蔡章兵

教師不僅要采用多樣化的教學(xué)方式使英語課堂活起來，還要設(shè)計合適的活動，給學(xué)生展示自己的機(jī)會。

一、繪畫

把美術(shù)帶進(jìn)英語課堂，是開心英語課堂的一大技巧。教師在教學(xué)過程中親自示范繪畫，筆畫寧少勿多，能簡不繁，圖形鮮明，個性凸顯。

當(dāng)學(xué)生遇到難以區(qū)分詞義的單詞時，繪畫教學(xué)能讓問題迎刃而解。如教授方位詞“on/over/in/behind/under”，教師可以在黑板上畫一個房間，在房間里畫上各種物體體現(xiàn)出位置關(guān)系，如“一張桌子，上面放一本書，下面放書包，旁邊放椅子，椅子后放足球”等，然后結(jié)合圖畫講解方位詞及句型。當(dāng)學(xué)生掌握以后，教師可以給出單詞鼓勵學(xué)生自己去畫，畫完后標(biāo)上英文單詞。其間教師還要及時給予表揚(yáng)并對其圖畫加以完善。

也可采用懸念的畫圖法，充分激發(fā)起學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。如教師畫出一疊書的模糊輪廓，然后提問：“What are they？”讓學(xué)生畫出余下部分。這樣學(xué)生自己思考動手的過程可使課堂活躍起來。

第三種繪畫活動就是利用畫畫競賽進(jìn)行情景對比，讓學(xué)生在指定時間內(nèi)把單詞畫出來，看誰畫得快，畫得像，讓學(xué)生對知識加深印象。其間不僅可以考查學(xué)生對單詞的掌握情況，還可以穿插語法的考查。如區(qū)別名詞單復(fù)數(shù)：an apple，就畫一個蘋果；apples，就畫許多個蘋果。理解比較級：指導(dǎo)學(xué)生畫出兩三個大小不一樣的蘋果，由此引導(dǎo)出形容詞的比較級“big”和“bigger”。

最后，教師還可以在布置作業(yè)時讓學(xué)生畫畫，畫出今天學(xué)過的物品。先讓他們從簡單的圖案畫起，然后讓他們畫課本上學(xué)過的物體。這樣使抽象的文字概念具體化，大大加深了學(xué)生的記憶，還增強(qiáng)了趣味性。

二、歌唱

歌曲活動能讓學(xué)生動起來，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中輕松學(xué)習(xí)。如教師在教授四年級上“Turn right， turn left...”這一課時，教授英文歌曲，把學(xué)生分成小組進(jìn)行歌唱比賽，比一比哪組唱得好。還可以定期讓學(xué)生自己去學(xué)一些喜歡的英文歌，開展歌唱晚會或比賽，有助于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的積極性。

三、表演

教師要積極創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在各種生活場景中交流思想，表達(dá)感情，鍛煉口語。如可以把教室當(dāng)作一家超市、一間飯館、一間診所等，進(jìn)行不同的角色扮演活動，讓學(xué)生在其中扮演各種各樣的角色，如醫(yī)生、病人、記者、服務(wù)生、售貨員、顧客等等。

當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)shopping的語言知識時，教師可以把講臺當(dāng)作柜臺，用精美的圖片或?qū)嵨锍洚?dāng)貨物，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客進(jìn)行購物的情景對話，引導(dǎo)學(xué)生著重掌握“Can I help you？”“What color do you want？”“What would you like？”等語言知識。

總之，通過讓學(xué)生扮演生活中的不同角色，真正讓課堂與生活連接，學(xué)以致用，將英語知識轉(zhuǎn)換為英語能力，才能達(dá)到開心英語課堂的真正目的。

四、游戲競賽

不定期地進(jìn)行英語競賽活動，可以使教學(xué)充滿趣味性。

教師設(shè)計競賽活動，可以按“目標(biāo)任務(wù)-任務(wù)學(xué)習(xí)-競賽-評價-點(diǎn)評-發(fā)獎鼓勵”的步驟進(jìn)行。

首先，把全班分成若干小組，每組5到8人，每組學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要相當(dāng)，這樣才能讓每個學(xué)生都有獲勝的機(jī)會。

其次，講明比賽規(guī)則，并在黑板的一角開辟一個記分欄，將比賽的積分及時顯示出來。每組總分基數(shù)分都是100分，比賽題目分為必答題和搶答題，必答題回答錯誤每次扣2分，搶答題回答正確每次加2分。

再次，比賽過程中應(yīng)盡量反復(fù)操練課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如教師提問：“How many teachers are there in our school？”“What time do we have English class on Tuesday？”等，請各組搶答，這樣以便學(xué)生加深理解。

最后，競賽結(jié)束，決出勝負(fù)，教師應(yīng)及時評價，并給予適當(dāng)?shù)莫剟?，給獲勝的一組頒發(fā)小禮品。

五、口語故事會

每次上課前或課堂中，教師可以鼓勵學(xué)生講英文小故事，這對學(xué)生的口語和聽力有很好的幫助。另外，定期開展英語故事會，讓學(xué)生自由互訴故事。

六、口語辯論會

中學(xué)教材每單元都有一個特定的話題，題材多為學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近生活的內(nèi)容。每次學(xué)完一個單元，教師可以設(shè)計一次口語辯論會，提前向?qū)W生簡要介紹辯論賽的規(guī)則，預(yù)先公布辯題，將全班學(xué)生分為正方和反方兩個辯論小組，要求學(xué)生在課前收集資料，整理論據(jù)，每組推選四名同學(xué)當(dāng)辯手。

課堂辯論階段，每隊(duì)的發(fā)言內(nèi)容一般都由三部分組成。首先，由各方一位辯手來做正式的陳述，分別亮出觀點(diǎn)。然后，由各方組員進(jìn)行自由辯論，本組的其他同學(xué)可補(bǔ)充發(fā)言。這個過程中幾乎每個學(xué)生都能說出一點(diǎn)東西來，給辯論的同學(xué)也提供了很好的思路。最后，各方另一位辯手進(jìn)行結(jié)尾陳述。這樣的辯論方式要求所有的成員必須高度集中注意力并積極參與，用心聽懂對方的反駁并予以回?fù)簟?/p>

最后，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)多給予鼓勵和肯定，運(yùn)用多種鼓勵性的評價方法來保護(hù)學(xué)生的積極性。教師可以適度評價學(xué)生在辯論中應(yīng)用英語的流暢性、準(zhǔn)確性以及辯論技巧和臺風(fēng)，不僅鼓勵了學(xué)生，還使他們明確了努力的方向。還可以由學(xué)生點(diǎn)評并投票，選出優(yōu)勝方和最佳辯手，并給予獎勵。

七、英語角

為保證英語角的有效進(jìn)行，教師可以設(shè)計一些活動，如每周一誦、每周一歌、單詞接龍、字謎游戲、情景對話、短劇表演和自由交談等。