閻永鋒

【技法闡釋】

在以寫人為主要內(nèi)容的記敘文中，按照所寫人物的多少，可以把該類記敘文劃分為三類：①寫一個(gè)人；②寫兩個(gè)人；③寫幾個(gè)人。

寫一個(gè)人，就是文中所集中描寫、突出表現(xiàn)的是一個(gè)人。這個(gè)人可以是“我”，即“我”是文中的主人公，文章要以具體敘寫“我”的所作所為所思所感等為主要內(nèi)容，要通過(guò)一件或幾件事情來(lái)表現(xiàn)“我”的某些意志品質(zhì)、內(nèi)心世界、興趣個(gè)性。這個(gè)人也可以是他人，即“他（她）”是文中的主人公，文章要以具體敘寫“他（她）”的所作所為等為主要內(nèi)容，要通過(guò)一件或幾件事情來(lái)表現(xiàn)“他（她）”的某些品德修養(yǎng)、精神境界、性格愛好。

寫人必須避生就熟，這是寫好一個(gè)人的第一步，也是關(guān)鍵一步。通過(guò)閱讀書刊、瀏覽各種媒體，大家可能對(duì)古今名人、歌星影星等如數(shù)家珍，甚至可以列出一份長(zhǎng)長(zhǎng)的名單，但果真選擇這些人來(lái)寫，又總是覺得“無(wú)從落筆”。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？因?yàn)檫@些名人、這些“星”固然值得去寫，卻都是我們“熟悉的陌生人”——稱之“熟悉”，是因?yàn)閷?duì)他們的名字、業(yè)績(jī)等早已耳熟能詳，稱之“陌生”，是因?yàn)閷?duì)他們的過(guò)去、現(xiàn)在，對(duì)他們的人品、喜好，尤其是他們待人接物中的一些細(xì)節(jié)等還知之甚少，我們擁有的大多是間接經(jīng)驗(yàn)，極少有直接接觸。因此，要想寫好一個(gè)人，就必須在熟人圈里打主意，只有選擇熟人來(lái)寫，才既能保證“有的寫”，又能保證“寫得真”“寫得像”“寫得好”。

除了要鎖定熟人之外，還需掌握如下方法：

1.通過(guò)寫好一件事來(lái)寫一個(gè)人。要注意選擇一件最具代表性的生動(dòng)的事情來(lái)寫，并注意把事情的始末、經(jīng)過(guò)以及人物在事情中的表現(xiàn)等寫清楚、寫完整、寫具體，讓人物形象更傳神、更豐滿。

2.通過(guò)寫好幾件事來(lái)寫一個(gè)人。所選的幾件事，意思不能重復(fù)，相互間不能有矛盾或抵觸，所寫人物的個(gè)性特征在幾件事中不但要有所體現(xiàn)，還需做到前后一致；為了避免敘述拖沓現(xiàn)象出現(xiàn)，需要安排好詳寫與略寫。

3.通過(guò)用好對(duì)比手法來(lái)寫一個(gè)人?？梢允峭粋€(gè)人外貌的前后對(duì)比——表現(xiàn)其某些變化；可以是人們（含作者）對(duì)這個(gè)人的認(rèn)識(shí)的前后對(duì)比——表現(xiàn)其某些品質(zhì)；可以是所寫之人與其他人的對(duì)比——表現(xiàn)其與眾不同。對(duì)比手法的使用，要有助于表現(xiàn)主要人物的性格特點(diǎn)和精神世界，要實(shí)事求是而不能隨意拔高或貶低，更不能亂貼標(biāo)簽。

【名家示范】

母 親

莫 言

我出生于山東省高密縣一個(gè)偏僻落后的鄉(xiāng)村。5歲的時(shí)候，正是中國(guó)歷史上一個(gè)艱難的歲月。生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開的梨樹下，用一根洗衣用的紫紅色的棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景。綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味。那棒槌敲打野菜發(fā)出的聲音，沉悶而潮濕，讓我的心感到一陣陣地緊縮。

