馬小輝

[摘 要] 作為特指幼兒心理健康教育的學(xué)前教育專業(yè)，幼兒心理健康教育的實質(zhì)是針對幼兒的自我意識和自我調(diào)節(jié)各方面的心理教育工作，旨在幫助幼兒形成良好的心理素質(zhì)和心理狀態(tài)，這對于幼兒成長十分重要。而幼兒的心理特征需要針對性的指導(dǎo)方案來調(diào)節(jié)幼兒的心理能力。注重討論幼兒的心理特征和針對幼兒心理特征的指導(dǎo)方案。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)前教育；幼兒心理；教育

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0290-01

基于幼兒心理特征的具體情況來制定針對性的指導(dǎo)方案研究很多，但如何把理論的指導(dǎo)方案與實際教學(xué)相結(jié)合，將理論成果結(jié)合實踐經(jīng)驗，在幼兒心理建設(shè)上下足工夫，為幼兒創(chuàng)造符合他們心理特征的教育環(huán)境，結(jié)合幼兒的實際生活，深入幼兒的心理狀態(tài)，為他們打造一門正確的心理實踐教育課程，是擺在每一個致力于幼兒心理教育工作者面前的難題，下面本文將針對這一問題做出探析。

一、學(xué)前教育專業(yè)如何針對幼兒心理特征做出指導(dǎo)方案

針對幼兒心理特征的指導(dǎo)方案：一是教育工作是否有序展開，二是是否有針對幼兒心理的教育實施策略。首先，必須明確幼兒心理教育的必要性。開展幼兒心理健康教育客觀上來說是幼兒本身即存在心理健康問題，他無所謂好與壞，而是客觀存在的?；谟變航】党砷L需要的一切物質(zhì)都是幼兒對現(xiàn)實的實際需求。有關(guān)報告顯示，3～6歲的幼兒的心理狀態(tài)對他們的健康成長造成直接影響，其情緒情感、性格特征、社會適應(yīng)能力以及自我意識都是決定他們未來發(fā)展的要素。故幼兒需要心理健康教育，不僅是對幼兒未來發(fā)展的需求，更是對其性格特征及完善人格的要求。現(xiàn)如今，家庭環(huán)境、教育方式隨著時代的更新而更迭前進，幼兒的成長環(huán)境更為復(fù)雜，其所處的心理環(huán)境也隨之變化。據(jù)上海精神衛(wèi)生中心2015年的相關(guān)研究顯示，上海市5000名4～6歲的幼兒里，約9.2%存在不良心理，而12.3%的幼兒存在情緒低落問題?？梢?，我國的幼兒健康形勢令人擔(dān)憂。如果任由其形勢繼續(xù)發(fā)展，不采取有效措施，那么對幼兒的成長和心理建設(shè)極為不利。

二、學(xué)前教育專業(yè)對幼兒心理健康教育建設(shè)的有效策略

如何建設(shè)健康積極的幼兒心理環(huán)境，使幼兒在成長階段受到正確的引導(dǎo)，不僅要求社會給予有力的支持，更要求教育工作者有雙善于觀察的眼睛和熟悉心理健康教育的知識，需要家長的配合和學(xué)校的幫助，只有這樣才能有效幫助幼兒培養(yǎng)健康的心理，形成正確的價值觀和人生觀。那么，對幼兒心理教育建設(shè)提出以下幾點策略：

（一）教師需要一雙善于觀察的眼睛

幼兒的心理狀態(tài)表現(xiàn)得極為平淡，那么，如何觀察出幼兒在生活中出現(xiàn)了哪些心理上的問題呢？教師首先需要一雙善于觀察的眼睛，即及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)幼兒的心理問題，采用談話溝通交流的方式積極引導(dǎo)。幼兒心理健康教育工作是需要細心、耐心、用心的工作，幼兒的每一個眼神和每一個動作都反映出他們的心理狀態(tài)，只有保持事無巨細的態(tài)度，才能從微小的動作中觀察幼兒的心理活動，發(fā)現(xiàn)他們的問題所在。當(dāng)然，引導(dǎo)的方法也是非常重要的。具體來說，幼兒所表現(xiàn)出的問題體現(xiàn)在他們的行為上，盡管幼兒表現(xiàn)出的共同特征十分多，比如說話聲音小、不敢抬頭看人等。但是有一些特別的行為，如不愿意跟同齡人玩?；蛟敢庾约阂粋€人吃飯，交際能力差或是家庭環(huán)境造成的影響等。若出現(xiàn)以上情況，幼兒教師就要對其特別關(guān)注，對其生理狀態(tài)和行為進行記錄，觀察具體時間、次數(shù)和發(fā)生頻率等。這樣貼近幼兒的生活去引導(dǎo)他們可以有針對性地制定出指導(dǎo)方案。

（二）教師需要用講述來刺激幼兒心理

心理健康教育的一種形式就是利用日常交流來與幼兒建立伙伴關(guān)系，并借助這種關(guān)系深入感受幼兒的心理。根據(jù)教育心理學(xué)理論講授某些幼兒上課搗亂、下課瘋趕追打是因為想要得到人們的關(guān)注，他們需要借助一些引人注目的事情來獲得存在感。若想改變這種孩子的心理狀況，就要善于溝通和交流，善于傾聽他們的內(nèi)心世界，善于分享彼此的生活，善于分享快樂和興趣，關(guān)心他們的心理需求。所以，尊重一個孩子的內(nèi)心世界是教育者必須具有的素質(zhì)，遵從他們的心理需要，尊重他們的決定和主意，打造舒適又安全的環(huán)境來刺激幼兒表達內(nèi)心所想，再借助教育形式進行疏通。

（三）教師需要及時引導(dǎo)激發(fā)幼兒健康情緒

若幼兒出現(xiàn)了心理健康問題，一定要及時引導(dǎo)，爭取第一時間發(fā)現(xiàn)并解決。這時候，教師可以運用閱讀教育法來進行心理疏通?，F(xiàn)如今，許多心理繪本都在引導(dǎo)孩子表達自己的想法，通過提問題的方式鼓勵孩子發(fā)聲，引導(dǎo)幼兒描述所見所聞，積極分享自己的生活。教師通過繪本上的閱讀訓(xùn)練來提問和引導(dǎo)孩子，并嘗試讓幼兒使用不同的方法解決問題，借助肢體和語言表達想法。一些繪本的主題包括家庭、朋友和愛，通過這些主題來樹立幼兒的正確觀念，為幼兒健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，還可以通過家校模式建立心理健康教育的紐帶，幫助家長樹立正確的家庭教育觀。

幼兒早期發(fā)育時期的心理狀態(tài)對他們未來的成長是非常重要的，幼兒是祖國的未來，是民族發(fā)展的希望，是一個家庭的重要核心。為了幼兒能夠健康成長，使其在幼兒成長階段受到良好的引導(dǎo)，不會因為缺乏正確教育而缺乏正確的心理素質(zhì)，家長、教師和社會應(yīng)共同致力于幼兒心理健康教育，重視幼兒心理，重視學(xué)前幼兒心理問題的教育工作，做到及時引導(dǎo)、善于觀察、掌握方法，以確保幼兒能健康快樂的成長。

參考文獻：

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