讓“愛孩子、重細(xì)節(jié)”的好習(xí)慣伴隨體育教師幸福成長

認(rèn)真拜讀了伍典金、李欣兩位老師撰寫的體育室內(nèi)課教學(xué)案例《愛孩子，請從細(xì)節(jié)開始》。在眾多體育教師的眼光關(guān)注室外教學(xué)時(shí)，他們這篇有新意、有創(chuàng)意、有實(shí)效的一年級室內(nèi)體育教學(xué)案例就顯得特別有意義。

一、問題導(dǎo)向

剛?cè)雽W(xué)1個(gè)多月的一年級新生，對小學(xué)的一切事物都感到新鮮、好奇，特別是對體育課感興趣，所以參與體育活動(dòng)時(shí)格外積極。但他們規(guī)矩、規(guī)則意識(shí)模糊，體育課堂常規(guī)做不到位，真實(shí)的教育教學(xué)問題源于觀察和反思。兩位老師具有敏銳的觀察能力，對體育課中出現(xiàn)的問題，特別是常規(guī)方面存在的問題，觀察全面、細(xì)致、具體并認(rèn)真加以梳理。特別難能可貴的，兩位老師還具有較強(qiáng)的反思能力，在傾聽家長關(guān)于對體育課的“埋怨”后，又聯(lián)系之前班主任的“埋怨”，找到兩類人群“埋怨”的交叉點(diǎn)與共性問題，準(zhǔn)確判斷、理性對待、客觀分析，認(rèn)真積極地找出解決問題的方案。研究一篇案例是否有生命力，前提一定是真實(shí)的，而真實(shí)一定是基于問題，問題導(dǎo)向意識(shí)是一名體育教師走向成熟的重要標(biāo)志。

二、目標(biāo)引領(lǐng)

無論是教育案例還是教學(xué)案例，一定要有明確、具體的目標(biāo)。因?yàn)槟繕?biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容和方法的選擇，是師生學(xué)習(xí)共同體要解決問題的結(jié)果和程度。兩位老師具有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，為案例制訂了較為合情合理的目標(biāo)，讓目標(biāo)貫穿和統(tǒng)領(lǐng)了整個(gè)案例。

三、巧用對比

一年級學(xué)生受認(rèn)知水平的限制，對教師傳統(tǒng)的講授方式是空前的挑戰(zhàn)。兩位老師較有智慧，通過看、說、想、討論（一定要淡化“寫字”和“識(shí)字”）等方式，引導(dǎo)學(xué)生巧用對比，了解對比，不但知道要和榜樣比、和規(guī)范比、和標(biāo)準(zhǔn)比，明確自己的差距在哪里以及今后努力的方向，更重要的是要和真實(shí)的自己比，明確自身存在的問題以及改正的方向，取得了令人滿意的效果。巧用對比，體現(xiàn)了直觀性和一切從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，體現(xiàn)出教師的教育睿智。

四、重視“四抓”

兩位老師高度重視一抓“開端”。開端，一方面表現(xiàn)在要抓好起始年級，另一方面要抓好起始年級的起始時(shí)間（開學(xué)后前6周）。良好的開端是成功的一半，抓開端尤為重要。二抓“細(xì)節(jié)”，細(xì)節(jié)決定成敗。如，把校服、校牌弄亂、弄丟，隨便脫外套，把衣服抱著放學(xué)，隊(duì)列隊(duì)形和廣播操練習(xí)中注意力不集中，左右不分，動(dòng)作不齊等細(xì)節(jié)，老師都高度重視，把細(xì)節(jié)訓(xùn)練、嚴(yán)明課堂紀(jì)律和培養(yǎng)良好習(xí)慣有機(jī)地結(jié)合起來。三抓“關(guān)鍵”，低年級體育課關(guān)鍵是常規(guī)和興趣。一方面，要順應(yīng)兒童天性，培養(yǎng)其濃厚的體育興趣，鼓勵(lì)其積極參與;另一方面，一定要狠抓體育課堂常規(guī)。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)矩是持久上好體育課的重要保證，是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的重要前提。四抓“用心”，這里的“心”有3個(gè)層面：第1層面是愛心和熱心，第2層面是責(zé)任心和良心，第3層面是童心和真心。

提一點(diǎn)建議與兩位老師共勉。案例設(shè)計(jì)和撰寫一定要遵循一年級小學(xué)生身心發(fā)展特征和認(rèn)知規(guī)律，課中有的目標(biāo)設(shè)置和方法選擇不要過分人為拔高，對多媒體室內(nèi)體育課功能定位要力求準(zhǔn)確。

最后，愿所有“愛孩子、重細(xì)節(jié)”的好習(xí)慣伴隨廣大體育教師幸福成長。