這是一個(gè)有聲音、有顏色、有氣味的畫面，是我人生記憶的起點(diǎn)，也是我文學(xué)道路的起點(diǎn)。我用耳朵、鼻子、眼睛、身體來(lái)把握生活，來(lái)感受事物。儲(chǔ)存在我腦海里的記憶，都是這樣的有聲音、有顏色、有氣味、有形狀的立體記憶，活生生的綜合性形象。這種感受生活和記憶事物的方式，在某種程度上決定了我小說(shuō)的面貌和特質(zhì)。這個(gè)記憶的畫面中更讓我難以忘卻的是，愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時(shí)，嘴里竟然哼唱著一支小曲！當(dāng)時(shí)，在我們這個(gè)人口眾多的大家庭中，勞作最辛苦的是母親，饑餓最嚴(yán)重的也是母親。她一邊捶打野菜一邊哭泣才符合常理，但她不是哭泣而是歌唱，這一細(xì)節(jié)，直到今天，我也不能很好地理解它所包含的意義。

我母親沒讀過(guò)書，不認(rèn)識(shí)文字，她一生中遭受的苦難，真是難以盡述。戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、疾病，在那樣的苦難中，是什么樣的力量支撐她活下來(lái)，是什么樣的力量使她在饑腸轆轆、疾病纏身時(shí)還能歌唱？我在母親生前，一直想跟她談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題，但每次我都感到?jīng)]有資格向母親提問(wèn)。有一段時(shí)間，村子里連續(xù)自殺了幾個(gè)女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。那時(shí)候我們家正是最艱難的時(shí)刻，父親被人誣陷，家里存糧無(wú)多，母親舊病復(fù)發(fā)，無(wú)錢醫(yī)治。我總是擔(dān)心母親走上自尋短見的絕路。每當(dāng)我下工歸來(lái)時(shí)，一進(jìn)門就要大聲喊叫，只有聽到母親的回答時(shí)，心中才感到一塊石頭落了地。有一次下工回來(lái)已是傍晚，母親沒有回答我的呼喊，我急忙跑到牛欄、磨房、廁所里去尋找，都沒有母親的蹤影。我感到最可怕的事情發(fā)生了，不由地大聲哭起來(lái)。這時(shí)，母親從外邊走了進(jìn)來(lái)。母親對(duì)我的哭泣非常不滿，她認(rèn)為一個(gè)人尤其是男人不應(yīng)該隨便哭泣。她追問(wèn)我為什么哭。我含糊其詞，不敢對(duì)她說(shuō)出我的擔(dān)憂。母親理解了我的意思，她對(duì)我說(shuō)：孩子，放心吧，閻王爺不叫我是不會(huì)去的！

母親的話雖然腔調(diào)不高，但使我陡然獲得了一種安全感和對(duì)于未來(lái)的希望。多少年后，當(dāng)我回憶起母親這句話時(shí)，心中更是充滿了感動(dòng)，這是一個(gè)母親對(duì)她的憂心忡忡的兒子做出的莊嚴(yán)承諾?；钕氯?，無(wú)論多么艱難也要活下去！現(xiàn)在，盡管母親已經(jīng)被閻王爺叫去了，但母親這句話里所包含著的面對(duì)苦難掙扎著活下去的勇氣，將永遠(yuǎn)伴隨著我，激勵(lì)著我。

在那些饑餓的歲月里，我看到了許多因?yàn)轲囸I而喪失了人格尊嚴(yán)的情景，譬如為了得到一塊豆餅，一群孩子圍著村里的糧食保管員學(xué)狗叫。保管員說(shuō)，誰(shuí)學(xué)得最像，豆餅就賞賜給誰(shuí)。我也是那些學(xué)狗叫的孩子中的一個(gè)。大家都學(xué)得很像。保管員便把那塊豆餅遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)S了出去，孩子們蜂擁而上搶奪那塊豆餅。這情景被我父親看到眼里?；丶液?，父親嚴(yán)厲地批評(píng)了我。爺爺也嚴(yán)厲地批評(píng)了我。爺爺對(duì)我說(shuō)：嘴巴就是一個(gè)過(guò)道，無(wú)論是山珍海味，還是草根樹皮，吃到肚子里都是一樣的，何必為了一塊豆餅而學(xué)狗叫呢？人應(yīng)該有骨氣！他們的話，當(dāng)時(shí)并不能說(shuō)服我，因?yàn)槲抑郎秸浜Ｎ逗筒莞鶚淦こ缘蕉亲永锊⒉灰粯樱〉乙哺械搅怂麄兊脑捓镉幸环N尊嚴(yán)，這是人的尊嚴(yán)，也是人的風(fēng)度。人，不能像狗一樣活著。

