生的思想工作，正確地把握學生的心理變化以及培養(yǎng)學生健康的心理和人格。我認為有以下幾方面。

（一）要將學生的心理健康放在教學首位，做好學生的心理醫(yī)生

學生的心理健康參差不齊，有的學生心理素質(zhì)異常脆弱，甚至出現(xiàn)心理障礙，具體表現(xiàn)為學習恐懼和焦慮等，表現(xiàn)在同學關(guān)系間的嫉妒等，還表現(xiàn)在社會人際關(guān)系中的自卑等。面對這些情況，教師要充分利用業(yè)余時間對學生進行心理疏通，幫助學生消除考試前惶恐不安的情緒。要多開展師生關(guān)系、人際溝通等主題班會，提高學生社會交往的自信心。此外，利用寒暑假安排一些有利于學生身心健康的活動，比如公益活動、勤工儉學等活動。讓學生在有意義的社會實踐活動中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，培養(yǎng)他們的社交能交和吃苦精神，從而促進學生的心理健康發(fā)展。

（二）重點關(guān)注學困生

班級考試排名靠后的學生具有自卑感，缺乏自信心，班主任應(yīng)積極引導(dǎo)，要有耐心。教師在教學過程中不應(yīng)該急于求成，要耐心地教導(dǎo)學生，以不傷害學生的自尊心為前提，達到教育的真正目的。班級里的學生鬧矛盾很正常，但并不能因為誰的過錯就去訓斥誰，要幫助雙方總結(jié)教訓，分析矛盾根源，從根本上消除學生間的矛盾。要給學生灌溉知錯就改的精神思想，有的學生甚至將矛盾升華，出現(xiàn)打架斗毆現(xiàn)象。雖然學生打架會影響班級的榮譽，學生的心理也會出現(xiàn)些許的隔閡，但是作為教師應(yīng)該相信，每個學生本性是好的，他們也想將功補過，給他們創(chuàng)造一些為班級服務(wù)的機會，這樣他們就不會感到自卑。班主任管理班級，要將學生的性格和正確的教育教學方法相結(jié)合，積極疏導(dǎo)學生的心理，通過疏導(dǎo)解決學生的心理問題。

三、調(diào)動學生主動參與班級管理的積極性

我認為在班級管理的過程中要以學生為主體，讓他們積極參與，具有主人翁精神。要在班級中加強班干部建設(shè)，保持民主性，讓學生實行自我管理。班干部能夠協(xié)助班主任管理班級，構(gòu)建一支專業(yè)的班級管理團隊，對班級建設(shè)至關(guān)重要。其他學生要以班干部為中心，遵守班規(guī)，協(xié)助班干部做好班主任的小助手。班級管理部門設(shè)有紀律部、娛樂部、生活部、體育部，每個部門都由部長挑選最有能力的成員。不同部門也應(yīng)制訂相應(yīng)的管理規(guī)則，每天各部門各司其職，多做評比，增強學生的競爭能力。這樣不僅有利于樹立學生的班級責任感，而且有利于提高學生的自理能力，有利于班集體的不斷進步，使班級管理水平不斷提升。

總之，班主任需要不斷提升自己的綜合素質(zhì)和管理水平，這樣有益于促進學生的身心健康和全面發(fā)展。在社會的快速發(fā)展下，班主任必須緊跟時代，提升自身的綜合素質(zhì)，針對不同的學生實施不同的管理措施，進而提高學生的整體素養(yǎng)。

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