雷惠

[摘? ? ? ?要]隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，中職院校逐漸突出以培養(yǎng)技術(shù)性與應(yīng)用性的人才作為辦學(xué)特色，廣大的中職教育工作者也在平時(shí)的教學(xué)中注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以期能夠培養(yǎng)出適合社會和企業(yè)發(fā)展需求的綜合性人才。在中職院校舞蹈教學(xué)方面，舞蹈教師只有認(rèn)清現(xiàn)階段中職學(xué)院舞蹈教學(xué)中所存在的問題并及時(shí)采取措施進(jìn)行解決，才能有效地提升舞蹈課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。主要淺析目前中職舞蹈教學(xué)中存在的問題，并探究一些能夠有效改善中職舞蹈教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

[關(guān)? 鍵? 詞]舞蹈基訓(xùn);問題;策略

舞蹈藝術(shù)是一種基于人體動作，傳達(dá)思想情感，塑造人物形象的藝術(shù)，舞蹈藝術(shù)不同于其他藝術(shù)形式。隨著新課程改革的實(shí)施，人們越來越重視到舞蹈在提高受教者自身發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美以及欣賞美能力等方面的作用。因此，中職院校如何體現(xiàn)自身院校的辦學(xué)特色，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和心理需求來改善舞蹈基訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量，是廣大中職教育工作者一直在探尋的問題。

一、目前我國中職舞蹈基訓(xùn)課教學(xué)面臨的問題

大部分中職學(xué)院的學(xué)生都是初中剛畢業(yè)，他們的舞蹈知識基礎(chǔ)不牢固，甚至有些學(xué)生在入學(xué)前沒有受過專業(yè)的舞蹈培訓(xùn)。這在很大程度上導(dǎo)致了中職學(xué)生欠缺基本的舞蹈素質(zhì)。一些學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性不高，在參與舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練的過程中明顯動力不足。除此之外，仍有部分中職舞蹈教師還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生模仿的過程。在對舞蹈教學(xué)素材的選擇上忽視了融合實(shí)用性的教學(xué)部分，教師對于學(xué)生的指導(dǎo)也十分欠缺。這些問題都嚴(yán)重阻礙了我國中職舞蹈基訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

二、有效提高中職舞蹈基訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈基本功

結(jié)合部分中職生舞蹈基礎(chǔ)不好的因素，教師在開展舞蹈教學(xué)中要充分重視培養(yǎng)學(xué)生的基本功。對學(xué)生進(jìn)行舞蹈基本功的訓(xùn)練，不僅能有效提升學(xué)生的舞蹈能力，還能在一定程度上開拓學(xué)生的思維意識，提高學(xué)生的審美能力。教師在夯實(shí)學(xué)生舞蹈基本功的過程中，應(yīng)對學(xué)生的上肢和下肢同時(shí)開展訓(xùn)練，在訓(xùn)練上肢的過程中要尤其重視對肩部、頸部以及胸部等上身部位的培養(yǎng)，上肢部位是傳遞舞蹈情感的重要部位，只有協(xié)調(diào)上肢部位才能發(fā)揮出優(yōu)美的舞蹈效果。

除此之外，教師對學(xué)生的下肢訓(xùn)練也是尤為必要的。在訓(xùn)練過程中，教師可以讓學(xué)生對胯部、臀部以及腳腕等部位進(jìn)行訓(xùn)練，這四個(gè)部位的協(xié)調(diào)運(yùn)作可以體現(xiàn)學(xué)生的造型和舞姿。

例如，在日常的舞蹈基訓(xùn)課訓(xùn)練中，教師要強(qiáng)化學(xué)生對于身體各個(gè)部位靈活性、韌性以及軟度的重要性的理解，督促學(xué)生每天都要定時(shí)對這些部位進(jìn)行拉伸和訓(xùn)練。同時(shí)，教師還要結(jié)合各個(gè)學(xué)生之間發(fā)展的差異性，采用因材施教的教學(xué)方法針對性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才能全面提升各種基礎(chǔ)層次學(xué)生的舞蹈基本功。

（二）利用信息技術(shù)進(jìn)行舞蹈教學(xué)

不管是平日的舞蹈鑒賞課程還是舞蹈訓(xùn)練課程，教師都可以借助多媒體的教學(xué)優(yōu)勢來開展教學(xué)內(nèi)容。比如，針對舞蹈鑒賞課，教師可以事先準(zhǔn)備大量的名家舞蹈在課堂中利用多媒體大屏幕直觀地讓學(xué)生欣賞，在學(xué)生欣賞后可以引導(dǎo)他們分析該舞蹈的特色，然后指導(dǎo)學(xué)生有意識地去學(xué)習(xí)和模仿一些舞蹈家的優(yōu)美動作，逐漸將模仿的動作內(nèi)化為自身的舞蹈能力，形成學(xué)生個(gè)人的特色動作。除此之外，教師還可以讓學(xué)生在平日的舞蹈訓(xùn)練中用智能手機(jī)或者DV等攝像工具來錄制自己的訓(xùn)練過程，使學(xué)生在觀看視頻的過程中糾正自身的不足，完善舞蹈技巧。這樣還有利于教師及時(shí)檢查學(xué)生的訓(xùn)練狀況，從而有針對性地幫助學(xué)生改善問題，有效地提高中職學(xué)生的舞蹈水平。

三、開展合作教學(xué)的模式

舞蹈分為群體性的舞蹈和個(gè)體性的舞蹈，教師要結(jié)合課堂發(fā)展的實(shí)際情況科學(xué)開展合作教學(xué)模式。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組之間的合作訓(xùn)練，還可以積極聯(lián)系外班進(jìn)行班與班之間的切磋與互動，使學(xué)生在互教互學(xué)的過程中提升自身的技術(shù)水平。在課堂教學(xué)中穿插合作的方式開展教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，還能拓展教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的舞蹈綜合素養(yǎng)。

總之，舞蹈教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈基本功，在教學(xué)中融合信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的舞蹈素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗華.舞蹈教學(xué)方法探討[J].才智，2011（16）：24-25.

[2]曹亮紅.淺析高職舞蹈表演專業(yè)的困境與建設(shè)[J].黃河之聲，2017（9）：12-13.

作者單位：湖南省衡陽市藝術(shù)學(xué)校