我的母親教育我，人要忍受苦難，不屈不撓地活下去；我的父親和爺爺又教育我人要有尊嚴(yán)地活著。他們的教育，盡管我當(dāng)時(shí)并不能很好地理解，但也使我獲得了一種面臨重大事件時(shí)做出判斷的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪節(jié)）

[點(diǎn) 評(píng)] 莫言，原名管謨業(yè)，山東高密人，出生于1955年2月17日，現(xiàn)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席，2012年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是中國(guó)籍作家中獲得該獎(jiǎng)項(xiàng)的第一人。

《母親》一文，通過(guò)對(duì)幾件事情的回憶敘寫，展現(xiàn)了母親在苦難日子里頑強(qiáng)生活的情景，以及對(duì)于“我”的啟悟與激勵(lì)，表現(xiàn)了母親的堅(jiān)韌與勤勞、樸實(shí)與偉大，抒發(fā)了“我”對(duì)于母親的由衷尊敬與感恩之情，以及由此而上升到的對(duì)生命本體的終極崇拜、珍惜、尊重、熱愛，彰顯了作者獨(dú)特的母性意識(shí)與生命意識(shí)。文章的主人公是母親，作者之所以能夠把母親的形象刻畫得如此真切并極具感人至深的力量，既得益于其選取了自己最親近、最熟悉的一個(gè)人（母親）來(lái)寫，又得益于其精心選擇了最能體現(xiàn)這個(gè)人（母親）脾氣秉性、意志品質(zhì)、性格特點(diǎn)等的幾件事情來(lái)寫，而且在敘述的過(guò)程中真正做到了當(dāng)詳則詳、當(dāng)略則略、詳略得當(dāng)，既將母親堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、正直的個(gè)性特點(diǎn)刻畫得栩栩如生，呼之欲出，又使母親對(duì)“我”的教益與影響顯得很真實(shí)、很自然。

《母親》在寫法上還有許多可資借鑒之處。如：通過(guò)特寫鏡頭來(lái)描寫人物，突顯人物形象；把人物描寫置于具體的情境之中；平淡、簡(jiǎn)潔、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格等。

【佳作展示】

有師如斯

一考生

踏進(jìn)校門成為學(xué)生，接觸過(guò)的老師不下百位，直接授過(guò)課的也有數(shù)十位之多，在這個(gè)龐大的群體中，我最敬佩、最愛戴的還是教了我三年高中語(yǔ)文的戴老師。有師如斯，幸甚！幸甚！

戴老師畢業(yè)于東北師范大學(xué)中文系，是“文革”后恢復(fù)高考首批錄取的學(xué)生，據(jù)說(shuō)是當(dāng)年當(dāng)?shù)乜忌媳究频?6位“學(xué)霸”之一。只念了七年書的他是如何考上大學(xué)的？戴老師的回答十分干脆：“自學(xué)。要想改變?nèi)松?，唯有自?qiáng)不息?！?/p>

戴老師年屆花甲，但說(shuō)話有激情，舉止有活力。還記得他在第一次班會(huì)課上與眾不同的發(fā)言：“諸位君子、淑女，你們是我接手的第13批學(xué)生，將成為我的關(guān)門弟子……我將傾盡所學(xué)來(lái)教導(dǎo)你們、幫助你們，但我更希望你們自強(qiáng)不息……”說(shuō)著轉(zhuǎn)身，在黑板上寫下“天行健，君子以自強(qiáng)不息！”這句話，由于太用力，在點(diǎn)感嘆號(hào)的點(diǎn)兒時(shí)，粉筆竟斷了三次。

