王蒙

摘 要：足球運動興起一直是我國人民的共同愿望，足球不僅僅是一項簡單球類運動，其中更多的是蘊含一種體育精神。因此足球教育應(yīng)從校園抓起，為提高足球運動員射門技術(shù)，提高運動員的訓練積極性，對足球游戲教學在足球運動員射門技術(shù)優(yōu)化的作用進行分析。通過實際應(yīng)用，對兩組運動員進行技術(shù)成績應(yīng)用前后的對比，有效分析足球游戲在射門技術(shù)優(yōu)化中的作用。

關(guān)鍵詞：足球 游戲 運動員 技術(shù)優(yōu)化

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（b）-0031-02

足球作為一項具有對抗性的集體運動，深受人們的喜愛。隨著體育改革的不斷深化，足球游戲因其趣味性、良好的健身效果，在足球訓練中越來越受到重工是，從而被廣泛應(yīng)用與足球訓練實踐中[1]。足球游戲發(fā)展至今，不僅成為一種娛樂手段，更是一種全面發(fā)展的訓練手段。為提高足球運動員射門技術(shù)，對足球游戲教學在足球運動員射門技術(shù)優(yōu)化的作用分析進行研究。

1 足球游戲教學在足球運動員射門技術(shù)優(yōu)化作用

足球游戲有利于足球運動員射門技術(shù)與興趣的提高，在足球射門技術(shù)訓練中，正確地運用足球游戲可以改變單一枯燥的訓練形式，激發(fā)運動員訓練興趣[2]。通過足球游戲組成的各種射門技術(shù)訓練，讓運動員通過跑、跳、搬運、爬、攀登等多種活動，幫助運動員在不知不覺中全面提高身體素質(zhì)。足球游戲在射門技術(shù)訓練中的應(yīng)用能夠讓運動員在參與過程中表現(xiàn)出各自的思維方式，有助于運動員智力因素的發(fā)展。

2 足球游戲應(yīng)用前后運動員射門技術(shù)成績對比

為對足球教學在足球運動員射門技術(shù)優(yōu)化作用進行具體的分析，通過對將相同年齡的運動員分為兩組，分別為實驗組與對照組，在應(yīng)用開始前對兩組運動員進行足球射門三項技術(shù)成績測試；對兩組運動員進行相同內(nèi)容的不同形式教學，在相同的訓練時間后，對兩組進行應(yīng)用后足球射門三項技術(shù)成績測驗，將數(shù)據(jù)統(tǒng)計并制成表格[3]。將足球運動運用到足球射門技術(shù)訓練當中。將數(shù)據(jù)統(tǒng)計并制成表格，應(yīng)用前足球射門三項技術(shù)成績對照表與成績差異表，如表1、表2所示。

分析上表能夠清晰的看出兩組學生在應(yīng)用前足球射門三項技術(shù)在成績結(jié)果以及差異。此次應(yīng)用分為實驗組與對照組兩組，兩組人數(shù)相同為20人，測試滿分為10分。通過表1可以看出，實驗組運動員停球技術(shù)上的分數(shù)是6.6分，傳球得分是7.9分，射門得分是7.1分，平均分7.2分；對照組運動員停球技術(shù)上的分數(shù)是6.7分，傳球得分是8.0分，射門得分是7.2分，平均分是7.3分。兩組之間的差異P值分別為0.750、0.576、0.487，大于0.05，說明兩組不存在明顯的技術(shù)差異。

應(yīng)用后足球射門三項技術(shù)成績對照表與成績差異表，如表3、表4所示。

通過分析上表可以看出，在兩組學生在應(yīng)用后足球射門三項技術(shù)成績分數(shù)與差異有了明顯的區(qū)別。實驗組成績在應(yīng)用后平均分為7.7分，與應(yīng)用前相比有了明顯提高。P值分別為0.037、0.023、0.028，小于0.05。這說明在應(yīng)用過后，實驗組在足球射門技術(shù)上相較于實驗前，各項成績都有明顯的進步。足球游戲在運動員射門技術(shù)訓練中的應(yīng)用能夠讓運動員取得比較明顯的進步，這也說明了足球游戲在射門技術(shù)訓練中的可行性，增強運動員在足球射門技術(shù)訓練中的穩(wěn)定性。

足球游戲應(yīng)用前后運動員射門技術(shù)訓練應(yīng)用效果如下所述。

在足球運動員射門技術(shù)訓練中，如果一直采用傳統(tǒng)訓練方法，運動員會對訓練產(chǎn)生怠慢厭倦的情緒，這也會對運動員訓練質(zhì)量與今后足球運動發(fā)展產(chǎn)生嚴重影響。因此，正確地運用足球游戲教學能夠改變現(xiàn)在足球射門技術(shù)訓練中單一的訓練模式，提高運動員訓練積極性。足球游戲在運動員技術(shù)訓練中的應(yīng)用，不僅能夠?qū)⒆闱蚣夹g(shù)動作游戲化，更能豐富教練員的教學手段，增加運動員訓練趣味性，吸引運動員全身心的投入到足球訓練當中。為對足球游戲教學在足球運動員射門技術(shù)優(yōu)化進行分析，通過應(yīng)用的方式對運動員進行對比訓練。

3 結(jié)語

足球游戲在足球射門技術(shù)訓練中的合理應(yīng)用，不僅能夠活躍訓練氣氛、調(diào)動運動員的訓練熱情，而且還能提高運動員的訓練積極性，為足球射門技術(shù)訓練提供豐富的手段與方法。我國校園足球教學雖然取得一定成效，但仍存在許多問題如教學硬件設(shè)施不足，阻礙了學生技術(shù)能力提升，需要學校重視足球課程的改革與硬件設(shè)施的投入力度，從而提高教學品質(zhì)。

參考文獻

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[2] 張健，閆霞，張紅，等.籃球與足球運動員原地縱跳時下肢力量的對比分析及力學參數(shù)的相關(guān)性研究[J].首都體育學院學報，2016，28（3）：278-282.

[3] 王貝，趙德峰，趙海燕，等.便攜式能量消耗測試儀SenseWear Armband估測職業(yè)女子足球運動員運動能量消耗的有效性[J].中國運動醫(yī)學雜志，2017， 36（3）：243-247.