聽戴老師講課簡(jiǎn)直就是一種享受，不但可以學(xué)到字詞句篇語(yǔ)修邏文等知識(shí)技能，還有人生感悟、做人道理、處世哲學(xué)、家國(guó)情懷。戴老師最拿手的課是“古詩(shī)文鑒賞”，他喜歡和我們一起誦讀，隨著熟讀成誦，詩(shī)文的深刻內(nèi)涵便了然于胸了。續(xù)寫和改編是戴老師的最愛，他的課后作業(yè)，不是續(xù)寫結(jié)尾，就是改編形式、改編情節(jié)，還美其名曰“讀寫結(jié)合”。他多次語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō)：“古詩(shī)文是中華民族優(yōu)秀文化的精華，要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻感悟、發(fā)揚(yáng)光大，千萬(wàn)不能斷了根脈呀！”

很慶幸能夠成為班級(jí)學(xué)習(xí)委員，并兼任了語(yǔ)文課代表，本以為可以“近水樓臺(tái)先得月”了，可誰(shuí)知上任不久就遇到了麻煩。因?yàn)榇骼蠋煵贾玫淖鳂I(yè)很難做，班上總有一些同學(xué)不交作業(yè)。有一次，當(dāng)我把薄薄一摞作業(yè)放到他辦公桌上的時(shí)候，他生氣了：“這還了得！說(shuō)！誰(shuí)沒交？”見我吞吞吐吐，他一把奪過(guò)我手里的紙條，“連這點(diǎn)正義感都沒有嗎？你帶頭了嗎？督促了嗎？……當(dāng)班干部的要以上率下、敢于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)呀！”

在戴老師的教導(dǎo)與幫助下，我們班成為學(xué)校有史以來(lái)唯一一個(gè)沒有出現(xiàn)輟學(xué)生的班級(jí)，成為發(fā)表文章最多、小發(fā)明最多、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)最多的班級(jí)……哦，對(duì)了，我們班還是學(xué)校目前唯一一個(gè)“無(wú)人監(jiān)考班級(jí)”呢！

有師如斯，不想進(jìn)步都難。因?yàn)樽詮?qiáng)不息、勇于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)已經(jīng)內(nèi)化為全班同學(xué)的自覺行動(dòng)了。

[點(diǎn) 評(píng)] 這是2017年高考全國(guó)新課標(biāo)卷的一篇考場(chǎng)佳作，其突出特點(diǎn)有三：

1.特征鮮明，符合題意?？忌鷮?duì)試題所給名句①和⑤有所感觸、有所思考，于是將自己的所思所感以刻畫一個(gè)人物形象的形式呈現(xiàn)出來(lái)，將作文寫成了文體特征鮮明的記敘文，如此選擇，符合題意要求。

2.內(nèi)容豐富，形象鮮活。文章以敘寫“我”最敬佩、最愛戴、最熟悉而且教了“我”三年高中語(yǔ)文的戴老師其人其事為主要內(nèi)容，表達(dá)了“我”對(duì)戴老師的敬佩、愛戴、感激之情，所選事例既有戴老師的過(guò)去、現(xiàn)在，又涵蓋教書育人各個(gè)方面，考生對(duì)戴老師的描寫，既有言為心聲的語(yǔ)言描寫，也有極具個(gè)性特點(diǎn)的動(dòng)作描寫，文章內(nèi)容之豐富可見一斑，文中人物形象顯得生動(dòng)鮮活。

3.詳略得當(dāng)，感情真摯。文章開頭以回憶筆觸，自然引出描寫對(duì)象，并確定抒情基調(diào)；然后用了5個(gè)自然段的篇幅來(lái)敘寫戴老師的過(guò)去、現(xiàn)在及其教書育人各個(gè)方面——先略寫戴老師的過(guò)去，再詳寫戴老師班會(huì)課上的發(fā)言、與眾不同的課后作業(yè)、催交作業(yè)的場(chǎng)面，又略寫戴老師的工作業(yè)績(jī)；結(jié)尾發(fā)表感慨，深化主題。文章以敘事為主，輔以抒情、評(píng)議，是考生喜歡的一種方式，具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)；文章句式靈活多樣，用詞嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)密，雖樸實(shí)無(wú)華，卻情真意切。

[作者通聯(lián)：黑龍江富?？h教育局]